PEP小学英语教学案例——四年级上 Unit3 Story time
2.六组学生同时开始听故事片断（每组学生将听到不同的故事片断），并跟据所听到的对话选出与之相对应的故事图片一张。
3.反复模仿录音，组内互助，尽量使全组成员会讲并认读录音内容。
（教师在教室内巡视，并进行针对性帮助）
{purpose}组内互助，模仿录音体现了分层教学，使每位组员有事可做，乐此不疲。同时，因为孩子们有了属于自己的充足的交流时间与空间，他们是自主和自由的，因而也就有了动力。
4.将本组选出的图片贴到黑板上。六张图片构成了一个完整的故事。
t: do you have finish? please put your picture on the blackboard. (每组组长分别将图片按顺序贴黑板上。)
t：good job, this is our story!
{purpose}此时学生突然发现，他们在不经意中居然编成了一个故事！那心情是何等欣喜若狂，学习的热潮再一次高涨。于是教师抓住契机，进入下一个环节——合作编故事。
step four (post-task)
1.六组学生看着图片相互合作口头编成一个完整的故事。
2.各组派代表上前合作表演故事。
{purpose}此环节是一个“language focus”阶段，对学生来说这是上阶段学习成果的展示过程，就教师而言这是学生学习的反馈过程，教师要跟据反馈情况适当的对这一成果进行评判，并对此过程中出现的一些语言错误进行矫正。
step five( follow-up activity )
(let me help you)
t: 每个人都有自己的闪光点和不足之处，那么何不让大家互相帮助呢！选出两位朋友作为自己的帮助对象，设计一张表格记录下自己和朋友的特征及爱好。在全班作简短的口头陈述，并表明自己能帮助朋友的理由。
{purpose}最后教师设计了一个挑战性活动“let me help you”，是让孩子们“跳一跳，摘果子”，又是对本单元的综合语言运用能力的扩展，因这项任务活动与孩子的生活贴得很近，虽有一定难度，但还是很具有挑战性。同时，它又紧切本单元和本故事的主题，是一个很好的人文主义教育活动。
