25.《矛和盾的集合》的教学设计
教学目标：
1、认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。 能正确读写“集合、招架“等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、善于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
教学重点：把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一而成坦克，形象展示它的神威做为教学的重点。
教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。
课时安排:两课时
课前准备:制作ftp课件
教学流程
第一课时
一.课题紧抓，学字疑题。
1.师课件出示两个手持矛和盾的人，询问学生：他们在干嘛？
生：———
2.师再让学生从图片中得知矛与盾的图象，可问：他们手持的是什么兵器？（课件出示矛、盾）
3.听学生回答后再让学生看师书写“矛”与“盾”。
边写边指导记忆:
矛：(最后一笔撇，好锋利呀！)
盾：开始两撇，真像是勇敢的小卫士。
4.紧接着再让学生仔细看图，矛和盾分别有什么作用？（课件演示）攻击、防守（进攻、自卫）
5.师激疑：矛和盾谁厉害？
师小结：同学们，你们真是公说公有理，婆说婆有理，总之我们清楚了，矛和盾都有自己的优点和缺点。它们是相对立的两种兵器，现在有人要把它们团结在一起，用我们文中的新词来说，就是——集合。（课件出示词语），这集是生字，我们看，有那么多的笔画，好团结呀，跟老师书写一次。“集”跟“合”意思是一样的，他们组合在一起，似乎力量更大了。（再让学生齐读这个词）
6.师激疑: 似乎是像敌人的矛和盾现在被集合在一起，你们不觉得奇怪吗？谁来把自己的疑问告诉老师？
生：矛和盾互相集合会变成什么呢？
矛和盾集合，厉害吗？（课件显示）
二.初读课文，质疑寻疑。
1.师：a.这两个问题，我们都可以从课文中学到，来，齐读一次课题。
b.这篇课文有很多的词语要我们积累，老师先把一部分词带来，跟同学们见个面，会读它们吗？
c.哪个词不顺口？（课件出示：指名读、齐读）
2.师：现在老师放心你们去读课文啦！让我们带着刚才的？去读课文吧！（再次出现刚才的问题）
3.初步理解课文。
1）矛和盾互相集合会变成什么呢？——坦克
2）见识过坦克的威力吗？
