a o e说课
一、说教材：
今天我上的这节课是教科版小学语文一年级上册第一单元《汉语拼音》中的第一课《aoe》,本课主要是会认读aoe、及四个声调以及正确书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，内容充实、形式活泼、图文并茂、富有意趣，是一篇人文性很强的教材。根据教材特点和学生学情我确立以下教学目标。
1、学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确写；
2、了解四个声调，能带调读准a o e 。
3、认识书写汉语拼音的四线格，并学习使用四线格
依据教学目标我确定的教学重难点是：让学生认读aoe及四声，并能正确书写。读准四声。
教学策略：
在教学时我根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我采取多种教学手段，激发孩子的学习兴趣，抓住拼音教学的时机，交给学生学习方法，养成良好习惯，培养多方面的学习能力。
二、说教法
由于一年级儿童活泼好动，富于想象，又刚刚从幼儿园来到学校，还没有完全适应学校的学习生活等心理特点，拟订以下教学方法：1、创设情境。通过课件、教师的表情、动作，运用脍炙人口的小儿歌，激发学生学习兴趣。2、以读代讲。新课标强调，把学习的自主权还给学生，还给学生一个生动、活泼的课堂。因此，在教学中，利用小孩子争强好胜的心理，在指名读、开火车读、小组赛读、男女生赛读、表演读过程中培养语感。
三、说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结，为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《课程标准》的要求，这节课主要引导学生运用情境入境法、联系生活法进行学习。语文与生活是紧密联系的，正如美国某位教育家所说：“语文的外延与生活的外延相等。”课堂上，我积极引导他们把学习语言的触角伸向课外，给他们创设一个畅所欲言的环境。
四、教学过程
依据教学目标和重难点我设计了这样的教学过程。
（一）、创设情境，导入新课
开篇用美丽的图画吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。从儿歌中引出要学习的三个单韵母，体现了在具体的语言环境中学习拼音这一新理念。
（二）、学习单韵母a
1、读准音：首先创设情境。通过课件、夸张的表情来和学生一起读，激发起学生学习兴趣。
2、认清形
这一环节从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固地记住字母的形。
3、学习声调
经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调，发现声调的形状，然后再把声调的学习放到字母中去，使他们容易理解，读准字母的声调。然后打乱顺序开火车读带调巩固了新知。读声调时也是用手势和着调值，这样既符合了儿童好动的心理，又把声调的写法掌握了，淡化了知识的传授。
4、书写正确。因为他们已经书空写了一会了，对字形有了一定的了解，已经跃跃欲试的要拿起笔了，这时让他们动笔真是情理之中的事了。
学习单韵母oe的方法基本上一样。
课后反思：
上述四个环节，循序渐进，层层展开。通过学生的参与和体验，极大地调动了他们学习的积极性和主动性，改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面，给汉语拼音课注入了新的活力。教师在整个教学过程中成为学生学习的组织者，引导者，参与者；运用情景资源，创设情境；运用多种教学方法，激发学生兴趣，引导学生感知，促使学生自主、合作、探究性学习。当然，这其中不免有许多不足之处，请各位领导老师予以批评指正.
