《观察简单物体》教学设计
结论:不管站在哪个角度,最多可看到3个面,最少可看到1个面;不同的位置观察到物体的形状不同..
[设计意图:把课堂还给学生,让学生充分利用手中的学具进行实践活动,进行实践操作,在数学活动中参悟数学知识,进行合作交流,加深了对所学知识的认识,让学生学会合作,敢于表达.]
2,指导学生分别从正面,左面和上面进行观察.
(1)四人小组探索如何正确观察物体
师:刚才同学们观察的都很认真.但老师发现一个问题,刚才同学们说最少可以观察到一个面,最多观察到3个面.可是老师这样随意看过去,都是可以看到三个面呀 ,那么,从哪些方向去观察小药箱,只看到小药箱的一个面呢
学习课本第38页和网页中"观察方法",然后小组合作展开观察,解决以下这些问题.
课件提示:①学习课本38页和网页上的"观察方法"中的内容.
②从哪些方向去观察小药箱,只看到小药箱的一个面呢
③从这几个方向去观察到小药箱形状是什么图形
④你还发现了什么
四人小组开展观察活动(从正面,后面,上面,下面,左面,右面去观察,说出观察到的形状是什么)后,小组出来汇报观察结果:小药箱是一个长方体,相对的面的形状是一样的,我们一般从正面,上面,左面来观察物体.
(2)把观察到的形状贴到相应的位置.
同学们从正面,上面,左面观察老师的大药箱,把看到的形状拿出来贴在对应的方位上.小组长拿药箱,其他组员站在三个面观察,并把各面看到的面的形状说出来后拿对应的图形纸贴在网络教室白板上.
(3)质疑
师:(拿着小药箱)我站在小药箱面前,看到了小药箱的正面,小药箱不动,我走到它左面去观察,我观察到的正面是刚才观察位置的左面.正面变化了,为什么呢 (其实每个面都可以作为正面,因观察者的方位而定,这里所说的正面,上面,左面都是相对观察者的位置都而言的.)
[设计意图: "学习课本38页和网页上的'观察方法'"探索环节,实现在网络教室中的学习也有翻书学习的形式,没有抛开课本.学生带着问题去思考,带着问题去合作,相互合作完成学习任务,体现团结协作精神.探究只能观察小药箱一个面的方位活动中,变换不同方位观察,学生在变换过程中深刻感受到从正面,左面,上面观察才能只看到小药箱的一个面,养成良好正确的观察习惯.]
三,巩固练习(电脑操作形式)
用电脑中的"画图"软件进行,练习内容渐渐深入.
第一题:连一连.在电脑中把观察物体的形状与对应的观察位置连线.
第二题:用已经准备好的四个学具(小药箱,圆球,圆柱,正方体),四人小组中每人选一种来观察,把观察到的各面的形状在电脑中用"画图"软件画出来.小组互相合作,并选小组通过多媒体广播软件和大家分享小组合作画图成果.
教师点评:大家学会观察小药箱这样的物体,还学会观察正方体,圆柱,圆球等物体,学习能力真强.
第一题 第二题
[设计理念:1,第一关中通过形象生动的图形练习,学生轻松完成,达到巩固新知的效果,第二关中通过实物观察与电脑操作共同完成练习,这与其说是一次练习,不如说是一次用数学知识解决生活实际问题的一次检阅.采用四人小组合作的形式进行,是考虑到部分学生信息技术水平有限,组员互相帮助.2,让学生体会数学价值,能用数学知识解决生活中的问题,使学生知道数学产生于生活又作用于生活.3,这不仅是观察简单物体的巩固练习,更是数学与信息技术的整合生动一面,在整合的过程中,学生动手操作电脑是主体,学生尝试新的学习方式,领略到信息技术的全新魅力,增强学生对信息技术的水平的关注,培养学生的观察能力和动手操作能力.]
