五年级走遍天下书为侣教学反思（通用2篇）
《走遍天下书为侣》是一篇散文，它用比较的手法阐述了作者的观点──走遍天下书为侣。
文章中有这样几个地方学生开始很难理解:“是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。”“你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说:‘真想不到你懂这个。’”“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说:‘我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。’”
我趁机引导其他学生也说说自己读书的过程，最后我点拨:“他们为什么能看一本书那么多次呢?”学生有所感悟地说:“是因为他们看的是自己感兴趣的书、自己喜爱的书。”“你们遇到自己喜爱的书会怎样?”“我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。”“书就像你的朋友、你的家……”“你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说:‘真想不到你懂这个!”“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说:‘我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。’”
至此，学生已完全沉浸在课文中，不由自主地朗诵起来。学生明白，课文中的朋友、家实际上是在说读书，“真想不到你还懂这个!”是说我们再次读那本书的时候，就会有新的发现;“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”是说每次看同一本书的时候，我们发现自己以前忽视的东西的时候，那种恍然大悟的感受。
周四，学习了英国作家尤安.艾肯的《走遍天下书为侣》，跟前一课《忆读书》相得益彰。学习时我将两篇课文进行比较，前一篇是中国现代儿童文学家冰心所写，这一篇是英国儿童文学家所写；前一课回忆了作者少年时代读书的经过，这一课讲述了作者走到哪里都要把书带在身边的.原因。归根结底就是让孩子们爱上读书，并指导孩子们该如何读书。
学习本课时，学生依然自主解决字词，积累文中好句，课堂上简单的检查，强调一下易错点；理解课文时，只抓住一个问题展开学习：作者为什么走遍天下书为侣？让学生自读课文，找到相关句段，程度好的孩子很快就能找到关键句，并迫不及待地想要回答问题，但不善于动脑筋的孩子总是在课堂上保持沉默，集体交流的过程不是太积极，最后，只能在我的引导下我们一起归纳总结，让孩子们做笔记。
这一课较前一课相比，内容比较简单，通俗易懂，孩子们可以自主学习，并能从文中找到关键词句，最后归纳出“走遍天下书为侣”的原因。从课堂看，课堂效果良好，大多孩子能理解，部分后进生在课堂上缺少思考，不能解决课后问题，理解能力差。但我觉得理解不了，还是读得太少造成的。
我们班的几个后进生，主要是识字量不够，读书效率低，书写能力差，就连记忆力也显得不足，再加上自身的不主动不积极，自然就成了班里的学困生，让人头疼啊！
