“图形的放大和缩小”教学设计
课件出示：把长方形的每条边放大到原来的2倍，放大后的长方形与原来长方形对应边的比是2：1，就是把原来的长方形按2：1的比放大。
教师：想一想，这个2：1表示的是谁和谁的比？
生1：既是放大后的长与原来长的比，也是放大后的宽与原来宽的比。
教师：所以，我们可以说是：放大后边的长度：放大前边的长度是2：1
教师板书： 放大后边的长度：放大前边的长度 2：1
教师：放大前边的长度看作几份？放大后边的长度呢？所以是放大（板书）
[让学生经历观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大在生活中的应用，进一步发展空间观念和抽象概括等思维能力。]
流程4：教学例1c
教师：看大屏幕
出示课件：
大家先把题目看完整
教师：把第一幅画按1：2的比缩小是什么意思？
生1：把原来的边长缩小2倍；
生2：1：2是指缩小后边的长度与缩小前的长度的比。
生3：缩小后长与长、宽与宽的比都是1：2
生4：缩小前是2份，缩小后是1份
教师板书： 缩小后边的长度：缩小前边的长度 1：2
教师：长和宽是原来的几分之几呢？是多少厘米怎么计算呢？
生1：长是原来的二分之一，8*1/2=4厘米
宽也是原来的二分之一，5*1/2=2.5厘米
出示课件:图片和结果
[学生在经历前面放大的基础上，充分利用学生知识的迁移能力，通过推理、交流等活动探索缩小的问题。]
流程5：教学例1d
教师：同学们，刚才我们初步认识了图形的放大与缩小，想一想，不管是放大还是缩小，这个比表示的都是谁和谁的比？
生1:变化后边的长度与变化前对应边的长度的比
教师板书:变化后 :变化前
流程6：完成练习九第1题a
教师：下面我们练习一下，看看刚才的知识你学得怎么样。
课件出示练习九第1题
教师：我们先看第一个问题，请大家在课本41页上填一填。
流程7：完成练习九第1题b
课件出示问题（1）的答案
学生作业在视屏转换台上展示，先错题，再正确题。
教师：是几号图形?是几比几?你是怎样想的?
生1：5号图的长是9格,1号图的长是6格,9:6化简后3:2; 5号图的宽是3格,1号图的宽是2格,也是3:2;所以是按3:2放大的。
教师：我刚才看到一个同学选的是4号对吗？2、3号能选吗？
流程8：完成练习九第1题c
教师：请大家继续完成问题（2），也在书上填一填。
课件出示答案
教师：请看屏幕，做对的同学请举手。这个1：2你又是怎么得到的？与你的同桌互相说一说。
流程9：教学例2a
教师：接着我们再来学习一个例题。请大家打开课本39页，找到例2
教师：请同学们先轻声地读一读题目。
教师：想一想按3：1的比放大后，长方形的长、宽各是几格怎么算呢？在书上把放大后的图形画出来。
流程10：教学例2b
课件出示放大后的长方形
教师：老师这儿也画了一个，怎样知道画的对不对呢？
生1：把放大后边的长与原来对应边的长比一下，看是不是3：1。
教师：请大家观察这两个长方形，你有什么想说呢？
