《矛和盾的集合》教学设计
对谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。让我们也来举例说说吧。看看矛队和盾队哪个队说得更好。最后总结矛队的优点和盾队的优点。四、总结升华同学们我们今天这堂课知道了坦克把矛和盾的长处集于一身之后成为了胜利者。就像我们的矛队和盾队今天合作得很好解决了课文中所有的难题，成为了学习的胜利者。 学生认识“矛”与“盾”。并书写“矛”与“盾” 说说自己对这两种武器的初步印象。 齐读课题。并书写“集”。 学生初步感知课文，并能尽量自主认识生字，读通句子，并能划出自己喜欢的词语。 能正确标上自然段序号。 学生开火车读生字、词，对与中上的同学则是要求能用其中的生词来说一句话。 学生在学习运用了生字词后再把生字词送回课文，自己轻声读读课文，再分段反馈读课文。“矛队”与“盾队”都要发挥自己的作用，互相评价，培养学生的聆听习惯。 思考问题的同时学生其实又再一次浏览了一 遍课文，在浏览后的基础上，让学生来说说课文中讲了一件什么事情。 现在你就是发明家，表演，随机理解“如雨点般”“ 左抵右挡” “难以招架” 学生通过抓住感叹号来理解语句和发明家的想法，来有感情的朗读这句话。 学生自读、思考后，交流自己的发现，再带着自己的理解齐读。 学生接读第四自然段：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”－－枪口或炮口。 学生接读：当然这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。 学生理解是把矛的进攻和盾的自卫合二为一。即矛和盾的集合。 1961年德国兵头一次见到这个庞然大物，吓的哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里。 学生自由讨论并举例 板书设计：矛 盾 坦克 优点 ：进攻 自卫 合二为一 出示图片，认识“矛”与“盾”拉近学生与古代兵器的距离，为学习“矛”、“盾”二字的音、形、义打下基础，同时对矛和盾的优点有直观的感知，为学生与文本的有效对话奠定基础。把学生分成矛队、盾队，为互相学习埋下伏笔，为突破难点作好准备。） 教师出示自读要求，能帮助学生明白学习任务，并能更好地完成学习任务。
