《用联系的观点看问题》教学设计

《用联系的观点看问题》教学设计

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

引入新课：

讲授新课：播放：黄荃模仿钟馗图

二、用联系的观点看问题

（一）、坚持整体与部分的统一

（1）整体和部分相互区别

○含义不同；

师（问）：黄荃为何无法改动钟馗图

展示生活中常见的整体与部分的事例。师引导学生阅读教材p57：

  多媒体显示（内容见注2）

师析：①整体是事物的全局（如中华人民共和国、人体、学校、水分子、金牌的获得等），这是从静态来看，即从空间上看；也指事物发展的全过程（如人的一生），这是从动态来看，也就是从时间上看；从数量上看它是一。②组成整体的各个部分并不是胡乱地堆积在一起就是一个整体，而是相互联系、有机地统一在一起，即每个部分都会影响其他部分，进而影响整体。③注意“金牌的获得”和“人的一生”这两种类型的整体形式。

展示：《井底之蛙》

引发学生思考回答：（略）

学生思考概括整体与部分的含义

学生从事探究活动：思考青蛙为何可笑？

引导学生分析生活中较有影响的典型事例，可知用联系的观点看问题，拓展学生思维，全面正确地认识事物；同时为今后学习对立统一规律做好铺垫。

指导学生掌握阅读提取有用信息的方法

使学生更全面准确地认识全体和部分的含义，为后面学习提供有力保证

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

○整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同

（2）整体和部分的相互联系

整体和部分相互联系、密不可分：

○整体和部分相互依赖；

○整体和部分相互作用；

○整体和部分的地位在一定条件下是可以转化的。

（3）处理好整体和部分关系

○应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；

○同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

○（二）、掌握系统优化的方法

（1）系统和要素的含义及基本特征

（2）系统的基本特征

（3）掌握系统优化方法的要求

    多媒体显示（见注3）：

师析：（1）因为他不懂得捕雀的网虽然由一个个网眼组成，但网中的网眼相互制约地联系在一起，成为一个整体，因而使网在功能上具备了单个网眼所不具备的功能。这说明，整体具有部分根本没有的功能。（2）结论参见课文p57。

师引导学生探险究活动得出如下结论：

    从古希腊哲学家亚里斯多德和恩格斯谈论手的两句话可知，部分离开整体是无法获得的，人身体上的各个器官是构成人的活生生的肌体的组成部分，具有不可分割的的统一性，它们既有联系，又相互区别。因此，脱离了人的身体的手不能算是人体的一个部分。

  多媒体显示：《一举而三役济》（内容见注4）

引导学生探究活动得出结论：

  这个施工方案全面考虑了施工的各个环节及其相互联系，结构合理、关系顺畅，既节约了资源，又大大缩短了工期，实现了整体的最优目标。古人尚能如此，我们更应该自觉地优化结构、协调发展，争取系统目标的最优化。