整理和复习

整理和复习

教学目标 

（一）进一步理解乘法的含义，乘法算式的各部分名称、读法和所表示的意义.

（二）对2～6的乘法口诀进行整理，找出规律，进一步熟记乘法口诀，比较熟练地掌握用乘法口诀求积的方法.

（三）培养学生的归纳整理的能力.

教学重点和难点

重点：乘法的含义，乘法口诀的整理与熟记.

难点：填写乘法口诀和乘法算式中的未知项.

教具和学具

教具：1～6的乘法口诀卡片，4，6，12的数字卡片.

学具：1～6的乘法口诀卡片.

教学过程 设计

（一）复习乘法的含义、算式的读法、各部分名称及表示的意思

教师谈话：前一段我们学习了乘法初步认识和2～6的乘法口诀.今天我们一起上一节课.（板书课题：）

1.出示图32

（1）谁能看图口头编一道应用题.

（2）怎样列式？（教师板书：3×4=12（面））

（3）这个算式表示什么意思？说出算式的各部分名称.

2.口答下面各题

（1）3个4是多少？怎样列式.

（2）被乘数是6，乘数是4，积是多少？怎样列式：这个算式表示什么意思？

（二）乘法口诀的整理

1.整理

提问：谁能告诉大家我们一共学习了多少句乘法口诀？（同学们可能回答不上来，或者回答不一）

同学们手里都有一套已经学过的乘法口诀，数一数，有多少句？（21句）

我们做什么事都要有条有理，为了便于记住这些口诀，我们把这些口诀按一定的顺序，给它们排列一下，制作一个1～6的乘法口诀表.请同学们两人一组讨论一下这21句乘法口诀怎样排列好.

（学生先自己动手尝试排列，然后统一排列方法.）

同学们回忆一下我们在学习乘法口诀时，1的乘法口诀有几句，（1句）请你找出来.（教师把它贴在黑板的第一横行）.2的乘法口诀有几句，（2句）是哪两句，请你找出来.（教师把它们贴在黑板的第二横行） 3的乘法口诀有几句（3句）是哪三句，应该排在什么地方？（教师把它们贴在黑板的第三横列） 4的乘法口诀呢？ 5的乘法口诀、 6的乘法口诀呢？请同学们继续排下去.完成1～6的乘法口诀表.如下表.

2.找规律

横着读：就是刚才我们制作乘法口诀的过程，第一横行，1的乘法口诀；第二横行，2的乘法口诀；……第六横行，6的乘法口诀.

竖着读：先读第一竖行，你们发现了什么？（口诀的前半部分都有“一”）

这些口诀都可以计算什么样的乘法算式？例如“一三得三”，（可以计算3×1=3，1×3=3）由此可见，1的乘法口诀不只是一句，可以是六句.

再读第二竖行，你们发现了什么？那么2的乘法口诀你认为有几句呢？（有的同学可能认为是5句，最后统一为6句）

再读第三、四、五、六竖行，你们是不是发现了同样的规律？那么3，4，5，6乘法口诀你认为各有几句呢？

由此可见，乘法口诀不仅可以横着读，竖着读，还可以拐弯读，拐弯读以后，每种乘法口诀都各有6句，计算乘法时就可以方便多了.

由学生拐弯读一遍.

斜着读：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六.你们发现这些乘法口诀有什么特点？同学们都知道，一句乘法口诀可以计算两道乘法算式，那么这些乘法口诀呢？为什么只能计算一道乘法算式.

教师拿出数字卡片“4”，提问学生：哪几句口诀的得数是4（二二得四，一四得四）.哪些乘法算式的得数是“4”（4×1=4，1×4=4，2×2=4）.

教师拿出数字卡片“6”，哪些乘法口诀的得数是6（二三得六，一六得六）.哪些乘法算式的得数是6（6×1=6，1×6=6，3×2=6，2×3=6）.

教师拿出数字卡片“12”，哪些乘法口诀的得数是12（三四十二，二六十二）.哪些乘法算式的得数是12（2×6=12， 6×2=12， 3×4=12， 4×3=12）.

（三）利用乘法口诀计算

我们找到了这么多乘法口诀的规律，这些规律可以帮助我们熟记口诀，利用乘法口诀计算乘法，可以算得又对又快.

1.指名卡片口算

3×6 2×6 5×5 4×4 5×3 3×3 2×3 5×6

3×1 4×5 5×2 4×3 6×4 3×4 4×1 3×2

4×2 1×6 6×6 4×6 6×5 3×5 2×2 5×4

全体学生笔答课本第43页第2题.

2.填空

（1）把乘法口诀填完全

四（ ）二十四 （ ）五二十五

（ ）六十二 三（ ）十五

五（ ）三十 （ ）六十八

（2）把乘法算式填完全

几和3相乘得12？

（4）×3=12想：三（四）十二，括号内填4.

5和几相乘得20？

5×（4）=20想：（四）五二十，括号内填4.

练习：（ ）×6=24 （ ）×6=36

4×（ ）=16 3×（ ）=18

（四）思考性练习

1.3×（ ）=（ ）×（ ）

（括号内填上不同的数）

启发学生可以有两种不同的填法.

3×（4）=（6）×（2）

3×（2）=（6）×（1）

2.（ ）×（ ）=（ ）＋（ ）

（括号里填上相同的数）

可以这样填：

（2）×（2）=（2）＋（2）

课堂教学设计说明

本节是一节单元复习课，分成三部分.第一部分先通过看图口头编题，复习乘法的含义、乘法算式的读法、各部分名称及所表示的意义，并做了适当的练习.

第二部分对学过的乘法口诀进行整理.在教学过程 中，教师没有直接出示已整理好的乘法口诀表，而是先让学生利用乘法口诀卡片，进行尝试性整理，然后通过师生共同讨论，根据学习乘法口诀的顺序，把乘法口诀按照1，2，3，4，5，6分类整理，每一类摆成一横排，形成乘法口诀表.这样安排，不仅使学生清楚乘法口诀表的结构，同时，培养学生整理知识的能力.

在引导学生对乘法口诀表找规律时，横着看，学生通过乘法表制作过程，很容易找到规律.重点放在竖着看，通过找第一竖行的规律，学生发现“1”的乘法口诀，不仅是1句，到现在为止是6句，其他2，3，4，5，6的乘法口诀也有同样规律.所以乘法口诀不仅可以横着背，竖着背，而且可以拐弯背.使“小九九”起到了“大九九”的作用.

第三部分进行不同形式的练习.特别是把乘法口诀、乘法算式填写完整的练习，可以为下一单元学习除法时，用乘法口诀求商打下基础.