一堂没有语言的课
嗓子又坏了，两侧扁桃体肿大，声音嘶哑，发音困难，一年来声带始终处在病态当中，记不清这是多少次的复发了，作为教师，离不开课堂，课堂离不开语言，只要站在讲台上，就要说话，所谓师者，传道、授业、解惑也，这不能说话了怎么办呀？每每此时，我都心急如焚。 发了一夜烧，昏昏沉沉，我坚持着，和往常一样，早早的来到了教室，学生陆续到校，我要组织学生学习，既然不能讲话，看来要另辟蹊径了。学生看到我的样子，似乎似乎比往常多了几分自觉，安静的坐在座位上，等待我上课。看着同学们求知的眼神，我决定按照教学进度讲新课，这节课应该讲《求两个数的最大公因数》。这是一堂概念课，要想让学生弄明白概念的内涵需要通过习题来理解，我只有借助手里的粉笔进行教学了。首先复习找一个数的因数，我在黑板上写下了：18的因数有哪些？学生争相回答：18的因数有1、2、3、6、9、18。我又写：24的因数有哪些？学生回答：24的因数有：1、2、3、4、6、8、12、24。接着我又“问”:18和24公有的因数有哪些？学生答：18和24公有的因数有：1、2、3、6。那么，最大的是几？我在黑板上问道，学生齐说：是6。什么是两个数的公因数？什么是两个数的最大公因数？通过刚才的学习，学生马上得到了答案：两个数公有的因数叫做两个数的公因数，其中最大的一个叫做最大公因数。就在这种老师无声的问话当中，学生掌握了概念，接下来我写出了一组数： 请你找出以下两个数的公因数和最大公因数： 52和78 6和12 32和64 8和9 学生在练习本上写完以后，我找同学到讲台当小老师，进行讲解，学习效果还不错。 一节课下来，我的脸上已经渗满了汗，望着一黑板的字，虽然我没有说一句话，但是学生较好的掌握了这节课的知识，我感到很欣慰。也许是新奇，也许是感动，学生在这节没有老师讲解的课堂当中表现突出，平时上课不听讲的同学停止了手中的小动作，喜欢交头接耳的同学闭上了嘴巴，我和我的学生们配合的是那么默契，我的一个动作，一个眼神，学生都能够捕捉得到，心领神会，他们学会了知识，也收获了一种特殊的感情，我想那就是师爱吧！工作着，痛并快乐着。
