四边形
一、教材分析
是在前面“空间与图形”的基础上进行教学的，通过找一找，分一分，围一围等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征，为今后进一步学习平行四边形、梯形以及平面图形的周长等打下基础。本节课是四边形这一单元的第一课时，教材从学生的生活经验出发，让他们通过观察、操作、有条理的思考和交流等活动，丰富他们对四边形的感性认识，经历从现实空间抽象出四边形的过程；又通过分类活动，了解不同四边形各自的特性，加深对长方形和正方形的认识。从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。
二、学生分析
1、在一、二年级时学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆形，锐角、直角和钝角这些几何图形，有一定的知识积累，形成了一定的表象。
2、学生学习过简单的分类，但是这次的分类标准以学生来看有些抽象，学生可能受以往经验的限制而不知道从何下手进行分类，。
3、学生以前初步认识过长方形和正方形边的特征，这节课上要在以前的基础上更加全面地认识长方形和正方形的特征。
4、本节课设计的学习活动如分一分、比一比、量一量、围一围等一方面让学生经历知识形成过程，另一方面符合学生好动好玩的年龄特点，利于孩子们的学习兴趣培养。
三、学习目标
1、通过学习活动，学生能直观感知四边形，能区分和辨认四边形；进一步认识长方形和正方形，掌握它们边和角的特征。
2、学会按一定的顺序观察，有针对性的进行比较，有条理的进行思考，能够通过观察四边形，从中抽象概括出四边形的特征。
3、学生能感受四边形在生活中的广泛应用，积极参与找图形、分类等活动，更有兴趣地学习数学。
教学重点：
认识四边形的特征，能区分和辨认四边形，加深对长方形和正方形的认识。
教具准备：
课件 例1当中的图形教具一套
学具准备：
图形学具 钉子板 皮筋 三角板
四、教学过程
一、谈话导入
今年我们国家举办了一场盛大的体育比赛，你知道是什么吗？（奥运会）
老师这儿有一些用平面图形拼成的运动图案，你知道他们在干什么吗？
（踢足球、骑自行车、举重）
[设计意图：看拼图猜运动项目，激发学生的学习兴趣。]
二、实践探究
活动一：从现实生活中抽象出几何图形，并认识四边形。
1、其实，图形在我们的生活中是很常见的，下面就让我们一同走进光明小学的校园，找一找校园中都有哪些图形。
师：请大家按照一定的顺序来观察。
谁能说一说你在什么位置找到了什么图形？（根据学生汇报抽象出图形。）
师：我们找出了这么多图形，你觉得这幅图上那种图形最多？
生：正方形、长方形……
师：有同学说正方形最多，还有同学说长方形最多，如果让我说呀，我觉得“四边形”最多。（板书课题“四边形）
你认为什么样的图形是四边形吗？（让学生先指一个）
指着刚才学生指出的图形问其他同学，这个图形是不是四边形。
（听取正反两方同学意见，并帮学生确认这就是四边形。）
还有吗？（师生辨析并找出 ）
