《Unit 5 My New Room》说课稿
1. 说教材
1.1 教材内容
unit 5 my new room part a let’s learn 和let’s play部分主要教学一些基本的家具单词以及如何运用这些单词描述自己的房间。
1.2 教材的地位
《unit 5 my new room》是在学生在四年级学习了各个房间的单词的基础上再来学习的。把这一内容安排在五年级上册来学习，既体现了本套教材循序渐进、螺旋上升的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。同时，《unit 5 my new room》所要学习的单词和句子都是与学生的实际生活息息相关的，是每天都出现在学生视野中的家具摆设，这样的学习内容不仅能提高学生的学习兴趣和学习效率，同时又大大丰富了学生日常交流的元素；并且为以后的学习奠定了基础。
2. 说目标
2.1 教学目标
依据教材自身的体系、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。
知识目标：能听、说、读、写单词：curtain, closet, mirror, end table 和trash bin。能听、说、读单词 “air-conditioner” 和句子 “in my room, i have…”
能力目标：学会使用句型 “in my room i have a…”和所学的家具单词描述自己的房间。
情感目标：引导学生形成仔细观察事物的良好习惯，培养学生按一定顺序，有条理地进行描述的能力。
2.2 教学重难点
该内容的教学重点是curtain, closet, mirror, end table, trash bin and air-conditioner 6个家具单词及如何运用这些单词了描述自己的房间。难点是单词“air-conditioner”的发音。五年级的学生虽然通过前两年的学习，已经具备一定的知识基础和学习能力，但由于还没有较好地掌握读音规律，所以对于怎样正确把握像“air-conditioner”这样较难单词的音、形、义的以及怎样较好的整合所学词汇和语句类似这样的问题都还需要教师通过正确的、有趣的方式进行积极地引导。
3. 说教法
3.1 教法设计
为了充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主体性，使他们变被动机械地接受为主动愉快地学习。我利用各种接近学生生活的元素，学生热点讨论的话题和学生喜闻乐见的方式引导学生观察、发现和使用。促使他们掌握有效的学习方法，培养他们形成良好的学习习惯。
3.2 学法指导
通过教师适当地引导，放手让学生自己观察、发现、使用和创新，使他们灵活地掌握所学内容。也使学生能够有效地运用所学知识完成有实际意义的任务活动。同时，培养学生的思维、自学等全方位的能力，从而达到基础教育最重要的任务“学会学习”。
3.3 教学手段
根据本节课的重难点，我把多媒体和图片作为主要教学手段，在呈现操练、巩固新知和实际应用等活动中结合这些看得见，摸得着的精美图片，以帮助学生尽快地掌握词汇的音、形、义，正确的将所学语言知识应用于实际生活从而培养学生形成良好的学习能力。
4. 说过程
4.1 导入设计
4.1.1 greeting
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss ma.
t: are you helpful at home?
ss: sure!
4.1.2 free talk
t: what can you do, s1?
s1: i can sweep the floor/set the table/…
（学生在回答的同时用肢体语言表达该动作）
t: great! you’re helpful.
4.1.3 let’s sing
t: oh! everyone is helpful. let’s sing a song “i can help”. (book5 p54)
