《求积的近似值》听课评课（精选2篇）
听课记录 听课人：邓德巍
时间：2010年12月6日星期一 节次：上午第一节 执教：马云飞
课题：积的近似值 年级：一年级 学科：数学
教学过程：
一、直接写出得数。
3.42 0.63÷9 0.70.8 40.5 3.5÷7 0.25÷5
指名学生汇报，全班核对答案。
今天我们要学习什么内容？“积的近似值”学生回答，老师板书课题。
二、查预习。拿出预习纸，看着预习纸说一下：
精确到个位 精确到十分位 精确到百分位 精确到千分位
0.8054
1.9736
谁能举例说明我们是怎样求一个小数的近似值的？
生汇报。
老师小结。
三、教学例3。
(1)出示例3。
王大伯前年收入3.18万元，去年的收入是前年的1.6倍。去年他家大约收入多少万元？（得数保留两位小数）
(2)说说计算方法，列出算式。
(3)板书列式：3.181.6≈ （ ）
指名一人板书竖式，其余学生在练习本上计算，集体订正。
说一说：积怎样保留两位小数？
互相讨论，说一说取积的近似值的方法。
四、练习。
(1)练一练。
求出下面各题积的近似值。
得数保留一位小数：7.20.09 0.863.2
得数保留两位小数：0.280.7 5.893.6
展示，汇报。
(2)食堂到菜场买菜49.2千克,每千克价钱0.92元，应付菜款多少元？
学生读题。
列式计算。
指名板演。
想一想：相互说一说应付款多少元？
讨论，小结。
五、作业练习
评课
预习后的课堂应体现对学生知识的补充，练习，提升等方面。马老师的这节课，学生的参与度，整合度，练习度，延展度体现都较好。课堂很精彩，善于启发学生的思维，让学生自己去探讨，让学生说自己的思路，训练了学生的语言表达。
引入的动画自然贴近主题，并激发了兴趣。课堂上都是学生自己说，自己做，自己去体会新的知识。
周 次 12 课次 3 授课课题 求积的近似值 教 学 基本内容 教科书第90页例3及相应的“练一练”，练习十六第1~5题。 教学目的 和要求 1、让学生进一步巩固求近似值的方法，学会求积的近似值，并培养学生根据实际情况灵活运用知识的能力。 2、让学生进一步体会数学与现实生活的联系，培养学生的数学应用意识。 教学重点 及难点 教学重点：求近似值的方法 教学难点：使学生学会根据实际情况灵活运用知识。 教学方法 及手段 讲解法，比较法 学法指导 对比，交流 集体备课 个性化修改 教 学 环 节 设 计 一、情境导入 1、出示情境图： 星期天的上午小明和妈妈去超市买学习用品，他看中了下面几种文具，请你告诉他，这些物品各是几元几角几分？ 学生看图分别说出这三种文具的价格各是多少元。 妈妈又在超市买了一些蔬菜，售货员阿姨算得价格为：3.234元，这个数应该是几元几角几分呢？ 学生分小组讨论后得出结论：此题要用“四舍五入法”取近似值。 2、复习“四舍五入法”如何取近似值。 3、揭示课题 今天我们跟大家研究用“四舍五入法”取积的近似值。（板书课题：求积的近似值） 二、探究新知 1、取小数近似值的练习 完成练习十六第1题：写出下表中各数的近似值。 先让学生说出“精确到位”的含义，再把第一行的各个数字让学生分别口答，集体订正，然后让学生自己练习完成第二行，并填写在书中，而后口答。 2、教学例3 出示例题：王大伯家前年收入3.18万元，去年的收入是前年的1。6倍。去年他家收入多少万元？（得数保留两位小数） 教师根据学生口答板书算式，并根据学生口答把得数补充完整，同时提醒学生写答句的正确表达方式： 3.181.6≈5.09（元） 答：去年他家大约收入5.09元。 3、完成“练一练” 求出下面各题积的近似值。 （1）得数保留一位小数： 7.20.09 0.863.2 （2）得数保留两位小数： 0.280.7 5.89 3. 6 在集体评讲第二组习题时，教师重点让学生明白，虽然末尾的0不影响得数的大小，但会影响得数的精确度，所以这个“0”是不能省略的。 三、巩固与应用 1、完成练习十六第4题 一块平行四边形的塑料板，底边长3.2分米，高1.84分米。它的面积是多少平方分米？（先估计，再计算，得数保留整数） 学生先说出该如何列式，并对所列算式的得数进行估算，那么估算到底正确与否呢？接下来让学生再进行精确计算，并对得数按要求取近似值： 3.21.84≈6（平方分米） 答：它的面积大约是6平方分米。 2、完成练习十六第5题 1990年我国城市公园面积仅为3万公顷，2003年我国城市公园面积是1990年的2.9倍。2003年我国城市公园面积大约有多少万公顷？（得数保留一位小数） 学生独立列式计算，再指名口答同时说出是如何思考的： 32.9≈9.0（万公顷） 答：2003年我国城市公园面积大约有9.0万公顷。 3.动脑筋，判是非 （1）因为小数末尾的0不影响小数的大小，所以在任何时候小数末尾的0都可以去掉……（ ） （2）近似值的小数位数越多，表示这个数的取值越精确……（ ） 4.口答： 你能举出生活中的近似值吗？ 先指名个别交流，生活中取近似值的地方有很多，再让学生同桌间相互交流：你发现生活中哪些地方要取近似值？ 四、作业 完成练习十六第2题和第3题。 板书设计 执行情况 教学反思
