正 负 数（用负数表示实际问题）

正 负 数（用负数表示实际问题）

正  负  数（用负数表示实际问题）

教学内容：

   北师大版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第89页-90页《正负数》。

教学目标：

   1.体会用正、负数表示生活中某些数量的优越性，在具体情境中体会正、负数的意义。

   2.认识正、负数，进一步巩固、掌握正负数的读写方法；知道0既不是正数，也不是负数。（在《温度》教学时已经引入了正负数）

   3.能用正、负数解决生活中的实际问题；能用数学思想去观察、分析现实生活，感受数学与生活的密切联系。

教学准备：

  “出拳比赛”成绩记录单；草稿纸；小黑板出示信息

教学过程：

   一.创设情境，体验感知：体验正、负数的优越性

师：同学们常常用“石头、剪刀、布”来定胜负，那么平时你出拳厉害吗？谁来说一说（生自由回答。）现在我们同桌两个人较量较量？

   （组织“出拳”比赛：）

  黑板出示“出拳比赛”成绩记录单：（同桌两人一张）

姓  名

成      绩

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

    宣布计分规则 ：

   我们要在记录单上记下同桌两人每次出拳的得分和失分情况。每次出拳赢者得10分，输者扣10分，如果出拳相同不计分，五次定胜负。

   师：同学们手上有一张和老师一模一样的“出拳比赛”成绩记录单。请仔细阅读游戏规则。

   师：游戏规则明白了吗？比比看，哪桌同学进行得快，哪些同学记录得清楚。

   生边出拳边记录得分，师边巡视；

   展示、介绍记录结果（展示几名学生的记录单）；师：你真是个认真的记录员，不但记录得清楚，而且字也写得很漂亮。

   比较、讨论：你喜欢哪种记录方法？为什么？（简明、清楚）

   师小结：正因为这样的数（+10、－10）有着很多优点，所以它们在生活中已经被广泛地应用了。

   二、体会正负数的意义

   1、记录相反意义的量。

   师：接下来请同学们仔细地听，听清楚老师的信息，用刚才的方法，把听到的数据信息在草稿纸上准确、简洁地表示出来，让别人一眼就能明白你表示的意思。准备好了吗？

   足球比赛，上半场进球2个，下半场失球2个

   转学情况，四年级转进8人，转出7人

   八月份，存进1000元，取出1200元

   师：谁愿意把你的表示方法在黑板上展示出来？生板演展示

   师小结：像2、8、1000这些数，在前面添上“+”号，（教学读法：正号）都是正数，当然，我们往往会将这“+”省略不写（手势比划），怎么读？（板书：正数）像-2、-7、-1200这些数都是负数。怎么读？（板书：负数）那这些“-”号可以省略吗？为什么？（生：变成正数了）

   2、揭题：这就是我们今天要进一步研究的正负数。（板书课题：正负数）