25 矛和盾的集合
2、（出示课件） “矛、盾”指名说说写时要注意什么？
提醒：
“矛”不要少一点和一撇，这一撇就像锋利的矛，少了“矛”就无法进攻了。
“盾”的外侧是两撇，第二笔是竖撇,这两撇真像是勇敢的小卫士。
3、请学生在练习本上写一写“矛”和“盾”。
师：矛和盾在古代作战时是用来进攻和防御的武器，是相对立的两种兵器，发明家要把它们团结在一起，用我们课题中的新词来说，就是——集合。同学们请看“集”是生字，同学们请注意上面是“隹”（隹指的是一种体形很小的鸟）隹比住多一横，也不要写成“佳”了。“集”跟“合”意思是一样的，他们组合在一起，威力一定很大。那么发明家把这两种相对立的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？课文究竟讲了一个怎样的故事呢？下面我们就一块儿来学习这个故事。
二、初读课文，扫清障碍
过渡：你们喜欢看动画片吗？现在我们来一起看动画片，请同学们边看边听课文朗读，注意听清生字的读音，还要注意长句子老师是怎么断开的，我们看谁听得最认真。
1、学生自由读课文，画生字和词语。
师：动画片看完了，现在请同学们自己默读课文，边读边用“ ”画出6个要求认读的生字，用“——”画出带有生字的词语，注意读准字音，读通句子。开始吧。（出示课件）
2、同桌互读生字和词语、正音。
过渡：现在请你们同桌两个人互相读一读长条生字格里的生字，如果谁的字音没有读准你就帮他纠正一下，再读一读带有生字的词语，开始吧。（出示课件）
3、检查识字情况
师：现在请同学们坐好，我们来看看这些生字你都认识了没有？（课件出示生字，两次）
矛 盾 持 般 蜗 坦 （ 指名认读，其他学生跟读）
4、在具体的语言环境中识字
过渡：这些生字如果到了其他环境中你还认识它们吗？我们来看一段话。（课件出示句子）
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。
对方的矛如雨点般向他刺来。
钻在铁屋子里变成了只能缩在壳里保命的蜗牛
发明家把矛和盾结合起来发明了坦克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
（自由读、指名读、齐读课件中的句子。）
5、读词语：出示课文中生字组成的新词。（课件出示）
过渡：看来生字我们已经认识了。刚才我们还画出了带有生字的词语，现在看大屏幕上的词语和你画的一样吗？
手持矛和盾 如雨点般 蜗牛 坦克
过渡：除了这些带有生字的词语，课文中还有很多优美的词语，你会读吗？
（课件出示）集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱作一团、长处、胜利者
⑴ 自己读一读。 ⑵ 指名读。 ⑶齐读。
三、再读课文，读通读顺。
师：这些词语分别出现在哪个自然段中呢？
1、根据学生回答，相机出示课文内容。（课件出示）
