《厄运打不垮的信念》教学设计
设计理念:
1、帮助学生形成正确的人生。通过文本的学习让学生从谈迁的身上,汲取精神力量,促进形成正确的人生态度。
2、体会祖国语言文字的丰富内涵和运用数字表达的效果。抓住课文的主要内容,促进学生对课文内容的理解,提高学生的表达能力。
一、教学内容
《厄运打不垮的信念》第二课时
二、教材分析
《厄运打不垮的信念》是苏教版五年级上册的一篇课文。讲述了清末明初的史学家谈迁在厄运的打击下重新撰写《国榷》的故事,赞扬了他在厄运面前不低头、不屈服,永不言弃的人生态度。
三、学情分析
我执教的班级是五(2)班,借班进行教学研讨,只能当堂与学生沟通,拉近距离,开展有效教学。
四、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合上下文,理解文中重点词句的意思。
3、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望。
五、教学重、难点
1、结合课文,理解“翔实可信”“奋笔疾书”“一袭破衫”等词。
2、明白文中数据使用的作用。
3、体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念是什么。懂得只要有信念,生活就会充满希望。
六、教具、学具准备 略
七、教学过程
教 学 过 程
教学意图 眉评一、激趣导入,生疑。
1、玩智力游戏:根据提供的信息猜人名。 法国 昆虫学家 《昆虫记》 ( ) 古希腊 故事大王《伊索寓言》 ( ) 明末清初 史学家 《国榷》 ( ) 2、谈话,板书课题。生齐读课题。 3、读题生疑:谈迁遇到了怎样的厄运?他的信念是什么?他是怎样战胜厄运,在逆境中站起来的? 二、围绕“厄运”释疑(体会谈迁《国榷》被偷后的悲伤与坚强。) a 理解“厄运” 1、什么叫厄运?谈迁遭遇怎样的厄运? 2、指名学生回答。 3、一本书被偷了怎么能说是厄运呢?请同学们默读课文1、2小节,边读边思考,我们一会交流。 4、交流理解: 经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》 从这组数据中你读懂了什么?(结合学生的生活实际,理解数据的作用) 你平时写作文一般修改几次?多少字左右?500多万字、6次修改,这是怎样的艰辛啊!把你的感受放进去读—— 总结:这一组数据让我们真切地感受到了谈迁信念的坚定,撰写的艰辛、治学的严谨、作品的宏大。 师引读:由于家境贫寒,没有钱买书,谈迁只得——生读(借书抄写)。师引读:有一次,为了抄一点史料,——生读(带着干粮走了一百多里路)。《国榷》凝聚了谈迁一生的心血,是他的一辈子的追求,是他的生命。