抓住关键妙手点化——长方体和正方体的表面积课堂实录
（执教 杨筱芳 评点 邹接飚）
一、复习准备，做好铺垫
1.师（出示小黑板，学生口答）
分别算出下面每个图形前面的面积。（单位：厘米）
（附图 {图}）
2.师：拿出你们自制的长方体和正方体，说说它们有什么特征？
［评：“教”是为了诱导学生的学，通过复习促使学生做好学习的心理准备，使其思维处于一种积极主动 、定向有序的兴奋状态之中。］
二、启发诱导、激疑生趣
师：你们做一个长方体或正方体各用了多少平方厘米的硬纸板？应该怎样计算？哪种算法比较简便？这就 是今天要学习的新知识。板书课题：长方体和正方体的表面积
［评：承前启后，过渡自然，以疑入课，激发兴趣，指明目的，新课主题鲜明。］
三、操作探索，学习新知
1.理解表面积的意义。
师：请同学们拿出自己做的长方体和正方体，分别用“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后” 标明六个面。
师：什么叫作长方体的表面积呢？请同学们观察一下它的表面应包括那些方面？
生：（边指边说）长方体的表面包括有上、下、前、后、左、右六个面。
师：表是指外表，表面积是指各个面的总面积。将长方体模型纸盒沿着前面和上面的棱展开，（如下图） ，让学生观察它的6个面，理解这六个面的总面积是长方体的表面积。
（附图 {图}）
［评：表面积概念是初学内容，采用操作、图解、演示与讲解相结合的方法，有利于理解概念，形成表象 。］
师：看图（1）说说什么叫做长方体的表面积？
生：长方体的上、下、前、后、左、右六个面的面积叫做它的表面积。
师：（边演示边出示图（2））看图（2）说说什么叫正方体的表面积？
生：正方体的上、下、前、后、左、右六个面的面积叫做它的表面积。
师：用一句话说什么是长方体或正方体6个面的表面积？
生：长方体或正方体6个面的总面积叫做它们的表面积。
2.探索长方体表面的计算方法。
师：根据长方体表面积的意义，对照展开图或自己做的长方体说说怎样计算长方体的表面积？
［评：图1—图2的展开图再次发挥启发作用。］
生：先分别求出每个面的面积，再求出六个面的面积之和。
生：先求出相对两个面的面积之和，再把三组面积相加。
生：先分别求出上面、前面、右面的面积之和，再乘以2。
师：为什么要这样算？
生：因为长方体有六个面，相对两个面的面积相等。
生：如果一个长方体有两个面是正方形，可以求出一个正方形的面积乘以2，再加上长方形面积的4倍。
师：为什么？
生：因为如果长方体有2个相对的面是正方形，那么另外4个长方形的面积肯定相等。
师：求长方体的表面是求它六个面的总面积，长方体六个面是长方形，求长方形的面积必须知道什么？
生：必须知道长和宽。
师：但现在这些面在长方体上，大家想一想长方体各个面的面积相当于长方体哪两条棱的乘积。
［评：由长方形面积与长和宽的关系，引出长方体各面面积与棱的关系。由已知到未知，有助于突破教学 难点。］
3.理解长方体各面与棱的关系。
师：出示标有长、宽、高的长方体图如下：
