牛津小学英语3A《Unit7 It’s nice》教学设计
【科研主题】优化英语教学方法，提高有效教学效率
【教学内容】3a《unit7 it’s nice》第一课时教学
【教材简析】
本单元主要围绕表示服装的英语单词，通过复习前几单元介绍人物时已经出现的this is …和that’s …，学习由how 引导的感叹句，要求学生能在一定的情景下用look at …和有关物主代词进行简单交谈以及表达赞美之意，在本单元教学内容中，his 和her 是新出现的物主代词，教师可以充分利用已学过的my 和your 帮助学生理解其用法。在操练过程中，教师可以建议学生用已学过的内容进行综合性操练，以扩展学生所说的内容。
【目标预设】
1.能听懂、会说：look，this is my/his/her…及其应答it’s smart /pretty/nice .表达赞美之意。
2.能听懂会、说服装类单词：a dress, a skirt, a t-shirt，a jacket, a sweater, a coat, a shirt, a blouse 及物主代词 his, her。
3.能利用常见的几类服装进行交谈。
【重点、难点】学生能听懂会、说服装类单词，并使用look，this is my/his/her…及其应答it’s nice.进行交谈。学生能区分并正确使用物主代词my/his/her。
【设计理念】
好的课堂教学给予学生的不仅仅是知识和技能，更多的是学习动机的唤醒，学习习惯的养成和思维品质的提升。在教学过程中，教师不再是教材的解读者和教案的执行者，而是一个善于创设教学情境、富有教学机智、充满教育智慧的人。课堂学习要给学生创设自由平等的学习空间和心灵的交际空间，使他们在学习中感到心境放松，心情愉快。
课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。在教学过程中，教师应采用多种有效的教学方法，激发学生学习兴趣，促进学生获取知识，形成能力，提高学生英语综合能力。
【教学策略】
根据教学内容、小学生学英语的认识规律和一般教学原则设计教学，充分利用实物和电教设备，创造各种语言情景，让学生利用各种感官参与英语学习的实践活动，学习服装类单词，并结合句型操练，正确使用物主代词my/his/her，提高学生运用语言的能力；恰当合理地运用多样化的教学方法，科学合理地设计教学游戏，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，让学生在游戏中自然地、积极地学习与运用所学的语言知识，在游戏活动中喜学爱学，提高学生英语综合能力。
【教具准备】衣物、课件
【教学过程】
一、 greeting
1.t-ss: sing a song “hello! how are you.”
2.t-ss: free talk
ss-ss: free talk
for example:
hello, . how are you? fine, thank you. and you? i’m fine, too.
good morning/afternoon, . this is .
nice to meet you, . nice to meet you, too…
3.revision
t: show a nice pencil box.
look, this is a new pencil box.
s1: it’s nice.
ss: learn to say “nice”.
二、 presentation and practice
1.t: present the title: unit7 it’s nice.
ss: follow the teacher to read the title
2.t: look, this is a new sweater.
ss: learn to say “sweater”.
全体跟读，个别说，小组说，开火车等形式。
3.t-ss: make a dialogue.
t: look, this is a new sweater.
ss: it’s nice.
