《小数乘整数》教学设计
4.思考:小数乘整数和整数乘法有什么相同点?如何进行计算?
学 程 设 计 导 航 策 略 设计意图一、揭示课题,明确目标(预设3分钟)
1.交流预习作业1-2
(1)学生报答案进行校对。
(2)学生回答。
2.揭示课题
二、目标驱动,自主学习(预设17分钟)
1.小组围绕预习作业3-4进行合作学习。 (出示小组交流要求:有分工,有记录)2.全班交流预习作业3
(1)找到规律了吗?1.2×3表示什么意思?用加法算式如何检验?用竖式呢?
(2)小组汇报计算方法。
(3)学生回答计算方法,教师依次出示。学生叙述竖式计算过程,教师板书。
(4)那0.24×3呢?
学生交流算法。
学生叙述竖式计算过程。
三、验证交流,总结提炼(预设4分钟)
1.说一说下面几题的积是几位小数?。
学生回答后,用计算器验证。
2.归纳计算方法。
小组讨论交流。
学生齐读法则。
四、分层练习,内化提升 (预设10分钟)
1.练一练第一题。
学生回答后独立计算。
集体交流:在计算中你有什么提醒大家的吗?
2.辨析
学生独立作业,投影展示,集体交流。
3.用竖式计算。
54×0.41= 1.05×24=
0.23×4=
学生独立完成。
从学生中发现错误并让学生纠正。
4.根据148×23=3404,直接写出下面各题的积。
14.8×23= 148×2.3=
( )×( )=34.04
5.练习十二第2、3题。
集体评讲。
6.小结。 师:通过本节课的学习,你有哪些收获?请你用“我最开心的是……”来说一说。【板块一】
1.交流预习作业1-2。
(1)校对答案。
(2)1.2×2与2.35×3各表示什么意思?与以前所学的乘法算式有何不同?
2.揭示课题:小数乘整数
【板块二】
1.请大家围绕预习作业进行小组交流学习。(教师巡视了解)