Unit4 What can you do? Period One 说课
（小学英语五年级上册）课堂是教师最重要的教学阵地，是学生获取信息，提高能力和养成一定思想观念的主要渠道，如何在40分钟内发挥最大的课堂效益，使课堂教学更有效，是每个教师都在苦心探索研究的。下面我就围绕我这节课谈一谈。一、说教材：今天我上课的内容是pep小学英语五年级上册unit4what can you do ?包括 let’s learn和let’s play。本单元的话题是家务活。功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及句型来询问别人能力,并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,学习中易于理解. 二、说教学目标：知识目标：（1）能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“i'm helpful! i can sweep the floor等.”（2）能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。能力目标：能把本课所学的动词词组运用到实际交际中去。 情感目标：增强学生生活的自理能力,培养乐于助人的好品质.三、说教学重、难点：1.本课时教学重点是有关家务劳动的五个动词词组。2.本课时教学难点是四个动词词组的书写以及运用句型“i’m helpful, i can ....”进行表述四、说教法、学法：（一） tpr活动法用tpr活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。（二）词不离句、单词与句子教学相结合:每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。（三）竞争教学法：本节课中两大组竟赛学习单词或词组，可以激发他们的积极性，使他们将注意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。（四）分组学习法：对全班学生进行分组，分成group a 和group b两个大组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。五、说教学过程本堂课我大体上分为五大块；（一）热身和复习安排greeting， let’s sing ，let’s chant.这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，：以问候与唱歌的方式让学生摆脱紧张和拘束的感觉,也是通过tpr活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。（二）新课呈现1，运用复习旧知引出新知，播放光盘，出示let’s do 的图片。教师询问同学们what can you do ?学生用i can ...句型回答，引出what can you do ?...i can ...2﹑通过儿歌引出短语： sweep the floor.以旧带新，降低难度，每二个短语是通过找规律引出的：look, ook , ook ,让学生通过自己的思考来填上，培养了学生的发散思维，也使学生很快记住这个单词，第三个单词是通过练习字母给合ea的发音引出clean, 然后让学生造短语，说出clean the bedroom. 这样做这学生能复习很多学过的短语，也使学生能灵活运用此短语，不局限于一个短语，举一反三的功效。第四个是通过教师的简笔画引出新短语： water the flowers ,第五个短语也是由原来学过的词引入了一个新词，tree apple fish这几个词引出新的单词trash,这样做不仅使学生掌握了写法，还知道了读法，也是一种记单词的方法，可以说起到了事半功倍的效果。总之，每个单词都有不同的引入方式和教法。衔接自然、巧妙，一环扣一环，让学生在读在写在思考中学会了新知识，在教学过程中，我采用了词不离句、单词与句子教学相结合的方法，把i'm helpful!i can ...句型融合在教学中，而光盘里i'm helpful!是单独呈现的。学习新词组过程中，我直接让学生拼写了每个单词，而光盘中是把词组的认读与拼写分开成两个过程。认读单词和词组的环节，都是用各种方式如个人读，小组读，大组读等，让他们在竞争中习得知识，使他们在在学中乐，乐中学，。
