Unit 6 Eating and drinking 第一课时
可以用类似的方法练习plate, glass activity 2 find and circle1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u6-2）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1find the things 教师在电脑屏幕上为学生勾勒出一幅厨房的画面，并且把新授单词隐含在其中。教师引导学生仔细观察并找出它们。通过多媒体设置的画面，吸引学生注意力，培养学生仔细观察的能力。2circle the things当学生能用正确发音说出该物品的名称时，这个物品就会会被圈出。可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。通过让学生观察并找出所学物品，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。 activity 3 say and act1、教学辅助(aids)1) 图片2) 录音机3) 实物4) 电脑（2b-u6-3） 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new sentence pattern:bring me a…媒体中出现厨房的图片，妈妈在厨房里对sam说：“sam, bring me a bowl.”而sam接着边说ok边把碗递给了妈妈。请学生仔细听并试着模仿。教师利用媒体上简短的母子间的对话为学生创设出一个说话的场景，运用学生已经学过的句子操练本课的新授内容，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。2practice in pairs然后请学生模仿刚刚的对话运用新单词来进行操练。并可选择比较好的小朋友来进行展示。通过学生与学生之间角色的表演，调动学生学习的积极性，激发学生热爱劳的美好情感，从小学习做自己力所能及的事。 完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。 activity 4 practice1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u6-4）2) 图片3) 录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1guessing game在学完bowl,plate,glass三个新授单词的正确发音后，老师与学生进行猜一猜的游戏。通过学生看一看，猜一猜的活动，巩固所学的单词。让学生利用已掌握的单词形成英语的直接思维。2group work猜一猜游戏后，请学生用猜到的物品进行对话操练。并在此基础上学习:bring me a …,too.学生进行对子练习或小组练习。 在小组活动中，锻炼学生的口头表达能力。巩固所学知识。 activity 5 change practice1、教学辅助(aids)1) 电脑（2b-u6-5） 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1some new words: cup, dish, tissue结合屏幕显示的画面，教授学生一些相关的单词。 通过多媒体设置的画面的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用刚学习的对话来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。2change practice运用医学单词结合bring me a…进行句型替换操练，并且根据可数名词与不可数名词以及单数与复数的区别添加句型；bring me some…同样进行替换操练。
