九年级上册《探索小数点向左移动的规律》导学案
（5）现在我们可以理直气壮的把这条规律读一读。（学生齐读）反过来说一说。
四、运用规律，内化认知:
1.运用规律快速口算：
（1）出示连一连表格的一部分152.7÷10=，你能运用这个规律快速口算吗？是什么？怎样想？152.7÷100、152.7÷1000结果是多少？怎样想？
（2）你能快速计算出另外三组口算题吗？请你们填写在表格中，看谁又对又快。
（3）组织交流:
①课件直接出示答案，让学生自我校对。
②追问:你认为哪组算式算起来容易错？为什么？有什么好办法解决这个问题？
预设:第三组0.8÷10、0.8÷100、0.8÷1000会比较难。
先让学生说说自己的办法，然后师相机在黑板上书写出思考的过程。最后老师介绍一种方法，当数位不够时，可以先在前面添加几个0，再移动小数点，将多余的0的去掉。
③沟通:将600÷10=60，600÷100=6展开来，观察:这些是四年级时学习过的整数除法，用整数除以10、100只要去掉一个0、两个0。现在能用今天的知识来解释这样做的理由吗？
（4）巩固练习:完成书75页练一练第2题。
2.运用规律快速换算:
（1）出示例题:读题并提问“求长颈鹿的体重是多少吨，实际上要我们干什么？”（板书500千克=（ ）吨）
（2）完成书上试一试。
3.体会规律在生活的运用：
（1）引入:运用这条规律还能快速的解决一些实际问题呢！
（2）学生填写，师巡视指导。
（3）组织交流。
（4）小结
四、总结全课：通过今天的学习，你有哪些收获？
板书设计
探索小数点向左移动的规律
