五下数学第四单元教案 1、分数的意义 第2课时 分数的意义
教学内容：人教版五年级数学下册61页内容
教学目标：
1、使学生进一步理解并掌握分数的意义。
2、使学生知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示。
3、引导学生学会抽象概括，培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点：理解和掌握分数的意义。
教学难点：理解单位“1”，突破一个整体的教学。
教学用具：电脑课件，同样的物体若干，12块糖。
教学过程：
激趣引入
大家看这是什么？如果老师把橙子分给今天表现最好的两位同学，我应该怎样分？每人得到多少呢？也就是说，能不能用整数表示？对了，我们在日常生活中在进行测量、分物体的时候，往往不能正好得到整数，这时就常用分数来表示了。
一、预习提纲：
1、认真阅读教材第61页内容。
2、理解单位“ 1”，建立单位“1”的概念
二、展示汇报，感受分数的意义，建立单位“1”的概念
1、在每一幅图上表示出1/4(了解了分数的产生过程，你会用分数来表示吗？)
学生涂一涂并交流：你是怎么想的？
反馈：说说你的想法
质疑：观察：刚才在用1/4表示的过程中，有什么相同的地方和不同的地方？
小组交流：说说相同点和不同点。（引出一个物体、多个物体）
学生汇报、教师追问：为什么都是平均分成4份，取其中的1份，可相对应的是1、2、3呢？（总数的不同）
1
2、感知概念：单位“1”、分数的意义
移动 ( )
说明：一个圆，一条线段，我们把它叫做一个物体。（大家提到的一个物体、一条线段或一个整体，在这里其实都可能有自然数“1来表示，通常我们称它的单位“1”）
(板书：一个物体)还有哪些是一个物体？
移动( ) 它们为一个整体。
(板书：一个整体)
注意引导辨析：一个计量单位例：1米长的线段的1米，就是计量单位，哪些是一个整体？
3、揭示概念：一个物体、一个计量单位、多个物体都可以看作“一”个整体，一个整体可以用自然数1来表示，我们给它取个名字叫单位“1”。
4、强化延伸。
这几幅图中，单位“1”可以指什么？(哪些可以看作单位“1”)
1 单位“1”指什么？
单位“1”指什么？
5、分数概念：
(1) 除了我们刚才表示过的以外，你知道用还可以表示什么？
(2) 小结：能用1/4表示的有很多很多，只要是把单位“1”
平均分成4份，表示这样1份的数，都可以用1/4来表示。
你们都已经能正确地表示1/4了，那么别的分数你们能表示吗？
(3) 其它分数课件演示
① 谁能用分数表示出阴影部分的大小？
你是怎样想的？
这一部分呢？
