几个和第几个（通用4篇）
教学目标 ：
1、 知道“几个”和“第几个”的不同含义，会区别“几个”
和“第几个”。
2、 掌握5以内的顺序，会按数的顺序从小到大，从大到小
填数。
教学过程 ：
一、出示情景图，揭示意义：
1、师：昨天是星期天，红红要乘车到奶奶家去。
2、师；红红来到了车站，你们看车站上共有几个人？
（共有5人）
板书：几个
师：我们一起数一下，怎样数的？（从左到右数）
师：好！你们数得真好！现在再来看看老奶奶排在第几个？（第4个）我们一起来数数看。
板书：第几个
师：老奶奶年纪的了，走路也有困难，你们猜叔叔、阿姨会怎么做呢？（让老奶奶先上车）对！我们也应该像叔叔、阿姨那样讲文明、守秩序，还要尊敬长辈。
师：现在看一看，老奶奶排在第几个？（第1个）
师：红红排在第几个？（第5个）
3、小结:从排队乘车的队伍中，我们知道“几个”就是指共有几个，“第几个”是只按顺序数到那个位置上的一个。
（揭示课题：）
二、巩固新知
1、涂色练习
（1）出示小鸟图
■ ■ ■ □ □
□ □ ■ □ □
师：第一排有几个小鸟穿上了漂亮的衣服？（板书：3个）第二排呢？（板书：第3个）
问：那么3只涂色的小鸟和第3只涂色的小鸟意思相同吗？
（小组讨论 汇报）
师小结：3只指共有三只小鸟，第3只是指按顺序数到的那一只小鸟
（2）出示苹果图（学生按要求涂色）
要求：第一排有4只苹果涂上漂亮的颜色。
第二排第四个苹果涂上漂亮的颜色。
反馈: ■ ■ ■ ■ □
□ □ □ ■ □
2、做一做（游戏）
师：大家知道了“几个”和“第几个”的不同含义，下面我们就来做个游戏，看哪个小朋友最聪明，就贴上一颗小红星。
学生按要求做动作：
从前往后数第2个小朋友转一圈
从前往后数第4个小朋友转一圈
从后往前数第2个小朋友转一圈
从后往前数第1个小朋友转一圈
3、动一动（学具操作）
（1）师：请每个小朋友在桌上放5个红色的△。
师：从左边数起第2个△换成黄色的○，从右边数起的第1个△换蓝色的○。（教师巡视指导）
学生演示：△ ○ △ △ ○
师：和老师黑板上一样的小朋友，举起手。
（2）师：要使从右往左数的第1个蓝色的○，变成从右往左数的第5个，该怎么办？（同桌讨论）
三、总结；
今天我们学习了“几个”和“第几个”，知道“几个”和“第几个”意义是不一样。
一、活动目标：
1.区分基数和序数，知道几个和第几个的含义。
2.能用序数词正确表示5以内物体排列的次序。
3.能根据参照物的不同，判定某一物体所处的位置。
二、活动准备：
小动物图片若干，人手一份房子图卡、每人一张小动物住楼房的工作单。
ppt演示文稿。
三、活动过程：
1.玩小动物等车的游戏，教师引导幼儿用序数词表述物体在序列中的位置。
师：几只小动物在等汽车，从公共汽车的站牌开始数，排在哪里？
2.玩小动物排队游戏，教师引导幼儿对基数和序数进行区分。
师：这里一共有几只小动物？（5只）
从站牌开始数，排在第几（第5）
3.游戏“找找看”，教师引导幼儿根据参照物的不同，判定某一物体所处的位置。
师：现在从左往右数，谁在第一？谁在第二？谁在第三？。。。。。。
4.进行“小动物搬家”操作活动，复习5以内的序数，进一步理解序数的含义。
（1）出示房子图卡，认识小动物的新家，数一数房子有几层？
（2）请幼儿根据作业单上的要求，将小动物送到相应的房子里。
（3）教师观察指导并检查幼儿的操作情况。
5.师生共同游戏：翻双色片
（1） 请幼儿数出5个双色花片，横着排成一排，从左边起把第2个翻成蓝色。
（2） 请幼儿将5个双色花片竖着排成一排，从下边起把第3个翻成蓝色。
（3） 教师摆双色片，请幼儿说过程
6.延伸游戏：两人合作，一人说要求，一人翻花片。
活动反思：
一、活动的优点
1.注重操作和游戏的趣味性
皮亚杰认为：智慧发端于动作，活动是联结主客体的桥梁，抽象概念的掌握要从动作开始。学习序数，不是仅仅满足于幼儿掌握了序数词，而应注重让幼儿在积极操作的过程中，建构初步的数概念。因此，在活动的设计上，我注重通过操作和游戏进行巩固，并尽可能多的考虑趣味性。“小动物排队”、小动物住楼房”、“翻花片”等一些列的操作活动和游戏活动深受孩子们的喜爱，活动中孩子们思维活跃，积极参与，师幼互动良好。
2.关注序数词的掌握
序数词的掌握是序数教学的重点，活动的第一环节，教师充分抓住幼儿注意力集中的关键时间，结合直观的课件演示，帮助幼儿理解序数的含义，学习使用序数词正确表示物体的排列次序，较好的把握活动重点，顺利达成教学目标2。
3.利用标志直观地说明判定物体位置的方向
我们知道，物体所处的位置与判定的方向是有关联的，因起始的方向不同，物体排列的位置也不同。但是，中班幼儿对于“左右”空间方位的判别还比较困难，为了解决这个问题，我注重运用手势、标记或箭头标志等辅助指导语，帮助幼儿直观形象的理解“从左往右“或“从右往左”开始数。在游戏巩固环节，我为幼儿提供了带有标记的操作板，很好的解决了因为幼儿座位方向不同导致左右方向的变化问题。为幼儿的操作和自我检验排除了干扰。
二、不足之处和改进措施
1.要进一步引导幼儿区分基数和序数
在序数教学中要引导幼儿区分基数和序数。我知道要抓住这个要点，但是如何进行教学设计还是比较困惑。经过这次的教学实践，我觉得可以在“翻花片”的游戏环节来突破。可以设计以下几个问题：
请从红旗的标记开始翻出2个红花片，把从右边开始数第二个花片翻过来。
数一数，红花片有几个？（3个）从左边开始数红色花片排第几（第三）？
通过这样的操作和提问，帮助幼儿理解“有几个”是问东西一共有多少？“第几个”是问物体排在第几个位置。
2.要进一步渗透物体排列位置的相对性
序数判定中的相对性：即物体排列的位置不变，但对于其所处位置的判定会因为起始方向的不同而改变。
可以设计这样的问题：
从星星的标记开始数，小狗排哪里？（第二）
从月亮的标记开始数，小狗排哪里？（第四）
为什么小狗一会儿排第二，一会儿排第四？
小结：原来，同一个东西从不同的方向数，它的顺序就不一样。
教学目标 ：
1、 知道“几个”和“第几个”的不同含义，会区别“几个”
和“第几个”。
2、 掌握5以内的顺序，会按数的顺序从小到大，从大到小
填数。
教学过程 ：
一、出示情景图，揭示意义：
1、师：昨天是星期天，红红要乘车到奶奶家去。
2、师；红红来到了车站，你们看车站上共有几个人？
（共有5人）
板书：几个
师：我们一起数一下，怎样数的？（从左到右数）
师：好！你们数得真好！现在再来看看老奶奶排在第几个？（第4个）我们一起来数数看。
板书：第几个
师：老奶奶年纪的了，走路也有困难，你们猜叔叔、阿姨会怎么做呢？（让老奶奶先上车）对！我们也应该像叔叔、阿姨那样讲文明、守秩序，还要尊敬长辈。
师：现在看一看，老奶奶排在第几个？（第1个）
师：红红排在第几个？（第5个）
3、小结:从排队乘车的队伍中，我们知道“几个”就是指共有几个，“第几个”是只按顺序数到那个位置上的一个。
（揭示课题：几个和第几个）
二、巩固新知
1、涂色练习
（1）出示小鸟图
■ ■ ■ □ □
□ □ ■ □ □
师：第一排有几个小鸟穿上了漂亮的衣服？（板书：3个）第二排呢？（板书：第3个）
问：那么3只涂色的小鸟和第3只涂色的小鸟意思相同吗？
（小组讨论 汇报）
师小结：3只指共有三只小鸟，第3只是指按顺序数到的那一只小鸟
（2）出示苹果图（学生按要求涂色）
要求：第一排有4只苹果涂上漂亮的颜色。
第二排第四个苹果涂上漂亮的颜色。
反馈: ■ ■ ■ ■ □
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2、做一做（游戏）
师：大家知道了“几个”和“第几个”的不同含义，下面我们就来做个游戏，看哪个小朋友最聪明，就贴上一颗小红星。
学生按要求做动作：
从前往后数第2个小朋友转一圈
从前往后数第4个小朋友转一圈
从后往前数第2个小朋友转一圈
从后往前数第1个小朋友转一圈
3、动一动（学具操作）
（1）师：请每个小朋友在桌上放5个红色的△。
师：从左边数起第2个△换成黄色的○，从右边数起的第1个△换蓝色的○。（教师巡视指导）
学生演示：△ ○ △ △ ○
师：和老师黑板上一样的小朋友，举起手。
（2）师：要使从右往左数的第1个蓝色的○，变成从右往左数的第5个，该怎么办？（同桌讨论）
三、总结；
今天我们学习了“几个”和“第几个”，知道“几个”和“第几个”意义是不一样。
一年级孩子刚入学，对学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的，因此创设游戏情景，重在激趣。于是我在教学中根据教材的特点，精心设计了一些活动，以激发他们学习数学的兴趣。如上课一开始，我没有像以前一样直接出示主题图，而是引导学生在参与动物赛跑的活动中学习。我对学生说：“今天，动物王国要举行一次森林运动会，可爱的小动物要请小朋友们当裁判，你们想不想参加？……”“下面请小兔和小马入场。”只见两个带头饰的小朋友快乐地走上来，一下子把学生的注意力吸引过来。比赛开始后，许多学生都兴趣盎然地猜谁跑第一，不一会，他们就情不自禁地用自己的表达方式宣布比赛结果：小马第一……。
学生通过观察看比赛过程，并结合自己平时的认知，从而体会到了“第几”和顺序的概念，学习难点迎刃而解，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，饶有兴趣，这样一来，学生便在一个愉快的情境中不知不觉掌握了知识，同时增进了对数学的情感。
从课堂反馈来看，学生对游戏活动比较感兴趣，参与性强，对本课教学目标的完成起到了很好的促进作用。然而在教学中开展游戏活动，形式开放，学生活跃，课堂秩序显然有点乱，有时难以控制。如有的学生在活动中处于旁观者的态度，有待我去研究怎样组织教学。
