《杨树之歌》课堂教学实录
师：今天，老师给同学们带来一位朋友，同学们想知道是谁吗？
生：想！
师：请同学们不要发出声音，认真观察老师给你们带来的朋友。
（师板画杨树）
师：你们认识这位朋友吗？
生：是杨树（大叶杨）……
师：你们怎么知道的呀？
生：因为杨树的树皮象眼睛。
师：对，杨树树皮的纹路象眼睛，你的课外知识真丰富。
生：因为杨树的树干又细又直。
师：你的观察真细致，它就象一个哨兵一样。
师：同学们，你们知道它为什么叫大叶杨吗？
……
师：同学们注意观察它的叶子有什么特点。
生：我知道了，因为它的叶子又大又宽，所以叫大叶杨。
生：叶子的外形象心形。
师：对，正因为它的叶子又大又宽，所以树的名字叫大叶杨，它是杨树的一种。杨树还有许多不同的种类，同学们可以回去查查资料，看看还有哪些不同种类的杨树。
（评：以画导入，激发学生的兴趣，通过引导学生观察，让学生了解“大叶杨”的特点。）
师：你们不知道吧？大叶杨的性格十分可爱，它最喜欢唱歌了，你们想知道是怎样唱的吗？
生：想！
师：想知道它唱了些什么吗？
生：想！
师：那今天啊，我们就一起去听一听《杨树之歌》！
（师板书课题：《杨树之歌》）
师：请同学们把书翻到《杨树之歌》一课。想不想自己来读一读这篇课文？
生：想！
师：那么下面就请同学们自由地读一读这篇课文，碰到不认识的字用你自己喜欢和拿手的方法解决！比如——
生：查字典！
生：看后面查字表！
生：问问同学或老师！
师：对，下面就请同学们自己来读一读吧！感受一下优美的《杨树之歌》。
……
师：同学们把课文读完了，现在老师要来检查一下你们的认字情况。
师：课文里的生字现在都跳到了老师的手里，现在请同学看着老师手里的字卡，来认一认。
生：蝴蝶。
师：很好。
生：棋。
师：请你为这个字组个词。
生：下棋
……
师：同学们认得真快，老师请一组同学开火车读字组词。
生：杨（杨树）
生：喜（喜欢）
……
生：之——
师：哪个同学帮帮她！
生：之前
生：之间
……
师：看来认读生字难不倒同学们，下面，老师要考考你们了。请同学们看黑板。
（粘贴字卡：棋陪蝴蝶杨使）
师：请同学们注意观察黑板上这几个字有什么规律。
……
生：这几个字好象是形声字
生：蝴字的偏旁也念hǘ，所以它是个形声字
生：棋也是的。
师：这个“使”呢？
生：旁边也念shǐ。
师：对，旁边这个部分（吏）也念shǐ。
生：其他的字也一样，都可以根据声旁来猜这个字的读音，所以它们都是形声字。
师：说得对。你们真聪明！
（评：这个部分的教学我存在严重不足：首先我的识字教学不够扎实，显得十分单薄，没有落到实处。其次，我犯了个大错误：就是把“使”字当成了形声字，教给了学生错误的知识。“使”字的偏旁念“lì”，而不是念“shǐ”，这两个字也是在以后的生字教学中需要非常重视的两个字，更是学生容易弄混淆的两个字。因此，课后，我向学生道歉，并纠正了这个错误。虽然我在课后也意识到了这个错误，但从这个错误中，我深深体会到自己的语文功底还不够扎实，需要不断地学习、充电，才能对得起“教师”这个神圣的称号。）
