《人生的真正价值在于对社会的贡献》教学设计
教学目标：
知识讲授目标：识记人生价值；理解人生的真正价值在于对社会的贡献、物质贡献与精神贡献的关系；运用具体事例说明只讲索取不讲贡献是片面的、错误的认识。
能力培养目标：培养和训练是非理解、分析材料、提取信息和审题能力，提高运用学科知识判断和评价有关观点和现实问题的能力以及归纳、表达和辩证思维能力。
思想教育目标：为树立正确的人生价值观打下基础，以先进人物为榜样，努力学习，培养乐于奉献的良好品质，在社会主义现代化建设事业中贡献自己的力量，实现人生价值。
过程与方法：
运用启发式方法，创设问题，激发思考；运用讲授式、探究式方法，通过观看录像探究问题，理解归纳；开展讨论，深化认识。教学过程中，结合具体事例和典型观点进行分析。
教学重点：人生的真正价值在于对社会的贡献
教学难点：如何看待精神贡献
教学手段：多媒体
教学过程：
[第一部分：创设情境，激发情意，导入正课]
展示《伊索寓言》中“鹿与狮子”的故事：
鹿在喝水时，望着水里的影子，看见自己的角长得很优美，它洋洋得意；看见自己的腿细而无力，它闷闷不乐。鹿正在思考着，一头狮子突然向它扑来，鹿转身就跑。在空旷的平原上，鹿一直跑在前面，保住了性命。到了丛林地带，鹿的角被树枝绊住了，狮子出现了……在临死时，鹿又意识到，它的腿比它的角更有价值。
思考：该寓言的寓意是什么？
学生发言略。
任何人随时随地都在进行着价值判断，或者说都在用已有的尺度来评价事物的价值，那么对人生价值，我们应该用怎样的尺度来进行价值评价呢？人为什么活着？人生的真正价值是什么呢？这是千百年来人们都在讨论的问题，对此话题，相信不同的人有不同的回答。
激趣诱思: 我们新任的总理对此又是如何回答的呢?（屏幕展示在记者招待会的视屏图像。）“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”这是现任总理的人生态度，（抓住学生的兴趣点，引入正题。） 那你们又是如何回答的呢?
今天我们将一起来学习人生的真正价值是什么。
[第二部分：情意互动，以诱达思，变学为悟]
二、人生的真正价值
1、人生价值的含义
[温故知新，知识迁移]
结合我们前面所学习过的内容忆一忆：什么是价值？（学生回答）
价值：事物对人的积极意义。反映了人和物之间的关系。
引导学生思考：那么人的价值又应当如何理解呢？
引导：事物→物质现象、精神现象、人
人生价值：人对人的积极意义。反映了人与人之间的关系。
因此，一个人的人生是否有价值，不可能从他自身得到说明，必须放到人与人、个人与社会的关系中才能得以说明。
教师引导：人的存在具有双重性：人既作为个体而存在，又作为社会成员而存在。个人总是生活在社会之中，作为一种“事物”，必须也可能以自己所具有的属性去满足社会和他人的需要；另一方面，每个人都有自身的不同个性、利益和需要，要求得到满足。人生价值就是从这种关系中产生出来的。因而，人生价值也就包含了两个方面：个人对社会的责任和贡献，我们把它称之为贡献，也称社会价值；社会对个人的尊重和满足，我们把它称之为索取，也称自我价值。
个人满足社会集体他人的需要→个人对社会的责任和贡献──社会价值（贡献）
