物体位置的确定1导学案

物体位置的确定1导学案

尚美课堂教学模式

——数学“五段”教学导学案

年级

备课教师

1.结合具体情境，让学生体会知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置；能用方向与距离来准确描述物体的位置。

2.能根据物体的方向、距离和给定的比例尺画出十字坐标图。 3.在探索物体的位置关系过程中，进一步发展学生的空间观念。让学生感受到数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值。 教学重点

能根据方向与距离确定物体的位置。根据物体的方向、距离、给定的比例尺画十字坐标图。 教学难点

能根据方向与距离确定物体的位置。根据物体的方向、距离、给定的比例尺画十字坐标图。 教学过程

教师活动

学生活动

创设情境，引入新课

1.复习位置与方向。

教师：以前我们学习了有关位置与方向的知识，请回忆一下，你对这方面有哪些了解？

学生1：上、下、左、右、前、后。

学生2：东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置。

学生3：第几行、第几列确定物体的位置。

2.课件出示坐标图，辨别八个方位。

教师：我们一般把正北偏东45度称为东北方，把正北偏西45度称为西北方，依次类推就有西南、西北。

3.创设情境，揭示课题。

课件展示：

(1)神州5号飞上了太空，开辟了我国载人航天的新纪元。

(2)神州6号取得了第二次载人航天的巨大成功。

教师：火箭发射成功了，当杨利伟或费俊龙、聂海胜他们乘坐的返回舱安全着陆时，是不是我们的工作人员要满世界去寻找他们呢？

教师：他们有自己的着陆点，科技人员已经预算好的，这是科技领域里确定位置的例子。生活中也有确定位置的例子：确定咱学校的位置、确定你家的位置、在地图上找重庆的位置、和小伙伴下棋时确定棋子的位置、甚至海战中确定舰艇的位置……。

板书：物体位置的确定。

学生1：上、下、左、右、前、后。

学生2：东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置。

学生3：第几行、第几列确定物体的位置。 目标展示

1.结合具体情境，让学生体会知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置；能用方向与距离来准确描述物体的位置。

2.能根据物体的方向、距离和给定的比例尺画出十字坐标图。 3.在探索物体的位置关系过程中，进一步发展学生的空间观念。让学生感受到数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值。学生齐读教学目标引导自学学生自学教材98页的相关内容，理解题意。不能理解的地方作好笔记。学生看书探究交流

提出问题，探索新知

1.教学例1。

(1)课件出示例1：怎样确定位置？

教师：邮局和小食店到学校的距离相等。它们在同一个地方吗？为什么？

学生：只知道距离，不能确定位置。

教师：商场和小食店都在学校正东方向，它们在同一个地方吗？为什么？

学生：只知道方向，不能确定位置。 (2)如何确定物体的位置？

教师：如何确定物体的位置？同桌议一议。

学生：知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。

教师板书：方向距离

2.教学例2。

出示例2：小明家在学校的正北方向300m处，小辉家在学校东南方向500m处。按给定的比例尺画图。(1∶XX0)

(1)学生搜集信息，并理解题意。