z、c、s（精选15篇）
教学内容:《7、z c s》
教学目标：
1.掌握z c s的音、形和音节的拼读。
2.学会zi ci si三个整体音节认读，正确认读z c s与单韵母组成的6个音节。
教学重难点：
①z，c，s是平舌音，发音时注意轻又短。
②zi ci si音节的组成是不能分家的，名字叫整体认读音节。读时不需要拼读，一口气读出来。声母z c s的音，读得长一些，响一些就是zi ci si的音。
教学准备：拼音挂图、投影片、拼音卡片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1. 学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2. 能够正确认读z c s与单韵母组成的音节。
一：新课导入：
出示图：情境导入
1. 揭题：今天我们再来认识三个新朋友！
二.学习声母
（一）学习z
1。（出示投影片：2 z），这是几？
我们今天认识的第一个新朋友和2很像，你们看（抽拉动片），这是z。
2.范读，学生跟读。
3.它的样子像不像2？你能给它编个顺口溜吗？（像个2字zzz）
4.会读了吗？四人小组检查。
5.汇报。
（二）学习c
1.（出示实物：仙人掌），你们知道这是什么？你们敢摸吗？
2.请小朋友试试看，你发现了什么？（上面有刺）
3.是的，今天我们要认识的第二个朋友就和c的发音很像，只要把刺的音读短就行了，四人小组试试看。
2. 检查发音。
（三）学习s
1。（出示投影片：丝瓜），这是什么？（有的发出s的音）
你是怎么读出来的？（和“丝”的发音很像）
形状像什么？
2.范读，学生跟读。
3.生自由读。
3. 总结：这就是我们今天认识的三个新朋友，齐读。
4. 你们是怎么发3个音的？（舌尖平伸发音）所以叫z，c，s是平舌音。
三.我的十分钟
1.在前面的学习中，声母交了许多朋友，今天这三个也想交朋友，你们快去帮他们找找吧。
2.小组学习：四人小组找音节朋友，老师巡视检查。
3.汇报交流：把找到的音节拿到学生面前，练习朗读。
4。出示：za zu ca cu sa su
你们真能干，自己学会了这么多音节。自己再读一读，是不是都会了。
5.指名读。
6.跟老师读。
四。课间操，游戏——木头人
五.教学书写
1. 看老师在四线三格里范写。
2. 学生书空。
3. 指导描红，老师巡视。
第二课时
学习目标：
1. 认读整体音节zi ci si 及它们的四声。
2. 正确认读z c s的音节词。
导学过程:
一。复习导入：
（一）复习z c s
1. 出示：z c s
2. 指名读，齐读。
（二）复习zi ci si
1.出示；zi ci si ，你们发现了什么？
它们的音节组成是不能分家的，我们把它们的名字叫整体认读音节。读时不需要拼读，一口气读出来。声母z c s的音，读得长一些，响一些就是zi ci si的音。
（三）练读
1.四人小组练读。
2.指名读，开火车读，分组读。
3. 齐读。
（四）抽读卡片，巩固记忆。
二.学习音节词
1.(出示图片1)，图上画的是什么？他们长得怎么样？
2.出示：cū xì
c—ū→cū
x—ì→xì
3.指名读，开火车读。
4.齐读。
5.[课外扩展]在我们的生活中有哪些是粗的，哪些是细的？（小组讨论，汇报）
6.出示：zǔ fù
z—ǔ→zǔ
f—ù→fù
7.指名读，开火车读。
8.祖父是谁，你们知道吗？
9.齐读。
10.熟读音节词。
三.我的十分钟
1.（出示投影片），图上都有谁？他们在干什么？
（老师指导学生说一句完整的话）
指名说。
2.（出示音节词）：zā cā sǎ
四人小组拿出拼音卡片，练读音节词。
老师巡视检查。
4. 汇报学习的成果。
他们在干什么？你能给图标上正确的音节吗？
上黑板演示。
复习巩固
1. 练读音节词
（出示）tú zǔ cì sǎ zǐ xì
2. 挂出相应的图片，让学生词与图对照。
板书设计：
z c s
智慧瞬间:
本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写格式。
第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。
z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s的发音是难点。
1学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
4认识5个生字，会读儿歌。
(一)字母教学
学生发z、c、s的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知z、c、s的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2 z，半圆c，半个8字就是s。”
(二)整体认读音节教学
整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时，只需告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：z—zi，c—ci，s—si，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的，韵母i在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，要整体识记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读，反复练习。结合四声练习，告诉学生标调时要去掉i上面的点。
(三)拼音练习
让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个三拼音节。最后利用本课的情境图，练习带调拼读音节。
(四)书写指导
z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。
(五)认读字词，读儿歌
本课要认的五个生字在儿歌里都可以找到，教学时要利用语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。
1巩固音节，拼读zuò、cuò，在老师指导下读通儿歌。
2学生画出生字读读，启发质疑。如，题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?
3师生共同释疑。(1)题目是打比方说的，不是真的过桥。(2)“了”有两种读音，一种读le，这课生字读le，“对了、错了、过了桥”都读le，另一种读liǎo，拼音字母以后会学到，现在可先记住读liǎo，过不了的“了”。(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化(不必讲具体)，朗读时要按所标的声调读。
4教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了、乐”的音和义。
5引导学生找一找儿歌中学过的音节，比一比，谁找得准，谁拼读得好。
6熟读儿歌。
(六)扩展活动
1学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。
2读一读，比一比。
z—zic—cis—si
zi—zɑci—cusi—se
3数一数，今天你在数学课上过了几座桥。
(七)教学时间
教学本课可用3课时。
片断：书写指导
1跟老师一起书空。观察z、c、s在四线格中的位置，说说发现了什么(都占中格)。
2在课本上描红，注意笔顺和写字姿势。
3在自己本子上写两遍，一定把声母的“家”找对。
4鼓励学生展示自己写的字母。
5同桌或自选伙伴交换看一看，比一比谁写得好。
6老师巡视、观察、听同学们议论。
7请写得好的学生在黑板上写一写，让大家欣赏。
8美美地读一读漂亮的字母。
z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
z、c、s都是舌尖平伸发音，因而也叫平舌音。
儿歌
紫色树，紫色花，
紫花开了结紫瓜，
紫瓜柄上长小刺，
紫瓜里面装芝麻。
z c s
一 教材分析
本课包括4部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写范例。
第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如"qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài"有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。
正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
二 预设目标：
1 能正确认读、书写声母z、c、s。
2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
三 教学时间：
2课时
四 课前准备：
拼音卡片、课件
第一课时
教学要求
1 能正确认读、书写声母z、c、s。
2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
教学过程
（一） 复习旧知
认读韵母a o e i u 及其四声。
（二） 学习新课
1 教学"zi"
（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）
（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。
用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。
用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。
用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。
你会写哪种字？
（3）字的拼音就是"zì"（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。
去掉小帽子，谁会读？（正音）
（4）练读四声。
（5）儿歌巩固：
老鼠出洞，zī zī zī。
我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。
我会写字，zì zì zì。
2 教学"ci"
（1） 出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）
（2） 为什么叫它刺猬？（身上有刺）
（3） 还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）
（4） 刺的拼音就是"cì"，引导记形。去声调认读"ci"，正音。
（5） 练读四声。
3 教学"si"
（1） 出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）
（2） 谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）
（3） 丝的拼音就是"sī"，引导记形。去声调认读"si"，正音。
（4） 练读四声。
（三） 巩固练习
快速认读整体认读音节：zi、ci、si。
（四） 比较认读
出示zi--z ci--c si--s
1 师带读。
2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方？
（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。）
3打乱顺序认读。
（五） 书写练习
1 师范写，生书空。
（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）
2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。
3 交流展览。
第二课时
教学要求
1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
教学过程
（一） 猜谜巩固
猜谜：像个2字（打一声母）。
半个8字（打一声母）。
半个圆圈（打一声母）。
组内（举拼音卡片）比赛
（二）复习认读
卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。
（三） 拼读练习
1 出示：za ze zu
（1） 学生试读。
（2） 指名拼读。
（3） 小老师领读。
（4） 各种方式练读。
2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。
3 比较认读：
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4 三拼音练习
出示"zuo cuo suo"。
（1） 回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。
（2） 学生试读。
（3） 小老师领读。
（4） 各种形式巩固读。
（四）巩固练习
1 出示图：
（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。
bà bà：（ tuō dì ）
mā mā：（cā bō li）
xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）
（2）集体拼读。
2 出示儿歌
（1） 自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
（2） 小组合作互相请教不会读的拼音。
如仍有困难可将拼音写到黑板上。
（3） 共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。
（预设：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）
（4） 小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。
（5） 汇报表演。
（6） 齐读儿歌。
（7） 出示生字：做 过 了 不 乐
（8） 回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。
（生可能会提出："了"和"一"有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。）
（9） 认读生字。
教学要求：
1 学会z c s三个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2 学会zi ci si三个整体认读音节，能读准它们的四声。
3 学会z c s与单韵母ɑ e u，复韵母ɑi、ɑo、ou、ui组成的音节，掌握拼读方法。
教学重点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
教学难点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
教学准备：
图、拼音卡片。
教学时间：
2课时
第一课时
教学要求：学会z c 两个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。学会zi ci 两个整体认读音节，能读准它们的四声。并且学会z c 与单韵母ɑ u，复韵母ɑi、ou、ao组成的音节，掌握拼读方法。
教学重点：
z c 的发音及zi ci 的整体认读。
教学难点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
教学准备：
图、拼音卡片。
教学过程：
一、 引入新课
1 复习学过的声母。指名认读。
2 今天声母家族又有几个新成员要和同学们交朋友，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！
二、 学习新课
（一）学习z
1 出示图，提问：图上画的是谁？她在做什么？
2 示范读音，把写字的“字”读成第一声，读得轻、短一些就是声母z的音。听老师读，注意看看老师的口形，听听老师的发音。
3 学生练读。
4 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
6 记忆字形：你怎么记住z呢？能自己编个顺口溜吗？（像个2字z z z）
7 拼读音节
zú zǒu
（1）看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
（2）谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？
（3）谁能当小老师来教大家读？学生教学生，练习拼读。
（4）用音节组词或说句子。
学习整体认读音节zi
1 听老师读z和zi，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）
2 学生练读：先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
3 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
4 音节zi，我们叫它们整体认读音节，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要整体认记。
5 zī zí zǐ zì
（1）小组练读四声。
（2）学生教学生，练习读zi的四声。
（3）用四声组词或说句子。
6 认清形
（1）比较z和zi有什么相同与不同之处。
（2）学生书空。
（3）学生练写zi
（二）学习c
1 出示图，提问：图上画了什么小动物？
2 示范读音：把刺猬的“刺”读成一声，读得轻、短一些就是声母c的音。听老师读，注意
看看老师的口形，听听老师的发音。
3 学生练读。先跟着老师读，然后在小组中交流发音的体会。
4检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
6 记忆字形：你怎么记住c呢？能自己编个顺口溜吗？（半圆c）
7 拼读音节
cā cái cāo
（1）学生练习拼读。
（2）学生教学生练习拼读。
（3）用音节组词或说句子。
学习整体认读音节ci 方法同上zi
三、巩固练习
1 抽卡片读z c zi ci。
四、指导书写
1 学生观察z c 在四线格里的位置及书写顺序。
2 教师范写
（1）写z时，在第二线上写一个横不停笔向第三线左下方写左斜不停笔在第三线上写横。
（2）写c时，在第二线下一点起笔写左半圆，注意占满格。
3 学生练写。
五、总结
这节课我们学会了z c 两个声母，还掌握了zi ci整体认读音节，并进行了拼读练习。
希望你多和拼音宝宝交朋友。
教学反思：课堂上学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
第二课时
教学要求：学会声母s，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。学会整体认读音节si，能读准它的四声。学会s与单韵母a u，复韵母ui组成的音节，掌握拼读方法。
教学重点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
教学难点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
教学准备：
图、拼音卡片。
教学过程：
一、 引入新课
1 复习声母z c 及相关音节。（指名读、开火车读）
2 今天z c s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧。
二、 学习新课
（一）学习s
1 出示图，提问：图上画了什么？它在干什么？
2 示范读音：把吐丝的“丝”，读得轻、短一些就是声母s的音。听老师读。
3 学生练读，小组互读。
4检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
5记忆字形：你怎么记住s呢？能自己编个顺口溜吗？（半个8）
6拼读音节
sù sǎ suì
（1）学生自由、小组、指名拼读音节。
（2）开火车读音节。
（3）用音节组词或说句子。
学习整体认读音节si
1学生练读：先试着读，然后在学习小组中交流发音的体会，指名读。
2 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
sī sí sǐ sì
（1）小组练读四声。
（2）学生教学生，练习读zi ci si的四声。
（3）用四声组词或说句子。
7 认清形，练习书写
（1）比较s和 si有什么相同与不同之处。
（2）学生书空。
（3）学生练写 s si。
三、巩固练习
1 抽卡片读声母及整体认读音节。
2 拼读音节比赛。
四、学说儿歌
1 学生观察途中都花了什么，用语言表述出来。
2 学生拼读儿歌中红声母的音节：sǎn zài cài
2 教师带读，学生齐读儿歌。
五、总结
这节课我们学会了 s和整体认读音节si以及它的四声，并且还掌握了s的音节，回家还要把这首儿歌背给家长听。
［板书］ 9
z c s zi ci si
教学反思：学生对s的书写感到有些难，拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
一 教材分析
本课包括4部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写范例。
第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如"qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài"有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。
正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
二 预设目标：
1 能正确认读、书写声母z、c、s。
2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
三 教学时间：
2课时
四 课前准备：
拼音卡片、课件
第一课时
教学要求
1 能正确认读、书写声母z、c、s。
2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
教学过程
（一） 复习旧知
认读韵母a o e i u 及其四声。
（二） 学习新课
1 教学"zi"
（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）
（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。
用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。
用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。
用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。
你会写哪种字？
（3）字的拼音就是"zì"（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。
去掉小帽子，谁会读？（正音）
（4）练读四声。
（5）儿歌巩固：
老鼠出洞，zī zī zī。
我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。
我会写字，zì zì zì。
2 教学"ci"
（1） 出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）
（2） 为什么叫它刺猬？（身上有刺）
（3） 还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）
（4） 刺的拼音就是"cì"，引导记形。去声调认读"ci"，正音。
（5） 练读四声。
3 教学"si"
（1） 出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）
（2） 谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）
（3） 丝的拼音就是"sī"，引导记形。去声调认读"si"，正音。
（4） 练读四声。
（三） 巩固练习
快速认读整体认读音节：zi、ci、si。
（四） 比较认读
出示zi--z ci--c si--s
1 师带读。
2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方？
（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。）
3打乱顺序认读。
（五） 书写练习
1 师范写，生书空。
（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）
2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。
3 交流展览。
第二课时
教学要求
1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
教学过程
（一） 猜谜巩固
猜谜：像个2字（打一声母）。
半个8字（打一声母）。
半个圆圈（打一声母）。
组内（举拼音卡片）比赛
（二）复习认读
卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。
（三） 拼读练习
1 出示：za ze zu
（1） 学生试读。
（2） 指名拼读。
（3） 小老师领读。
（4） 各种方式练读。
2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。
3 比较认读：
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4 三拼音练习
出示"zuo cuo suo"。
（1） 回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。
（2） 学生试读。
（3） 小老师领读。
（4） 各种形式巩固读。
（四）巩固练习
1 出示图：
（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。
bà bà：（ tuō dì ）
mā mā：（cā bō li）
xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）
（2）集体拼读。
2 出示儿歌
（1） 自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
（2） 小组合作互相请教不会读的拼音。
如仍有困难可将拼音写到黑板上。
（3） 共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。
（预设：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）
（4） 小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。
（5） 汇报表演。
（6） 齐读儿歌。
（7） 出示生字：做 过 了 不 乐
（8） 回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。
（生可能会提出："了"和"一"有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。）
（9） 认读生字。
教学内容z c s zi ci si
教学目标：
1、 学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、 学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、 学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、 认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、 会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。教学时间：2课时
教学媒体：图片、投影 卡片
第 一 课 时
课时目标：
1、 学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、 学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、 能看图说一句完整的话。
教教学重点难点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学内容：学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学媒体：图片、投影 卡片
学过程：
（一） 复习检查。
1、 认读已学过的声母。
2、 卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）
（二） 提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
（三） 教学声母z c s的读音和字形。
1、 教学声母z。
（1） 看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2） 教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
（3） 顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。
2、 教学声母c。
（1） 看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2） 教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
（3） 顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
3、 教学声母s。
（1） 看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
（2） 教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3） 顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
（四） 课中操。冬冬，爱写zì,
写个2字像个z,
小cì猬，长满cì，
cì个红果回家吃。
（五） 教学zi ci si三个整体认读音节。
1、 出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi cisi是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi cisi要读得响亮些，长些。
2、 出示：z—zi c—ci s—si，对比读。
3、 练习整体认读音节的四声。
4、 游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
板书设计：z c s zi ci si
作业设计：课堂作业 拼音抄写本
第 二 课 时
课时目标：
1、 巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。
2、 学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、 认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、 会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺
教学重点难点：z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学内容：能够自己拼读儿歌，做到词语连读。学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
教学媒体：图片、投影 卡片
教学过程：
（一） 复习检查。
1、 卡片：zi ci si这三个叫什么？
2、 快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
4、 卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
（二） 教学z c s与单韵母的拼音。
1、 出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)
2、 能给这些音节加上声调，并且组组词。
（二） 课间操。
冬冬早早起，
扎好小辫上学去，
丁丁爱劳动，
认真擦黑板。
花花爱花木，
小心bǎ水sǎ。
（三） 看图拼读音节。
1、 看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2、 拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、 出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
（四） 拼读儿歌。
1、 出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、 教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
5、 在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
6、 课后能够背诵儿歌。
（六）认生字。
1、 卡片抽读认过的生字。
2、 出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、 扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（七）巩固练习。
1、 读一读，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、 拼读音节。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、 跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（八）小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。
板书设计： z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
作业设计：课堂作业 拼音抄写本
z c s
教学目的：
1.学会认读z、c、s三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
2.学会正确书写z、c、s三个声母。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
教学重难点：
1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“s”。
教具准备：
声母及音节卡片、小黑板、插图等。
第一课时
一、激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母z的音形
1.出示“z”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是谁在干什么？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（4）教师范读“z”。
（5）学生练读“z”，体会发音要领。
2.记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。
（二）学习声母“c”的音形
1.出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
（3）教师范读“c”。
（4）学生练读，体会发音要领。
2.记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形
1.出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2.记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个8字s s s。
（3）学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写
（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：
这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
板书设计：
第二课时
一、复习
1.抽读学过的声母卡片。
2.抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1.出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2.同桌同学互拼，相互纠正。
3.指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、创设活动情景学习整体认读音节
（一）学习音节“zi”
1.请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：z z同学在滋水。
2.问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”
3.教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？
4.教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5.学生练习读，体会它们的区别。
6.教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
7.教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8.学生练习读“zi”的四声。
9.用“zi”的四声调组词或说句子。
（二）学习音节“ci si ”
1.师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
2.师板书：“ci si ”。
3.能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？
4.学生练习读，教师纠正。
5.同桌互读，互相纠正。
6.指名读。
7.学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、小结
今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
板书设计：
教学目标：
1.学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3.能够正确认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读音节词。
教学重点：
能读准声母z c s和整体认读音节zi ci si
教学难点：
1.声母z c s与整体认读音节zi ci si 读音的区别。
2.z 和s 的书写。
教具准备：
字母卡片，音节卡片，四线格黑板，录音。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：
学习c s整体认读音节zi ci si及他妈四声。
课时目标：
1.学会三个声母z c s。
2.学会整体认读音节zi ci si及它们的四声。
3.能够读准音和音节，认清形，正确书写。
教学过程：
一、检查复习。
1.用顺口溜复习j q x
2.认读前面所学的声母。
二、指导学生看情境图。
1.图上画了谁？他们在干什么？
(刺猬老师在教四只小刺猬认读字母)
2.出示z c s师领读，生跟读。
三、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si
（1）教学读音。
出示图2，图上画了谁？她拿着什么？2.字的“字”是第几声？让学生把第四声读成第一声，这个音读得轻短些就是我们今天学的这个声母的读音，让学生仔细观察发音时师的口形，然后生模仿，不必过多强调口形，舌位等。
（2）记形。
开发学生的脑筋，让生说自说顺口溜来记，也可以让生摆形来记。
（3）指导生书写。
生找“z”的家，随师书空。
（4）引出“z”
师语：z有个好朋友zi，i在zi中不说话，它们在一起就不能拆开了，成了整体认读音节zi，我们把声母z读得响些，长些，就是整体认读音节zi的读音，师范读，生跟读，开火车读。
（二）教c和ci
（1）教读音
出示图仙人掌，让生说图中是什么？（一盆带刺的仙人掌，“刺”让学生改为第一声读，师范读，读得轻短些，就是我们今天学习的这个声母的读音，c的声音动作和z相同，它要送气，师领读。
（2）记形
c 的形让学生编顺口溜记：
仙人掌长刺c c c
（3）指导书写
师范写，生观，书空描红，左半圆c c c
（4）教ci
c也有个朋友i，它们在一起就不能拆开了，成了整体认读音节ci，声母c读得轻短些，整体认读，音节读的响长，谁会读？指名让生个别读，齐读。
（三）教s和si
方法同上。
引导生编顺口溜记：
一根丝瓜s s s
三也有好朋友i，它们在一起不能拆开了，成了整体认读音节，声母读得轻短，整体认读音节si要读得怎么样？响长，个人读，齐读。
四、巩固练习。
1.请学生领读z c s，读z c s时，舌头都要平伸，所以我们叫它平舌音，学习语境歌。
四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
2.抽卡片读z c s
3.做找朋友游戏（图与声母是一对好朋友）
4.声母是z c s与整体认读音节zi ci si区别读音。
5.指导读书。
板书设计：
z c s
第二课时
教学内容：看图，指导学生拼读音节词。
课时目标：
1.利用文中的插图，教学生拼读音节词。
2.引导学生利用自己掌握的拼读方法来练读，培养学生自主学习的能力。
教学过程：
一、复习检查
1.抽读带调的音：
2.出示z c s和zi ci si
区别声母z c s和整体认读音节zi ci si读音的不同，师加以指导朗读发音。
二、新授。
（一）教音节
zi za zu
ci ca cu
si sa su
让学生竖着读，横着读，指读，采取多种形式练习读。
（二）看图教音节词。
（1）图上有两根树，一棵粗，一棵细
指导学生拼读音节：
c－ū－cū x－ì －xì
指导学生拼读音节词：cū xì
（2）图上画的是谁？
一位老爷爷，如果是自己的爷爷，也可以叫他"祖父"，指导学生自己拼读音节，并连缀成词。
（3）指导学生看图。
指导学生读音节，同位互相查一查，老师组织分小组说一说，教师检查。
zā cā sǎ
三、巩固练习
1.抽读卡片中的音节词，zā cā sǎ
2.做找朋友游戏，（图与音节词是一对朋友）
第一课时
教学目标：
1、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形。
2、能正确美观地书写zcs
教学重点、难点及对策：
重点：zcs的发音以及书写。
对策：1教师要做好示范，利用多种形式的读让学生反复练习。2写字指导要确保时间，教师细心指导。
难点：掌握zcs的发音的发音要领，读准平舌音。
对策：利用插图，借助“字、刺、丝”来读准。
教学准备：课文情境图本课的生字卡片。
教学过程：
一、激qing导入
1今天老师给大家带来了几只可爱的小动物，师示图。
这些小刺猬在干什么呢？
2学生交流。
3师小结并学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
4这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，让我们一起和小刺猬来比比看，看谁学得好？
二、认读字母
（一）学习z。
1读：
（1）出示“z”让学生尝试读。
（2）教师指导：把字母的“字”读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。
（3）学生同桌自由练习。
（4）请学生当小老师领读。
2记：
（1）谁能编个顺口溜来记住这个“z”？
（2）学生交流：（教师可以从读音以及形状上来引导）
形：像个2字zzz。
音：一个字母zzz。
（二）用类似的方法教学 c s
c的顺口溜：
形：左半圆c c c
音：一只刺猬c c c
s的顺口溜：
形：半个8字 s s s
音：蚕吐丝s s s
（三）游戏巩固：
1听音找字母。
2摘果子游戏
三、指导书写
1学生观察，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？
（1）都是在中格。
（2）都是一笔写成。
2师范写，学生书空。
3师生问答书写。
4学生在书本上描红。
5书写《习字册》
第二课时
教学目标：
1学会zicisi三个整体认读音节。
2会读zicisi的四声。
教学重点、难点及对策：
重点：zicisi的发音。
对策：教师要做好示范，利用多种形式的读让学生反复练习。
难点：准确掌握zicisi的整体认读。
对策：通过对比发音，体会zicisi与zcs发音的不同之处。
教学准备： zi ci si的卡片。
教学过程：
一、复习导入
游戏摘笑脸，当小老师领读。
二、学习整体认读音节。
1、zcs它们有一个共同的朋友，出示zicisi让学生找到这个共同的朋友。
2、zcs和i在一起我们不用把它拼出来，我们把他们叫做是整体认读音节。
1、教师范读zicisi，学生认真听，与zcs有什么不同？
2、学生交流不同点。
3、师根据学生交流的情况小结：声母zcs读的时候是又轻又短，而整体认读音节zicisi读时是长些，响亮些。
4、对比读：
z—zi,c—ci,s—si
7、学生同桌自由练习读zicisi。
8、请学生当小老师领读。
9、小组比赛读争夺胜利小红旗。
10、齐读
三、学习zicisi的四声。
1出示zicisi的四声，让学生自己试读。
2指名读，了解学生自读情况。
3按声调横着读。
4按声调竖着读。
5指名读，并用四声来说词或说句。
四、游戏巩固
小小擂台赛。
五、总结
zicisi响又长，汉字注音它帮忙。
zcs是声母，发音轻短要记住。
第三课时
教学目标： 能够正确认读声母zcs与单韵母组成的音节，会读拼音节词。
教学重点、难点及对策：
重点：会拼读音节。对策：运用所学方法自主拼读。
难点：准确拼读带调音节。
对策：利用情景图以及具体的语言环境来正确拼读。
教学准备： 音节卡片。课文插图。
教学过程：
一、复习导入
1游戏“火眼金睛”：找一找哪些是整体认读音节？
出示：
z si s ci c zi让学生找整体认读音节。
2对比读z—zi,c—ci,s—si。
二、学习拼读音节。
1出示a o eiu u进行认读。
2 zcs都很喜欢和a交朋友，它们交了朋友后读什么呢？
3让学生自己试拼。
4指名读，了解学生自拼情况。
5请学生当小老师领读。
6、老师给它们带上小帽子你们会读吗？
5、指名读。
6、小组比赛读争夺胜利小红旗。
10、齐读
11用四声来说词或说句。
12用同样的方法学习zcs和u组成的音节。
三、认读拼音词。
1出示图1，图上画了什么？
(1)学生说话，教师相机出示： cūxì
(2)分别拼读，再连起来读音节词并出示词语粗细。
（3）说说你平时还看到哪些东西是粗的哪些是细的。
2出示图2，画上是谁？
我们把爷爷还可以叫做是什么？
师相机出示zǔ fù（祖父）
学生练习拼读。
3出示图3，说说图上有哪些人，在干什么？
你会拼人物旁边的音节吗？（cā zā sǎ）
指名拼
你会表演哪些动作？一人演动作，其他同学根据动作来拼读音节。
四、巩固练习
摘苹果游戏：把写有各种音节的卡片的苹果放在一起，让学生上台摘取，读对者把苹果送给他，如果读错可以请别的小朋友帮忙。
z c s
教学目标：
1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习z、c、s与韵母组成的音节及四声，能熟练、准确地拼读或直呼音节。
3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
教学重点、难点：
1、z、c、s的发音方法。
2、zi、ci、si的整体认读。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
3、培养学生认真书写的习惯。
教学重点、难点：
1、z、c、s 3个声母的发音方法。
2、学会zi、ci、si 3个整体认读音节。
教学过程：
一、复习导入：
1、读学过的声母卡片，并按顺序背诵。
b p m f d t n l g k h j q x
2、今天这节课我们继续认识3个新声母朋友。
二、学习声母z、c 、s的音、形，并能正确书写。
1、学生观察图，说说、想象、记记。
2、汇报学习：课件出示三幅图学生观察。
（1）学习声母z的音：
a、图上画的是谁，在做什么？（小朋友在黑板上写字）师述：小朋友写的字是声母z（同时板书）。
b、教发音方法。
①教师范读，学生模仿。
②讲解发音要领：舌尖伸平，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然地由窄缝中挤出来。
③学生练读，教师检查订正。
c、学习z的字母形：
提问：声母z像什么？（像数字2）与2有什么不同？
(2) 学习声母c、s的音、形：
a、学习音、形的方法与“z”相同。
b、发音要领提示：
（1）c发音方法与z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。
（2）s发音方法是：发音时舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
三、认识整体认读音节：
1、板书：z c s
zi ci si
提问：第二排与第一排有什么不同？
2、zi、ci、si是整体认读音节，要整体认记，不是拼出来的音节。音节中韵母i不发音，只做标声调用，标声调时去掉点儿。
3、zi、ci、si的发音与z、c、s一样，只是读音重一些，长一些。
4、教师范读，学生区分声母与整体认读在读法上的区别。
5、学习整体认读音节zi、ci、si的四声。
6、练读、变序，学生练习读，注意纠正班中外地学生的读音，注意把舌头放平。
四、书写指导：
1、学生看书：
①占中格。
②z一笔写成，横折横。
2、师范写，学生仿写（1～2个，重点指导：s的书写。）
五、课堂小结：说说你学会了什么？
教学反思：学生能够在读音的反复练习中区分声母与整体认读在读法上的一些区别，但是z、c、s三个声母单个出现时，部分学生还不能很熟练的区分。
第二课时
教学目标
1、学习z、c、s与韵母组成的音节。
2、看图拼读音节，积累音节词。
3、培养学生学习语文的兴趣。
教学重点、难点：看图带调读音节、认识新的拼音图形。
教学过程：
一、检查复习。
1、读声母z、c、s及带调单韵母。
2、读整体认读音节zi、ci、si及四声。
二、读带调音节。
1、学生自己练习拼读。
2、检查学生拼读情况。
三、拼读音节练习：
1、练习拼读：
z—e→ze z—u→zu c—e→ce
c—u→cu s—e→se s—u→su
四、积累音节，巩固练习。
1、学生练习，教师填写。
学生可任选，把声母x和单韵母x相拼，音节是。如：声母c与单韵母u相拼，音节是cu。
2、填写后按顺序横读、竖读、变序任意指读。
五、课堂小结：通过这节课的学习你学到了什么？
六、教学反思：通过本次的练习大部分的学生对于拼音节的掌握都比以前有了很大的提高，由于z、c、s属于新知识，所以有的学生还不是能很熟练的区分，在这点上还要在拼音的读音方法多下点功夫。
一、教学目标：
1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
二、教学重点：
使学生掌握zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认读音节。
三、教学难点：
使学生明确—i不是i，掌握zicisi三个整体认读音节。
四、课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）
二、提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
三、教学声母zcs的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
（3）顺口溜记形：冬冬写字zzz，像个2字zzz。
2、教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。
四、课中操。
冬冬，爱写zì,
写个2字像个z,
小cì猬，长满cì，
cì个红果回家吃。
五、教学zicisi三个整体认读音节。
1、出示：zicisi，找一找这三个音节在字形上的规律。（zcs后面都跟着i）告诉学生：zicisi是整体认读音节，这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zicisi要读得响亮些，长些。
2、出示：z—zic—cis—si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
六、巩固练习。
学生学习了比较多的声母及拼读了比较多的音节后，继续走进声母的王国。对于文本中图片的运用，我觉得十分重要。学习z时，文本中的小女孩手中拿着一个数字2，既能表示声母z的发音，也能提示学生z的形。学生看到图片，能用自己的语言来描述画面，也能通过数字的字来帮助发音z，同时也在头脑中对z的印象也深刻。而对于整体认读音节来说，学生会说数字的字，便很流畅地会发好zi的四声。
在学习过程中，对于整体认读音节的学习中，老师应该帮助学生学习整体认读音节该怎样发音，不能纯粹说不拼读，告诉学生，音节中的i起到拖长音的作用。区别整体认读音节可以用手势形象地来说明，如：拼读音节中声母和单韵母是排排坐的，而整体认读音节中两者是互相勾结在一起，怎么也分不开的。
在复习巩固区分声母与整体认读音节时，可以通过生生互动或是师生互动的形式来活跃课堂气氛，让学生学的更有趣。如：这是声母z（这是音节zi），说得对不对，对对对，这是声母z（这是音节zi），zzz（zizizi）。
教学过程中教师关注每一个学生，不让一个学生掉队，让学生在学习过程中及时反馈，及时纠正。有个别学生课堂上学习不主动，教师可以通过提示，提问等方式，及时发现她的闪光点，及时表扬，运用夸大她的优点来激励她的学习热情，使他学的有自信，学的更主动，学的更好。
教学目标：
1、学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会3个声母z c s，整体认读音节及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
3、能够读准音节，会读拼音词。
重点：
学会z c s的音、形、书写。
难点：
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学过程
一、复习旧知，情境导入
小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它吗？（唐老鸭）对，唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢，快让我们拿起智慧的钥匙打开拼音王国的大门吧。瞧！我们的老朋友已经站在门口等候我们小朋友的到来了，快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧。出示课件：bpmfdtnl大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？刚才在拼音王国里看到有四个字母长得很像的，你知道他们是谁吗？你有什么好方法能记住这四个字母？说得好，欢迎你进入拼音王国的殿堂里。
二、创设情境
1、小朋友们这么聪明，今天老师给大家带来了几只可爱的小动物。这些小刺猬在干什么呢？学生交流。
2、师小结：这只刺猬可不一般，（出示：c）它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和我们一（1）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？
学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。
三.教学声母z c s。
1、教学声母z。
出示表音表行图一。同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的想跟同学们见面了，快来看看他是谁？图上画的是谁？她拿了个什么？
出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。像个“2”字z z z。
2、教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么？（有刺植物——仙人掌）
出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。教师范读c。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，“开火车”读。
谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：有刺植物ccc；像个半圆c c c 。
3、教学s的读音。
出示表音表行图三。指名说说图意。
出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。指名当小老师领读。
学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。
指名读，齐读，“开火车”读。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。
顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。
小结：刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的舌头是怎样的？（指名答：舌头平平的，直直的）今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读——平舌音
四、练读、识记zcs
1、瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。谁来读？开火车读，齐读。小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？（可以看看书上的图，也可以自己开动脑筋，从它们的声音和样子上来记。还可以想他们的小儿歌来记住它）
小朋友们学的真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，
你拍s，我拍s，半个8字就是s。
学生拍手读儿歌。
2、大家学得真用心，老师要奖励大家做一个猜谜语的小游戏，看谁猜得准。（出示投影）
妞妞写字zzz有刺植物ccc半个8字sss一个半圆ccc像个2字zzz
五、写字
1、三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了，同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？
（1）都是在中格。
（2）都是一笔写成。
2、师范写：z横左斜横；c左半圆；s半个8（师提醒要写好注意上下对称）
师生问答书写。（生书空，边说：z怎样写，z这样写）
教学目标：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。
2、学会整体认读音节，会读其四声。
3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，巩固“i”上的标调规则。
教学重点：
读准z、c、s，认识整体认读音节zi、ci、si。
教学难点：
声母“ s”的读音和写法。
教学过程：
一、复习（用时5分钟）
1、小朋友们，我们已经在拼音王国认识了很多字母宝宝，它们有单韵母家族，有声母家族，还有整体认读音节家族。现在请出单韵母宝宝。（用幻灯出示后齐读）我们一起把声母家族的兄弟请出来。（用幻灯出示后齐读）我们还认识了三个整体认读音节的兄弟。（用幻灯出示yi wu yu齐读）
2、有几个声母宝宝长得很像，你能叫出他们的名字吗？（认读声母，先齐读再运用开火车的方式齐读。）
3、小朋友们真棒，认识了这么多字母娃娃，今天，老师又请来了几个字母宝宝，你们想知道是他们是谁吗？在老师请出这几个声母宝宝前，请你们先看看老师这里的三幅画。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形（用时15分钟）
（一）学习声母z的音形
1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？他在做什么？你能用完整的一句话来说说么？这就是整体认读音节，不能拼（领读“zi”，先齐读再指名读）
2、它“zi”的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母Z。（师读1遍，学生读三遍）
3、音节与声母对比读。（对口令，师读音节zi，学生读zizizi，师读生母z，zzz）
4、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z?
（1）编顺口溜(像个2字zzz)
（2）手型操
5、全班齐读顺口溜
（二）学习声母“c”的音形
1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？
2、这就是整体认读音节，不能拼（领读“ci”，老师找一个今天表现最好的小朋友来当小老师带大家读一读。
3、“ci”的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母c。
4、音节和声母对比读(音节ci，cicici，声母c，ccc）
5、谁来告诉大家，你会怎么来记声母C。
（1）用顺口溜（半个圆圈c c c）
（2）用手型操
（三）学习声母“s”的音形
1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么？
2、这就是整体认读音节，不能拼（师示范读，跟读，同桌互读，请同桌小朋友听听读得对不对。）
3.开火车读，开两排。
4.蚕宝宝吐丝的“丝”读的轻短些，就是我们今天要学的第三个声母S。
5.你要怎么记住这个声母宝宝？
（1）用顺口溜记（半个8字SSS，蚕宝宝吐丝SSS）
（2）用手型操记
6、对口令，我读顺口溜的上半句，学生读zzz，ccc，sss
7、小朋友们太聪明啦，读的真好，现在老师想考考大家，敢接受挑战么？老师要把这三个声母的顺序打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好？（打乱顺序出示字母卡片，请学生认读）
8、开火车读声母
9、今天大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音ZCS。
三、拍手游戏（课件出示）
刚刚小朋友学的特别认真，现在我们一起来做拍手游戏。你拍z，我拍z，像个2字zzz，你拍c，我拍c，半个圆圈ccc，你拍s，我拍s，半个8字sss。
四、学习整体认读音节zi,ci,si（10分钟）
1.（声母zcs和单韵母i一见面就永远不分离，他们的名字叫——整体认读音节注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。）
2、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。
3、拼读zi cisi的四声
4、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。注意了要i的头上带帽子的时候要记得?.？
5、出示zi cisi的四声，齐读，组词读。
Zī滋味的zī。
Zí
Zǐ，紫色的紫
Zì写字的字cī
Cí词语的词
Cǐ因此的此
Cì刺猬的刺Sī思念的思
sí
sǐ死亡的死
sì一二三四的四。
6、做送信游戏：
教师当邮递员分音节卡片，大家边拍手念儿歌：
丁铃铃，丁铃铃，邮递员阿姨来送信。什么信，拼音信，看清字母读准音。拿到卡片的小朋友上台读“信”，读对了，大家一起说，对对对，他是——读错了，大家一起说，错错错，他是——
7、今天大家表现得都很优秀，拼音娃娃也很满意大家的表现。现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧
五、送声母回家（10分钟）
1、出示四线格，师读字母，由学生来说字母宝宝住在第几格。
2、教师范写，学生书空。
3、
Z：要写在中格，横要平平的写在四线三格的第二线上，下面一横写在第三线。上下两横一样长。
C：写在中格，从第二线下方起笔，写个半圆，在第三线上面收笔。
S：写在中格，由两个半圆组成，两个半圆注意要写的一样大才好看。
4、请学生写。（首先读写字歌，其次检查学生的坐姿。然后指导书写）
六、今天我们又到拼音王国里认识了声母还有整体认读音节及他们的四声，还记得么？下节课我们还将继续学习zcs三个声母与韵母相拼，敢继续挑战么？
教学目标：
1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。
教学难点：
区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读
教学过程：
一、 复习导入
我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuü”
今天我们这节课再认识3个声母小朋友，他们就藏在这幅图中，谁能把他们找出来
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母z的音形
（1）问：图上画的是谁在干什么？
( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。
（ 3）教师范读“z”。
（ 4）学生练读“z”。
（ 5）“看声母Z像什么？”
学生自编顺口溜记住字母。
“写字写字 ZZZ；像个2字ZZZ”
（二）学习声母“c”的音形
（1）问：图上画的是什么呀？
( 2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。
（ 3）教师范读“C”。
（ 4）学生练读“C”。
（ 5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。
（ 6）师板书C，学生跟写。
（三）学习声母“s”的音形
（1）问：你们看这是什么呀？
( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。
（ 3）教师范读“S”。
（ 4）学生练读“S”。
（ 5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”
（设计意图:让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬）
二、zi 、cI、si
（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。
（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）
（3）老师给zi,ci,si，带上了四声小帽子，小朋友你们还会读吗？
（设计意图：使学生能够正确的区分z 、c 、s和zi、ci、si，声母读的时候短而轻，整体认读音节zi、ci、si读的时候响而长，学生能够正确读出zi,ci,si的四声。）
三、学习声母“z、 c、 s”与单韵母“a 、e、u、o”组成的音节。
请三个小朋友当小老师领着大家一起学。（给小老师小贴画奖励）
领读 指名读 开火车读
开火车读音节，比比看哪个小组表现好。
四、指导书写
大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？学生练习书写，教师巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
五、小结
今天我们又认识了3个声母宝宝“z、 c 、s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“z、 c、 s”与单韵母“a 、e、 u 、o”组成的音节，你们真棒！
