《近似数》教学设计方案
教材概述
《近似数》是北师大版小学四年级上册第一单元第三节数学课，本节课是让学生收集一组数据并说说这些数据的实际意义。在此基础上，让学生体会到在我们的生活中经常遇到和使用近似数，近似数与实际值之间有一定的偏差。让学生初步体会根据不同需要，可以在不同数位上取近似值。通过练习使学生了解“四舍五入”取近似值的方法。
教学目标
1.知识目标：使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个数的近似数.
2.能力目标：在实际生活中能够根据具体的情况求一个数的近似数。
3.情感目标：通过学习体会数学的乐趣。
学情、学法
对于跨入四年级的学生，收集信息、数据，查找资料的能力已逐步形成，他们也很愿意去查找资料，收集数据。他们在探索新知识的学习过程中，主动性已比较强了，尤其是对于现实情境中的知识，联系生活实际的知识，表现的兴趣更浓，但也有部分学生分析、归纳、自主探索的能力还存在不足，有待进一步提高。
教学环境与资源：互联网 多媒体计算机教室 教学网页 相关的教学资源 本校校园网站
教学过程设计
（一）展示台
师：请同学们把课前收集到的一些数据，给大家说一说，并说明这个数据是从哪里收集得到的，这个数据有什么实际意义。
生1：上海东方明珠电视塔高468米，这个数据是我在二年级课本上学到的，从这个数据中我知道了东方明珠电视塔的真正高度。它是亚洲第一高度。
生2：第五次人口普查表明中国人约为13亿，这个数据是从《人口报》上查到的。说明中国人数逐渐在增多。
生3：我家的楼房花了16万元，这个数据是爸爸告诉我的。
生4：我从《中国少年百科全书》中查到了在地球上住着约55亿人口。
师：同学们从各种途径中获得了好多信息数据，说明你们在学习上都很用心！
师：老师也和你们一样，收集了一组关于植树方面的数据，这也是我们这一课要研究的内容。（板书课题：森林面积）
设计意图：学生在收集信息的过程中进一步体验大数目的意义，通过学生之间的交流，感受到收集信息渠道的广泛性，增大信息量，为学习近似数奠定了基础。
（二）探索新知
1.认识近似数（1）出示教材第10页的五条数据信息。
师：谁能说说这些数据所表示的意义。
生1：2002年我国造林面积约是747万公顷，说明造林面积很大。
生2：从“目前，世界上约有2万多种高等植物濒临灭绝”这个数据中，我认为大家都应该来保护植物，不能随意乱砍滥伐。
生3：在电视上或我们身边总有破坏自然保护区的事，2000年我国共建立各类自然保护区1276处，这样就可以防止破坏自然保护区了。
师：请同学们仔细观察，从以上这组有关植树方面的数据中你发现了什么？
（思考片刻后，小组交流。）
生1：我们发现了有的数据前面有一个“约”字，而有的数据前面就没有“约”字。
生2：我们小组发现特别大的数据前面就有“约”字，而比较小的数据前面就没有“约”字。
师：为什么大数据前面就加“约”字，而小数据前面就不加“约”字呢？
设计意图：学生通过小组交流后，得到数据大了，不容易统计准确，而数据小容易统计出来的结论。
（2）数据分类
师：根据刚才同学们的交流讨论，如果把这些数据进行分类，可以怎样分类呢？
（师巡视发现同学们很容易就把有“约”字的信息归一类，没有“约”字的分一类。）
