《学会合理消费》教学设计
教师引导学生思考并总结：
1.在这些开支中，哪些是维持生活的必要开支？
2.哪些是物质生活消费？哪些是精神生活消费？哪些是劳务、休闲方面的消费？
3.食品性支出占整个消费支出的比重叫恩格尔系数，比重越高，生活质量越差。
恩格尔系数：居民的食品性支出占整个消费支出比重的系数。高于60%认为是绝对贫困；60%到50%之间是勉强度日；50%到40%认为是小康；40%到20%认为是富裕。
4.精神生活消费、劳务消费比重越高，生活质量越好。
教学环节二：深入探究：临时家庭，消费比拼
深入一探：消费理财，我来当家
活动规则：组建6人小组，将全班分为8个家庭。
评选最佳消费理财“家庭”，家庭情况如下：
爸爸是某企业的工程师，每月收入9000元，妈妈是某中学教师，每月收入5000元。儿子小明上初一，每天在校吃饭，每月付出伙食费200元。家庭存款80万元。爸爸妈妈平时很少锻炼，妈妈身体不太好。新年伊始，一家人坐在一块向当家的爸爸提出如下愿望……
小明说：“我喜欢听音乐，我们同学小刚有一个apple ipod touch，京东上买的，不贵，质量还不错，我们班好多同学都有touch，我也想要一个”。（引导学生反思选择商品、购买商品时考虑的主要因素，增强学生树立理性消费的意识，做到不盲目消费）
妈妈说：“每天站在讲台上，腰酸胳膊疼，平时又没有时间锻炼，买台全身按摩椅，健身工作两不误”。
小明说：“我想考完试后，约几个同学一起去歌厅唱歌。”
爸爸说：“家中电视机还是29英寸的，用了很多年了，趁现在彩电行业竞争激烈，液晶、等离子彩电都大幅度降价，换台某某牌43英寸液晶电视吧，我们同事说这个牌子不错。”
小明说：“早听说海南的风景特别美，我想在这个暑假里我们全家去海南旅游一次怎么样？”
妈妈说：“我还想办一个某美容店的美容金卡，某某美容院好像不错，老做广告，我可不想让我的学生说我这老师多大了，看上去这么老”。
小明说：“我们同学穿了双新款的耐克鞋，太帅了，我也想要一双。”（引导学生做理性消费者，不跟风，不攀比，多一些理性，少一些盲目）
爸爸说：“我看还是买辆家用轿车吧，老也拍不着号，要不买一辆电动汽车吧，现在技术成熟了，北京的电动汽车的充电桩分布越来越多，国家还有补贴，环保又有品位，有了它，出行多方便呀。”（引导学生在消费的过程中树立节约的观念、环保的观念和绿色消费的观念）
大家都想让自己的愿望实现，这可难坏了爸爸。同学们你能帮助这位爸爸吗？
按他们本月的收入与支出情况来预测，能满足他们全家的愿望吗？不过，如果订个规划，合理安排开支的话，在一段时间之内完成应该是没有问题的。
任务：
1.影响这家人选择商品的因素有哪些？你认为影响人们购买商品的因素还有那些？
2.这家人购买商品时，看重产品的哪些因素？你认为人们购买商品还应看重哪些因素？
3.制定1年规划，决定先买什么、后买什么？或不买什么？说明理由。
4.细化1年规划，如何安排你家每月的生活开支、收入又该如何分配呢？
小组讨论，交流各自设计方案。
