分数的意义
3.表示几份。
师：把单位“1”平均分成若干份，我们可以用分数表示其中的一份，也可以表示这样的几份，（出示课件，）请同学们按要求在相应的图中表示出3/5、2/3、4/8，并说说它们的含义。 学生交流。
4.概括分数的意义。
师：通过上面的学习，我们对单位“1”有了一个新的认识，我们知道，单位“1”可以表示一个物体，也可以表示一些物体，它可以很小，也可以很大……，而且，我们刚才列举了许多分数，那么，到底分数是一个什么样的数呢？你可以用语言来描述一下吗？ 学生交流，反馈，相互补充。
总结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。（板书）
三、练习，拓展。
1.课件出示练习内容，学生独立完成，集体订正。
2.游戏：抓糖。
师：同学们平时都喜欢吃糖，咱们现在玩一个抓糖游戏，谁抓对了，糖就奖给谁。老师现在有8块糖，请一位同学来拿出这些糖的1/2，（学生拿去），再请一位同学拿出剩下的糖的1/2，依次类推……，
师：为什么同样是拿糖的1/2，而他们拿到的糖却不一样多呢？
引导学生说出：因为单位“1”发生了变化，所以他们拿到的他们拿到的糖不一样多，
3.总结。
板书设计：
分数的意义
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数。
教学反思：
本节课从实际生活出发，通过让学生用分数来表示一个物体、一些物体，突破了一个整体的教学，体现了数学源于生活、寓于生活、用于生活的教学理念，教学中采用了以学生为主、教师引导的教学形式，突出了学生的主体地位，使每位学生都真正参与到课堂中，体验到成功的喜悦。同时，通过一系列的练习和游戏，使教学内容得到深层次拓展，整个学习过程轻松、自然。
