《探究功与物体速度变化的关系》
师：只有橡皮筋的拉力做功吗？
生：讨论后，不是，还有摩擦力做功，可以用平衡摩擦力的办法处理掉。
师：展示图片，平衡摩擦力。
师：小车在平衡摩擦力后做什么性质的运动？
生：先加速运动，再匀速运动。
师：纸带上的点，间距并不都是均匀的，应该采用什么样的点来计算小车速度，为什么？
展示图片，取点迹清晰，间距较大且相当均匀的点来计算速度，纸带匀速运动说明拉力做功完成。
学生进行实验。
数据处理：从得到的数据可看出：w越大，v越大。
师：猜想w与v有何关系。
生：w与v成正比。
师：如何验证。
生讨论回答，师补充：以w为横坐标，v为纵坐标，描点，用平滑的线拟合这些点，若绘出的图像是过原点的直线，猜想成立。
师：若不是这样，我们可继续猜想，w与v2成正比，如何验证？
生思考，师点拨：仍以w为横坐标，v为纵坐标，若要确定猜想成立，得判断绘出的图像是二次曲线，不太容易。怎么处理？以w为横坐标，v2为纵坐标，若绘出的图像是过原点的直线，说明w与v2成正比
师：若不是这样，我们可继续猜想，w与成正比，如何验证？
生：以w为横坐标，为纵坐标，若绘出的图像是过原点的直线，说明w与成正比
……
生处理数据，得结论。
课后感
探究性实验是以获取物理新知识为目的的教学方式，所以安排在学习新知识之前，这样就比验证性实验的难度要大，其中难就难在要确立哪些物理量之间的关系上。学生需要在类比、推理的前提下，确立自己研究的问题和方法。
首先在老师所设置问题的引导下，逐步展现问题并思考实验的大体方案。然后根据方案设计实验步骤，并分析步骤中的注意事项，尤其是处理数据的方法，图像法使物理量之间的关系直观，好判断。
