《狮子和鹿》教学设计(精选15篇)
教学目标:
1、在阅读提示的帮助下,自己读懂课文,了解故事所蕴含的道理。
2、通过课文重点句的自读自悟,体会鹿对角腿前后的不同的态度,并结合自己的理解有感情的朗读课文。
3、提高独立阅读的能力。
教学重难点:体会课文所蕴含的道理。
教学准备:多媒体课件。
教学过程
一、谈话导入
1、同学们,课外你们喜欢阅读寓言故事吗?谁能向大家说一说你读过哪些寓言故事。
学生交流。
2、(你们真了不起,读过这么多的寓言故事,这节课,我们一起也来学一个寓言故事《狮子和鹿》,你们喜欢学吗?)
板书《狮子和鹿》
二、初读课文,整体感知
1、请大家自由朗读课文,把课文读通顺,读正确。想一想,通过第一次的朗读你知道了些什么?
2、检查字词的朗读
课件出示:撅起 撒开 挣脱 匀称 先让学生带着拼音读词语(同学们这些词语你都会读了吗?谁来读一读)
随机讲解两个多音字“称,撒”(你还知道它的另外一个读音吗?)
课件出示: 身段 精美别致 配得上 灰心丧气 撅起 撒开 挣脱 匀称
犹豫 珊瑚 没精打采 去掉拼音读词语。(这么多词语你能吧它一下子读出来吗?)
齐读词语。
3、第一遍读的效果真不错,这么多词语都会读了,那谁能来说说你从课文中知道了些什么?
预设:鹿角很美。
露腿很难看。
鹿角差点儿使他送命。
鹿腿让他狮口逃生。(真不错,能从课文中获得这么多的信息)
三、再读课文,感悟美与丑
1、课件出示:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!
指名读句子。
仔细找一找,能否从这个句子中找到一组反义词。(美丽---难看)
2、(赶紧再去读读课文,找一找课文中的哪些句子写鹿角的美丽,哪些句子写鹿腿的难看。用线把它划出来)
3、交流。
①课件出示:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!
a自由读一读这句话,从中你读懂了什么?
预设1小鹿的身段很匀称。随机理解 身段 匀称。
预设2 小鹿的角很美,像珊瑚。随机出示鹿角图和珊瑚图。
b(看到鹿角珊瑚和鹿角,课着这些图片你最想说什么?)
根据学生回答评价(老师也被打动了, 你可真会赞美, 你的词汇真丰富)
c(我们自己再来读读这个句子,你从哪些词语中体会鹿角的美。)
预设:精美别致 (这是一种与众不同的美,你体会得真好,带着你的感受读出鹿角的精美别致)
预设:匀称(你觉得小鹿的身材很好,带着你的感受来读读吧)
预设:多么多么(现在你就是小鹿,你的心情如何?)
预设1高兴,(那就请你高兴地来夸一夸吧。)(评:老师听出来了,你高兴极了,谁还愿意高兴的来读一读?
预设2激动,(评:为什么不早点发现呢,这样我每天都可以欣赏了。)
预设3骄傲,(原来我的角同珊瑚相媲美,大概没人能比得上我了。)
d用多么……多么…… 说话。
(小鹿很会夸自己,我们能不能学小鹿也用这样的句式来夸夸身边的人或事物)
生交流
(咱们班的同学上课发言是多么的积极,听讲是多么的认真,听到这样的夸奖,你高兴吗?激动吗?骄傲吗?让我们带着这样的心情一起来读一读这句话。)
②(正当小鹿沉浸在欣赏自己美丽的角时,突然他看到了自己难看的腿,找到这个句子了吗?)
a课件出示:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配的上这两只美丽的角呢!“
(读一读,从这个句子中你又能读懂什么?)
预设1。小鹿因为腿细,眉头都皱了起来。
预设2小鹿不满意自己的腿太细。
你从哪些词看出小鹿的不满意?(撅起、 皱眉 、 太细)
做一做动作。
什么时候,你会撅起嘴,皱起眉?
(猜测一下此时小鹿的心情)
预设1伤心(就请你带着伤心读一读这句话)(评:这样的我太不完美了。)
预设2难受(评,心情真是糟透了。)
(是的,小鹿太不满意自己的腿了,让我们一起带着伤心,难受的心情来读读这句话。
③对比读美丽与难看部分
(美丽的角让小鹿激动无比,难看的腿让它的心情从封顶跌落到了谷底,这是多么强烈的对比。)
同桌对读。
指名读。(评:老师感受到了小鹿内心的变化,腿你为什么不长得粗壮点。)
4、学习第六段,体会送命逃生。
老师口述第五段。
(快速读读课文第六段,找找小鹿怎样逃生的句子和差点儿送明的句子。)
交流
课件出示:小鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
a仔细读读,透过哪些词语看出小鹿的腿在逃生过程中发挥了巨大作用)
预设 撒开 (你从这个词体会到了么)(带着你的感受读读这句话)
有力 (从这一词看出什么)(你有力的来读读这句话吧?)
蹦来跳去 (这说明了鹿腿怎样呢)
远远地(这个词中感受到什么呢?)
预设 紧张 自己紧张的来读读这个句子。
(就在这万分危急的时候,发生了什么事?)
预设 鹿角被树枝挂住了。
思考:如果腿没有用力向前跑,会有什么后果。
(虽然情况很危急,但最终因为四条细腿的拼命奔跑,使得小鹿狮口逃生,想像一下此时他会对自己的脚和腿说些什么呢?
(小鹿终于看到了自己四条细腿的长处,它由衷的发出了感慨)
出示:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
指名读
(鹿角啊,我不该一味的赞美你啊!读)
(腿啊,我不该抱怨你的细啊!读)
四、体会寓意
通过这个寓言故事的学习,你明白了什么?
(评:你的感悟真深,你明白的真透彻, 说得真好
小结:事物各有所长、所短,不要因为它的长处而看不到它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽,更要讲实用
希望同学们课后多读寓言故事懂得更多的道理。
板书: 狮子和鹿
鹿角 美丽 险些丧命
鹿腿 难看 狮口逃生
教学目标:
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读的能力。
教学重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点:体会故事所讲述的道理
课前准备:图片
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
1、出示课件:一只漂亮的鹿站在池塘边。
2、看,今天老师把谁请来了?你最喜欢小鹿的什么地方?学生交流。
3、可是小鹿却说,(出示句子)“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
4、这到底是怎么回事呢?我们一起学习28课:《狮子和鹿》
二、初读全文,了解大意
1、学生自由朗读全文。要求读通,读顺。想课文讲了一个什么故事?
2、检查自学情况:
1)认读:欣赏 抱怨 凶猛 匀称 珊瑚 撅嘴 逼近 犹豫 挣脱 精美别致 没精打采 灰心丧气
2)指名分段朗读课文,正音
3、从上面选几个词语,说说课文讲了一个什么故事?
4、原来是这么回事,小鹿才会说,“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
三、细读课文
1、开始,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿,课文的哪几个自然段讲了这个意思?
2、自由读课文2—4段,划出小鹿欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿说的话,细细读读,说说你体会到了什么?
3、交流,结合指导:
1)出示:“啊!我的身子多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
①、它把自己的角比作什么?你还能把小鹿的角比作什么,请你学着小鹿用“多么┅┅多么┅┅”来说话。
②、一起看看图中的小鹿是多么得意啊,你觉得小鹿会用什么语气说呢?谁能学着小鹿的样子夸夸,指名朗读,齐读。
2)出示句子: “唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
①、你读出了什么?小鹿认为……,你能把这句话,换一种说法吗?
唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。……那我们能不能课文中的句子换成这句呢?你读一读,说说这两句话有什么不同?(体会反问句的作用)
是啊,小鹿多不喜欢自己的腿啊,你能把他的心情读出来吗?指名读,齐读。
小鹿这样就是在……用课文中的一个词语说(抱怨),给抱怨换个词。
②、小朋友,读着读着,你想到了什么?有什么话想对小鹿说吗?
3)你们真能干,知道不能光看外表,还要看他有没有用。
(二)学习课文5、6段
1、美丽的角和难看的腿后来给小鹿带来了什么呢?赶快读课文5、6段,边读边想,划出相应的句子。学生自学。
2、交流,结合指导:
1)鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在一灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
从这儿读出了什么?
是啊,你觉得,这时的小鹿,心里会想什么?
小鹿的心情是多么紧张,请你读这两句话,用朗读把小鹿的心情读出来,自由读,指名的,齐读。
2)就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。
从这两句话你读出了什么?
什么是灰心丧气?给他找个近义词,什么时候你也会这样?
小鹿本来已经逃远了,狮子灰心丧气了,可角却被树枝挂住,真危险啊!请你读出这时的紧张。指名读,齐读。
3)眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。
读着这句话,你又读出了什么?
(三)学习第七自然段:
1、多危险啊,你就是小鹿,靠着难看的长腿,终于逃脱危险了,又来到了河边,看到河水中美丽的角,和难看的腿,这时候,你想说什么?请你说一说。
2、看来,小鹿们都已经明白自己的错误。
3、读小鹿的话,你体会到什么?想对同学说什么?或明白什么道理? 写一写
4、教师小结:是啊,物有所长,也有所短,任何一件事物,任何一个人都有优点、缺点。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。所以不管对人、对事、对物我们都要全面地去看待它。这就是这个寓言故事要告诉我们的道理。
教学目标:
1、 正确、流利有感情地朗读课文。
2、 读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
3、 培养独立阅读能力。
教学重点:理解鹿对自己的角和腿前后不同态度的原因
难点:体会故事所讲述的道理
教学准备: 1、生字卡“抱怨”
2、课件
(1)鹿和狮子图
(2)“我的发现”—鹿说的四句话
(3)鹿欣赏自己的动画 旁边配第三自然段文字(关键词点击后变色)
(4)鹿及鹿的第三句话
(5)鹿的最后一句话
(6)尺有所短、寸有所长
(7)选做题
教学过程:
一、 谈话导入
师:同学们,这节课老师给你们带来了一位好朋友,你们看这是谁?(课件1 示鹿)这只漂亮的鹿住在丛林中,有一天,它遇上一只凶猛的狮子,你们想不想知道会发生什么事?这节课就让我们读读这个故事吧!狮子和鹿(齐读课题)。
二、初读感知
1、 用自己喜欢的方式读故事,标出自然段序号,遇到难读的字多读几遍。
2、 指名分段读课文
3、 快速默读课文,想想课文讲了一个什么故事?
三、精读感悟
1、同学们读书可真棒,那你们的观察力怎么样?下面让我来考考你们,大家请看(课件2)“我的发现”——四句话
a指名读
b把你喜欢的句子多读几遍,到小组中说说你发现了什么?
C指名交流
2、大家发现这是小鹿说的四句话,那漂亮的小鹿都是在什么情况下说这四句话,它为什么要这样说呢?请同学到小组中找一找,读一读,再说说感受吧!
3、交流
(1) 谁来读第一句,它为什么要这样说?(指名说)
请生读第二段 评议后 再指名读
男女生合作读
(2) 是啊,这是我吗?(课件3)你们瞧,鹿在干什么?书中怎么说?(引读第二段)如果你是这只漂亮的鹿,你现在心情怎样?
A想不想给这组画面配上音?那就请你们在小组中得意地读读,选出代表来给这幅画面配音!
B指名读,评议 觉得他哪儿读得好?
(学生说到的词、点击变色,提示读好这些词)
C自由练练,愿读的同学站起来读。
(3)你们看,鹿又说话了(课件4)
A谁读一读。刚才还得意洋洋的鹿怎么又说出这样的话来了呢?
B指名读第四段
C评议 再读
D它现在的心情怎样?
E其实,这样不满意地说话用咱们课文中的词就叫“抱怨”
(4)课件5 读鹿最后一句话,刚才在抱怨自己难看的腿的鹿,怎么忽然发生了这么大的变化呢?到底发生了什么事呢?
A同学们用自己喜欢的方式读课文,在小组中说说读后感受!
B用自己的话说说发生了什么事?
C再自由读文,读出紧张的气氛来!
(5)结果怎样,读第七自然段
(6)同学们,经这小鹿这次“狮口逃生”你想到了什么?有什么话想对它说?
先在小组中说,再交流
(7)小结:同学们说得都很对,对待现实生活中的许多事物,我们不能因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处,正如我们常说的那样——
(课件6)尺有所短,寸有所长
四、拓展:选做题
(课件7)《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确看待自己和他人,你能把《狮子和鹿》与它联系起来,想想它们有哪些相同的地方吗?
讨论,说一说。
假如我会变(习作指导)
作者:南昌市干家巷小学 蒋海燕
人教版第六册
假如我会变(习作指导)
习作目标
1、通过多种形式,拓展学生的想象空间,培养学生创新思维能力。
2、指导学生把想象的教学的经过有条理、生动具体的写下来。
习作准备
1、学生课前阅读或观看《西游记》《哈利波特》《机器猫》等影片和书籍。
2、了解有关杨利伟乘“神五”遨游太空,神秘的宇宙等多方面学生感兴趣的`资料信息。
3、多媒体课件
一、谈话导入 激发兴趣
1、孩子们,这节课老师给你们带来了一些好朋友,你们看,他是谁?(课件一)[机器猫、超人、孙悟空、哈利波特 等影片中他们变化的片断]
2、同学们一定对他们很熟悉吧,那就到小组中去介绍介绍你最了解的一个人物吧!
3、是啊,说了这么久,你们发现他们有什么共同的特点吗?
对,他们都能变成或变出各种各样的人或物,以帮助自己达到目的。那你们想不想变呢?(想)那么就随老师去来一次魔法之旅吧!
二、揭示课题 明确要求
1、(课件二)[示魔法学校,出现一位白胡子老魔法师,话外音:孩子们,你们好,欢迎你们来到魔法学校,我是魔法师白道夫,每个来到这儿的孩子都将得到一次变身的机会,你可以变成任何人,任何物,你想变成什么呢?快想想为什么要变成他。]
2、师:啊!一次这么好的机会,你们高兴吗?好,今天就让我们以“假如我会变”为题,来把你们心中的梦想编成一个故事吧!
3、指名说(你想变成什么?为什么?)
4、如果大家都说这一、两句话像一个故事吗?那该怎样说呢?
5、看看,魔法师有什么对我们说。(课件三)[魔法师说话:孩子们,如果你能把你的变化编成一个生动、具体、有条理又有创意的故事的话,你很有可能被留在魔法学校,成为一名真正的魔法师,孩子们,努力吧!这儿有两个锦囊,助你们迈向成功!]
(课件开启锦囊一:)[成功要诀:
① 想想你为什么要变成他?
② 变化之后你又会做些什么呢?]
6、他给了我们什么提示?(学生明确要求,说一说)
三、拓展思想 大胆想象
1、大家说了这么多,让我们来看看第二个锦囊又会给我们什么帮助吧!
2、(课件锦囊二)[一些学生们熟悉的动画人物如:机器猫、奥特曼、马良等以及超人,杨利伟乘“神五”进入太空,美丽的银河系……
3、看了这些片断,你一定又有了许多新的想法吧,你又想变成什么,快把你的想法到小组中交流一下吧!
4、班中交流
四、组织语言 整理成文
1、大家的想法真是太奇妙了,相信魔法师一定会为你们的创意感到震惊的,不如把我们的故事写下来,评选出“小小魔法师”,推荐给魔法学校好吗?
2、生写作文,师巡视
【教学目标】
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度,了解故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力。
【课时安排】
1课时。
【设计思路】
1、读中感悟,读中积累。抓住课文的语言文字引导学生朗读说话、感悟体验,从字里行间体会鹿前后认识的变化和课文的深刻内涵。
2、联系《陶罐和铁罐》一文,更深入地理解故事所蕴涵的道理,从中受到启发。
【教学过程】
一、情景导入,揭示课题
1、今天老师想请两位朋友来到我们的教室,大家认识它们吗?狮子被人们称为“森林大王”,你能说说它有哪些本领吗?鹿又有什么本领呢?
2、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢?下面就看谁会读书。
二、合作读书,初步感悟
1、学生自由地、轻声地朗读课文,勾画生字、生词。
2、同桌互听,互教:互相抽读课文,注意检查生字是否读准音。
3、同桌一起想办法理解本课的生词。
(如查字典理解“别致、犹豫”,联系人的样子理解“匀称”,用换词法理解“抱怨”等。)
4、开展“朗读接力赛”:以同桌齐读的方式轮流读全文。
三、感情练读,加深理解
1、练习朗读,比一比谁能有感情地把课文读出来。
2、把你读得最好的一段读一读,其他同学认真听他哪些地方读得好?
3、指名读。引导评价。
4、抓住重点句指导朗读,出示句子:
“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?”
就在他没精打采地准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。
他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
指名读,评一评:
第一句是对角是喜爱、赞美,要读出自我欣赏、自我赞美的感情。
第二句是对腿的不满和抱怨,要读出叹息、抱怨的语气。
第三句写出了情节的紧张、变化的快,“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在逼近” 朗读时要语速加快,读出形势的危急。
第四句要读出叹息、诚恳的语气。
5、说一说鹿对自己的角和腿的态度前后有什么不同?为什么?
6、读了这个故事,你想到了什么?
四、联系比较,拓宽视野
1、回忆《陶罐和铁罐》一课说明了什么道理?
2、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两课有哪些相同的地方?
(两篇课文都告诉我们要学会全面地看问题,正确地对待自己和别人。在表达方法上都是通过具体的事例来说明道理。)
五、语言积累
1、抄写课文中的好词好句。
2、《狮子和鹿》选自伊索寓言,课外再去找几篇读一读。
一、教材分析:
这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了性命。这个故事告诉我们:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
课文是按事情发展的顺序记叙的,先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角,抱怨自己细长的腿,接着写狮子扑来,细长的腿帮它脱离险境,而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑,前后对比鲜明突出,语言丰富优美,在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
二、 教学目标:
1、 正确、流利有感情地朗读课文。
2、 读懂课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
3、 培养独立阅读能力。
三、 教学重点:
理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
四、 教学难点:
读懂课文,体会故事所讲述的道理。
五、 教学过程:
(一) 导入,揭题,了解故事内容。
1、师:在茂密的丛林中,住着许多动物,今天陈老师就带着大家走进丛林,听听狮子和鹿的故事。(课件出示)
2、播放课文动画片。
3、故事内容填空:(同桌先说一说,准备一下。)
这个故事讲了一只(鹿)以自己有两只(美丽)的角而(骄傲),去抱怨自己的四条腿太(细长),而当狮子追来时,美丽的角却差点送了它的(命),倒是四条细腿让它(狮口脱险)的故事。
这就是我们今天学的课文。板书课题,读课题。
4、为什么说美丽的角却差点送了它的命,倒是四条细腿让它狮口脱险?请同学们带着这个问题自读课文,比一比,看看谁的读书本领强,能够自己读懂课文。
(二) 自学课文,初步体会寓意:
1、大声读课文,读通课文,学习新词。
2、在课文中有深刻感受的地方做上记号,体会这些句子的意思,想一想,该怎么读好这些句子。
3、边读边想:为什么说美丽的角却差点送了鹿的命,倒是四条细腿让它狮口脱险呢?
(三)检查交流,学习课文:
1、词语:
第一组:(读一读)
丛林 波纹 灌木匀称 精美别致 挣脱 蹦来跳去 逼近 猛扑
第二组:(找特点,都是表示表情或神态方面的词,要求带着感情读))
撅起了嘴 皱起了眉头 没精打采 灰心丧气
2、讨论交流:
过渡语:同学们可真棒,一下子学会了词语,还把词语读得绘声绘色。那么,聪明又好学的孩子们,谁已经找到了“为什么说美丽的角却差点送了鹿的命,倒是四条细腿让它狮口脱险”这个问题的答案了呢?
1、交流,朗读,理解句子:
出示第6自然段。
鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。
教学重点:动词填空,抓住鹿的动作体会美丽的角的缺点,难看的腿的优势。朗读。(板书:角 坏处 腿 好处)
学生先交流。
师:其他同学是不是也认真读过这一段了?那老师先来考考你们。
填空:
(1)鹿(撒开)长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中(蹦来跳去),不一会儿,就把凶猛的狮子远远地(甩)在了后面。
(2)鹿用尽全身的力气,使劲(一扯),才把两只角从树枝中(挣脱)出来,然后又拼命向前(奔)去。
你从这些动词中体会到了什么?朗读句子,再朗读整个段落。朗读指导:该怎么读?(从感情及语速方面让学生自己体会。)
过渡语:在鹿的心目中,他的角和腿原来是怎样的?
a、他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
教学重点:抓住两个“多么”,体会鹿看到自己倒影时的高兴的心理。
有感情地朗读,读出鹿的得意洋洋。(板书: 美丽)
b、一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
教学重点:抓住神态体会对自己腿的抱怨,演一演。(板书: 难看)
2、小结:是呀,外表美的角差点让鹿( ),而外表难看的腿却让鹿( )。此时此刻,鹿又会对角和腿说些什么呢?
句式训练:鹿对角说:“( )。”
鹿对腿说:“( )。”
引导学生从事物的两面性去说。
2、读了这篇课文,你有什么体会?(好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处等。)请你联系自己的生活实际来谈谈你的理解。
四、前后联系,延伸拓展
1、教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
2、学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。
3、同学们,网上有些资料对这篇课文的题目有争议。你能不能当个热心的读者,给课文另外起一个你认为恰当的题目?
同学们真聪明。老师从网上得知,伊索寓言中就是用《角和腿》作为这个故事的题目。那你们说,为什么这个题目最恰当呢?
五、作业
1、推荐阅读:《大轮船和小汽艇》和《骆驼和羊》,学生自己体会寓意。
2、.学生自己设计作业:可以摘抄课文的好词佳句;可以有感情朗读课文;可以阅读伊索寓言;可以比较这篇课文与其他课文的异同。
【课文解读】
本文是人教版三年级上册第七单元“科学的思想方法”的第四篇课文,是一个带有童画色彩的寓言故事。课文讲述了在丛林中,一只鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的腿。当狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险,而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了它的命。这个故事告诉我们,任何一样事物都有长短,不要因为它的长处而看不到它的短出,也不要因为它的短处而看不到它的长处;另外还告诉我们,看事物不能光看它美丽的外表,更要讲实用,美和实用在不同的环境和条件下都有存的价值。课文内容有趣,语言生动,适合朗读。这是一篇略读课文,前面刚学过类似的课文《陶罐和铁罐》,所以应以学生的自主阅读体会为主。感悟故事所蕴涵的深刻道理,是学习这篇课文的重点难点所在。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,感悟故事所蕴涵的深刻道理。
3.培养独立阅读的能力。
【设计理念】
着眼于全面提高学生的语文素养,有机整合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标,以训练、探究、对话为基本元素设计教学过程,体现“情趣、扎实、互动”的教学特色。
【教学过程】
课标指出,学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,灵活运用多种教学策略,充分激发和培养学生学习的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。基于这样的认识,我将教学过程设计为四大环节和板块:打开阅读门、走进录音棚、畅游智慧泉、亮相展示台。
一、打开阅读门:引发阅读期待
回顾课文《陶罐和铁罐》,导出本文:狮子和鹿。
师:《陶罐和铁罐》这篇寓言故事告诉我们要正确地看待自己和他人的优点与缺点。那么这篇《狮子和鹿》又能让我们明白什么道理呢?
二、走进录音棚:初步读通课文
师:大家都听过音乐唱片吧?音乐唱片里的声音真好听,知道是哪里录的吗?录音棚里。今天,我们的教室也是一个录音棚,录谁的声音呢?录同学们的声音。录同学们的什么声音呢?录大家读书的声音。看看在这个录音棚里,谁读书的声音最真实,最动听。你可以自己一个人读,也可以邀请同桌一起读,努力把课文读正确,读通顺。
学生自由朗读,打开录音机实录一段读书的声音。
指名读文,继续“录音”。随机指导读准文中的生字词语:匀称、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、犹豫、撒腿、凶猛、甩、扯、挣脱。
读后说说课文主要讲了一个什么故事。
三、畅游聪明泉:自主探究体会
师:大家听过聪明泉吗?传说中有这样的一眼泉水,如果你下到里面去畅游一翻,就会变得特别聪明,当然这只是传说。这篇课文是一则寓言故事,读这个故事我们可以明白一些深刻的道理,所以是是名副其实的聪明泉。现在,请大家畅游其中,认真地读书,思考下面两个问题:
a、鹿是对角和腿的态度前后有什么变化?为什么会发生这样的变化?
b、读了课文,你懂得了什么道理,受到了什么启示?
组织交流,在交流中引导读书,点拨理解,加深认识和体会。
交流问题a的过程中,抓住以下读点:
第3自然段:他从来没注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
第4自然段:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”鹿开始抱怨起自己的腿来。
第5自然段:鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。
最后一自然段:他叹了一口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
交流问题b时,先让学生用文中鹿的事例来讲,然后联系自己的生活经验说说。要注意引导学生辩证地认识。
四、登上展示台:诵读积累语言
阅读教学的首要任务是学习语文。学语文,就要以读为本。本文的语言文字生动传神,精彩纷呈,应通过反复的朗读进行品味、体验,形成学生的语感。
师:大家喜欢这篇课文吗?说说为什么喜欢。在学生交流中随机激发:这篇课文通过一个有趣的故事告诉我们深刻的道理,语言也很生动,很有意思。请大家再次亮起你动听的嗓音,朗读这篇课文,读到你特别喜欢的句段,可以反复地多读几遍,把你的体会都读出来。等下,大家要登上展示台,一展你动听的读书声。
学生自主练习朗读。然后指名朗读展示,为让更多同学有机会展示,可让学生选择自己最喜欢的段落来朗读。
拓展延伸,推介《伊索寓言》:2500多年前古希腊劳动人民生活教训和斗争经验的总结,往往通过狮子、狐狸、狼、蛇、羊、乌龟、兔子等动物来创编生动形象的故事,通过故事告诉人们一些深刻的道理和生活经验。《龟兔赛跑》《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狮子和蚊子》等都是脍炙人口的经典寓言故事。
【教材分析】
这篇略读课文讲的鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。
【教学目标】
1、能有感情地朗读课文。
2、通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。
3、教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
【教学准备】 课件
【教学过程】
一、情景导入,激发兴趣
课件展示:一只漂亮的鹿
1、同学们,今天老师把谁请来了?(小鹿姐姐)
你喜欢它吗?你觉得它什么地方最美?学生交流。
2、鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法。师引:这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,读题。
二、初读全文,了解课文大意
1、学生自由朗读全文。要求读通,读顺,并说说讲的是怎样一个故事。
2、检查生字、词语。重点是多音字的区分。
三、再读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因
1、通过朗读我们知道小鹿对自己的角和腿的态度是不同的,那么小鹿是怎样赞美自己的角,又为什么讨厌腿呢?让我们来读读第1到4自然段。
2、小鹿是怎样赞美自己的角的?请你用——划出来。
①学生朗读,师在屏幕上出示句子,齐读。
②它把自己的角比作什么?你还能用哪些词来赞美它?
③当它发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?(兴奋、惊讶)
④谁能把这样的心情读出来?
⑤用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
我们的教室多么明亮,多么______!
我们的祖国多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
再次指导朗读,突出“多么……多么……”
3、小鹿为什么会认为腿是难看的?用~~划出来。
①学生朗读,师在屏幕上出示句子,齐读。
②选句
唉,这四条腿太细了,怎么能配得上这两只美丽的角呢?
ⅰ唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。( )
ⅱ 唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。( )
③小鹿说这句话时,有什么表情你注意到了吗?(噘嘴、皱眉)
你们什么时候噘嘴、皱眉?让我们噘着嘴,皱着眉再来读读这个句子。
4、过渡:是啊,小鹿这时的心情是复杂的,它为自己美丽的角感到惊喜,却又为难看的腿感到不满。正当他没精打采地准备离开时,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄向自己逼近。
(对学生)小鹿,小鹿,狮子来了,你会怎么做?
小鹿撒腿就跑,那它有没有逃出狮口呢?自由读第六自然段。
①说说在逃脱的过程中,美丽的角带来了什么麻烦,而难看的腿起了什么作用?
难怪小鹿会说:“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
②你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?
5、师小结
尺有所短,寸有所长,任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。
四、课外链接:介绍《伊索寓言》。
【板书设计】
狮子和鹿
鹿角 美丽 险些送命
鹿腿 难看 狮口逃生
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,体会故事讲述的道理。
3.培养独立阅读能力。
教学重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。
教学难点:读懂课文,体会故事所讲述的道理。
教学准备:多媒体课件
教学时间:一课时
教学过程:
一、由词进入,谈话导入。
1.老师想请一位同学上台来听写两个词语,谁来试试?(美丽 难看)
2.“美丽和难看”,你喜欢哪一个词语呢?为什么?
过渡:有一只小鹿,它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢?让我们打开课本,走进《狮子和鹿》的故事。
二、初读感知,自学生词。
1.请同学们自由读课文,要求读准字音,把课文正确、流利的读下来。
2.可以了吗?故事中新的词语朋友可真不少,让我们轻轻的开启词语王国的每扇大门,去认识每一位新的朋友。(课件出示词语,指名读)。
过渡:同学们在词语王国中尽情畅游的时候,小鹿气喘吁吁地跑来了(出示:一只小鹿),它迫不及待的想见见大家,给大家讲讲它的故事。
三、从句入手,自主探究。
1.从句入手,朗读感悟。
故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起……(板书:角 腿)小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法,请同学们从课文中找句了读给大家听听!谁来?(学生读句子,老师随机课件出示)
◆“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
①怎样的身段才称得上“匀称”?你还知道哪些动物的身材很匀称。
②小鹿的身材是多么匀称呀!它还有一对像珊瑚的角。
看见过珊瑚吗?老师把它们也带来了。(播放珊瑚图)
③海底的珊瑚给你怎样的感觉?
④海底的珊瑚多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角,可见他心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗?(指名读)(学生互评)
◆“哎!这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
①说这句话时小鹿的表情怎样?(小鹿不禁撅起了嘴,皱起了眉头)。你觉得这时鹿的心情会怎样?咱们就撅起嘴,皱起眉读的这句话。带着这样的心情来读这句话。(指名读)
◆“两只美丽的角差点送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
①是什么事让小鹿改变了对自己脚和腿的看法?(板书:差点送命 狮口逃生)
②在逃脱狮子的追赶时,小鹿的腿有何惊人的表现?你来读读。(指名读 惊险的感觉)
③经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。
(指导读:小鹿此时的心情怎样?应怎样读?)
2.积极讨论,引导探究:
①过渡:这次灾难之后,鹿决定锯掉头上那两只美丽的角,同学们讨论一下,小鹿该不该这样做呢?(前后四位同学讨论)
②好了吗?说说你们的意见。(指名谈,引导学生说出寓言寓意)
3.故事总结,感悟道理。
读了《狮子和鹿》的故事,知道了事物有它的长处也有它的短处,一味欣赏长处而看不见短处,是不对的;因为它的短处完全否定长处也是不对的,我们要做到扬长避短,发扬优点,克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。(板书:寓言)
四、交流理解,拓展延伸。
1.老师今天也带来了一篇寓言故事,我们一起来读读。
朋友与熊
两个平常非常要好的朋友一道上路。途中,突然遇到一头大熊,其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树,躲了起来,而另一个眼见逃生无望,便灵机一动马上躺倒在地上,紧紧地屏住呼吸,假装死了。据说,熊从来不吃死人。熊走到他跟前,用鼻子在他脸上嗅了嗅,转身就走了。躲在树上的人下来后,问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说:“熊告诉我,今后千万注意,别和那些不能共患难的朋友一起同行。”
2.我们来交流一下,你通过读故事,懂得了什么?
结束语:在这个脚步匆匆的世界里,寓言是一种别致的快餐,能让我们在读后获得智慧,希望大家能和寓言交上朋友,享受寓言带给我们的快乐。
板书:
教学目标:
知识与能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标:通过对课文重点句的自读自悟,体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
情感态度与价值观:通过对课文质疑,解疑,明白故事中所讲述的道理,培养独立阅读的能力。
教学重、难点:
教学重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。
教学难点是了解故事所蕴涵的道理。
课时安排:一课时
教学流程:
一、情景导入,激趣揭题
1、同学们看,老师今天把谁请到我们的课堂?
2、对呀,小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂,见到各位同学,小鹿夸我们了,说今天我们班的同学都很精神,等会一定会表现很棒,那你也能夸夸小鹿吗?你觉得它什么地方最美?
3、小鹿也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,这件惊心动魄的事使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的吧。
(出示句子)“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
4、这到底是怎么回事呢?究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢?让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学们举起你的小手指,和老师一起写课题吧。
(板书课题《狮子和鹿》)
二、整体感知,概括课文大意
1、到底发生了什么事呢?同学们赶紧打开书本,用自己喜欢的方式认真读吧。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求:
(出示要求,师读: 1、自由读课文,在拼音的帮助下把课文读正确。
2、读完后想想,究竟发生了什么事让小鹿改变了看法?)
2、同学们读得非常整齐,而且有感情。同学们请看,老师今天要考考你们了,敢接受挑战吗?那就先进入词语王国看看吧。这里有也接受老师今天带来了三个门,智慧门、快乐门、趣味门,这些词语都藏在这里面呢,你能读好吗?(出示“词语王国”)
欣赏 匀称 精美别致
抱怨 难看 撒开 挣脱 狮口逃生
3、同学们可真棒!把这三关都过了,你们都拥有了快乐、智慧和趣味,恭喜你们!可是更大的挑战还在后面哦,怕不怕?请看(出示“挑战之门”),谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事?
丛林中,一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那_____的腿救了他的命。
4、同学们可真聪明,老师只讲了一次,你们就都记住了。当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说——
(屏幕出示:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!)
5、是啊,当鹿逃脱了狮口后,唉了口气说,两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!
三、细读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因
1、美丽的角,有多美丽?难看的腿,有多难看?小鹿自己是怎样认为的?请同学们在文中找出相关的句子,划出来读一读吧。
2、同学们,小鹿把自己的角比作什么?(出示图片)
小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它?
鹿角确实很美!美丽的小鹿,当你发现自己的角如此美丽,你的心情怎么样啊?
那你就兴奋地夸夸自己吧!(再请生个别读)
啊,老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么,可以看出小鹿是多么喜欢自己呀!你也能用“多么……多么……”来说一句话吗?
出示句式:用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
我们的教室多么明亮,多么______!
我们的校园多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
3、小鹿可喜欢这两只美丽的角啦!可四条腿他就——不喜欢了。
那小鹿为什么会认为自己的腿是难看的呢?
(出示:鹿忽然看到了自己的腿,不仅撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”)
谁能来读读这个句子?
同学们,我们在读这句话的时候,应该带着怎样的表情呢?(师示范撅嘴、皱眉,生模仿)
好,谁能带着这样的表情来说说这句话?
瞧你唉声叹气,愁眉苦脸的,这就是抱怨。谁也来抱怨一下。
(再请生个别读后齐读)
4、小鹿的腿确实难看,可是就在他抱怨的时候,——
(屏幕出示第5自然段,生齐读)
哎呀,一头狮子正悄悄地向小鹿逼近,看来一场狮鹿大战是不可避免了。同学们看过“动物世界”吗?看到猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱者来说,那可真是一场生与死的考验。鹿能不能逃脱狮子的追捕呢?我们一起去看看吧。
(出示图片和第六自然段)同学们,你们看到了什么?听到了什么?或者感受到什么呢?
多紧张的场面啊,你能把这种紧张的逃生气氛给读出来吗?
好,请大家把自己置身于这茂密的大森林里,凶猛的狮子正在后面追着你,试着读读这段。
5、小鹿最终逃脱了狮子的追杀吗?
那它又是靠什么脱险的呢?接下来,请小组内讨论讨论,等会小组代表来说一说,开始吧。
(小组内进行讨论)
是呀,小鹿的腿虽然难看,可是却灵活、有力、迅速。我们一起来看看。
(屏幕出示“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”“眼看狮子就要追上了,鹿用尽身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。”)
在这个生死攸关的时刻,你能把这个句子读好吗?
6、是呀,危急时刻,小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难,此时此刻,你觉得小鹿的腿怎么样?还是不是只是难看啊?
同学们都有了新的认识,小鹿也对自己的角和腿有了新的认识,它跑到小溪边,停下脚步,叹了口气,说——
(出示句子:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”)
四、点明寓意,理解故事所要告诉我们的道理
同学们,小鹿姐姐的故事讲完了,其实小鹿姐姐今天来我们的课堂可不单单是来看看我们,它还特别希望同学们能从它的这个故事中有所收获,那你知道,小鹿姐姐是想通过这个故事告诉我们什么吗?
是呀,同学们,就像你们刚才所说的,任何事物都有它存在的价值。老师很高兴,小鹿姐姐也非常高兴,同学们能从这个寓言故事里悟出这么多道理来,在生活中,任何事物都不可能完美无缺,正所谓,“尺有所短,寸有所长。”不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。
五、巧换题目
六、布置作业
同学们,今天学的这个有趣的故事,来自《伊索寓言》,这本书里还有很多生动有趣的故事呢,比如《狼和小羊》、《狐狸和蝉》、《狼来了》等等,请你在课后读一读这本书,老师相信,读完它你一定会变得更聪明的
教材分析:
这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。
设计说明:
1、根据特点,抓住特点。本文是一篇寓言故事,由于寓言这种文体的特点,是通过一个简短的故事,告诉人们一个深刻的道理的。它既有对孩子们理性的思想教育,又是感性的语文课。因此,教学中,我紧紧抓住小鹿对角的欣赏,对腿的抱怨,以及最后为什么改变了自己的看法,不断地循环推进。此外,利用简单凝练的板书,帮助学生理解文章的内容,使学生对寓言的理解更趋理性化。
2、略中有精,粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理,重点感悟“精”处理,略与精相辅。因此,在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点,力求做到“教”略而“学”不略。故在教学过程中让学生明白道理的同时,进行诸如朗读、语气词、字词句等多种训练,来提高学生的语文能力,力求人文性与工具性的有机结合。
教学目标:
1.能有感情地朗读课文。
2.通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。
3.教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
教学准备:课件。
教学时间:40分钟。
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣。
1、同学们,你们看,今天老师把谁请来了?(课件出示:小鹿图片)
2、你们知道吗?小鹿认为自己的什么地方最美?(学生回答:角)而认为自己的什么很难看呢?(腿)
3、可是有一天,它发出了这样的感叹:(课件出示句子)
“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
4、学生朗读句子,师引:这究竟是怎么回事呢?今天我们就一起走进第28课《狮子和鹿》,去探究事情的真相。
5、板书课题,齐读读题。
二、初读全文,了解课文大意。
同学们,我们要学习好一篇课文,要做到多读、多想,每读一遍课文,都有不同的要求,也会有不同的收获。
1、学生自由朗读全文。要求读准字音。
2、同桌互读生字词,相互纠正字音。
3、检查生字词的认读情况。(课件出示词语)
4、学生合作朗读,小组内分自然段轮流读课文,检查彼此的正误。
5、同学们,老师相信,你们通过读课文,应该对课文内容有了大致的了解,现在请你们默读课文,边读边想:课文主要讲了一件什么事?
6、先指名说说课文的主要意思,再根据以下提示说说课文的主要内容:(课件出示)
丛林中,一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那_____ 救了他的命。
三、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1、小鹿开始很欣赏自己美丽的角,你从课文中的哪些地方看出来的,找出来读一读。(课件出示句子) “啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
①、学生朗读句子。
②、小鹿把自己的角比作什么?
③、当它发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?(兴奋、惊讶)
④、谁能把这样的心情读出来,指导朗读,指名朗读。
⑤、练习用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。(课件出示)
我们的教室多么明亮,多么______!
我们的祖国多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
2、小鹿对自己的腿很不满意,你又是从哪些地方看出来的?找出来读一读。(课件出示)
鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
①、学生朗读句子,齐读。
②、谁能读好这一句,带着怎样的表情?指名读句子(皱眉)
③、这句话是什么意思,你能换种说法来说说吗?
这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。
3、可是后来,是什么让它改变了这种看法呢?请同学们跟着老师一起读5自然段。教师引读。
4、同学们,你们看过电视中,雄狮追赶猎物那惊心动魄的场面吗?现在,小鹿正在被一头凶猛的狮子追赶着,灾难即将来临,请你们闭上眼睛,跟着老师的朗诵展开想象吧!(师范读第六自然段)
5、同学们,你们听了老师的朗读,仿佛看到了什么?听到了什么?或者感受到了什么?
6、多么紧张的场面,现在请你们吧这段话里的“鹿”换成“我”,把自己置身于这茂密的大森里面,凶猛的狮子正在后面猛追你,再来读读这段话,看看感觉如何。
7、谁愿意把这段话读给我们听听看,让我们再次感受那紧张的场面。
8、通过这次逃离,小鹿改变了自己的看法,发出了这样的感叹:(课件出示)
“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
①美丽的角有什么缺点?(挂住树枝)
②难看的腿有什么优点?(有力、灵活、快速奔跑)
五、明理
同学们,小鹿凭着有力的双腿,终于狮口逃生,我们悬着的一颗心也落地了。学到这里,你觉得作者要通过这个故事,告诉我们什么呢?
小结:是呀,孩子们,尺有所短,寸有所长,“金无足赤,人无完人”任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。要全面地看问题,正确对待自己和别人。(出示课件)
“尺有所短,寸有所长,取长补短,相得益彰” “金无足赤,人无完人”
六、把课文和《陶罐和铁罐》作比较学习,把两篇课文联系起来说说共同之处。
想想看,我们前面学过的哪篇课文和这篇课文有共同之处(《陶罐和铁罐》)它们的共同之处又在哪里呢?(课件出示)
共同点是两篇课文告诉我们要学会全面地看问题, 正确对待自己和别人;
表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。
七、联系实际谈感受。
八、拓展介绍《伊索寓言》
附:板书
28* 狮子和鹿
鹿角——美丽(挂住树枝) 险些送命
鹿腿——难看(有力灵活) 狮口逃生
设计意图:
根据略读课文的教学特点和本课的选编意图,以学生自读自悟、抓重点句品读展开教学。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑,因而注重情境创设,激活学生对语言的感悟,在此基础上以读促思,探求寓意。
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓重点句阅读,读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
课前准备:
多媒体课件
教学流程:
一、谈话导入
1、激趣:今天老师带了一位小伙伴一块来到课堂上,是谁呢?瞧,它来了!(出示卡通小鹿)它给我们带来了它的一些生活照,一起来欣赏!
2、欣赏鹿的图片若干,引导评价鹿的样子。
3、引出故事:小鹿还给我们带来一个它曾经历过的故事。
二、初读感知
1、自由读读故事,借助拼音读通顺,难读的句子多读几遍,并想想故事讲了一件什么事。
2、交流上述问题。
三、精读感悟
1、刚才我们欣赏照片评了鹿的样子,那么故事中的鹿又是怎么评价自己的样子的,用“ ”划出鹿评价自己的句子,读一读,然后和同桌交流交流。
2、集体交流(随机出示):
句一:“啊!我的身段……美丽的珊瑚!”
⑴ 从这句话你体会到什么?
⑵ 指导看图:是呀,你瞧,鹿站在池塘边,低着头,看着水中的倒影,正在欣赏自己的美丽,它边欣赏边赞叹!
板书:欣赏
⑶ 谁来学学小鹿欣赏自己的美,读读这句话?抓住“啊”、“多么……多么……”,以及观看珊瑚图,指导读出对角的喜爱、赞美。(指名)
板书:精美别致的 角
⑷ 情境描述引读。(齐读)
句二:“唉,这四条腿太细了……美丽的角呢?”
⑴ 从这句话你发现了什么?
板书:细细的 腿
⑵ 评读中引导学生读出不满、抱怨、嫌弃的语气。(指名-同桌-指名)
板书:抱怨
句三:“两只美丽的角……狮口逃生。”
⑴ 这时鹿又怎么评价自己了?
⑵ 刚才还在抱怨自己难看的腿的鹿,它的态度怎么忽然发生了这么大的变化,到底发生了怎样一件事呢?自由读读5、6自然段。
⑶ 闭眼听音乐感受惊险。说说仿佛看到了什么?听到了什么?
⑷ 再读5、6段,找与此声此景相容的,能再现音乐的句子读一读,然后选择一句把它读好。
⑸朗读交流鹿两次遇险两次脱险的句子,体会形势危急。
⑹再读句三,感悟态度发生变化的原因。
引读:两次遇险两次脱险,经历了这生死攸关、惊心动魄的历程后,鹿到现在还惊慌未定,心砰砰直跳,所以当它来到小溪边,再次看到自己水中的倒影时,它叹了口气,说——(齐读句三)
是呀,它心潮澎湃,感慨万千,他说——(齐读句三)
同学们,知道鹿的态度为什么改变了吗?
板书:险些送命 狮口逃生
四、总结提升
1、感悟寓意。
⑴ 此时此刻鹿明白了许许多多,你知道它明白了什么吗?举举生活中的例子。
⑵ 指板书总结:任何事物都有长处和短处,我们在欣赏它的长处时,也要正视它的短处,也不要一味抱怨短处而看不到它的长处,正如二年级时学过的成语“尺有所短,寸有所长……”
2、改题升华。
⑴ 每个故事都有题目,小鹿告诉我们——(出示小鹿与课题,齐读)
⑵ 如果要你给故事取个题目,你会取什么?(评价鼓励)
五、课外延伸
像这样生动、有意义的寓言故事还有许多,比如《伊索寓言》这本书中全是这样有趣的故事,课外可以找来读读。
板书设计:
欣赏 精美别致的 角 险些送命
抱怨 细细的 腿 狮口逃生
一、看图说话,激趣导入
在茂密的丛林中,生活着许多可爱的小动物,其中有一只小鹿非常想和大家交朋友,今天随老师来到了课堂上,大家欢迎它吗?喜欢它吗?(贴出鹿的图片)
1、你最喜欢它哪儿?为什么?(生看图说话)
2、大家猜猜看,它在丛林中生活得怎样?(师相机板书:平时、危急关头)
3、揭示课题:正如大家所说,有一天它遭到一只狮子的追赶,简直是太惊险了,我都替它捏了一把汗。大家想看看当时的情景吗?(板书课题,学生质疑)
[设计意图:看图说话,激趣导入,构架理解课文内容的情感桥梁,同时为课后拓展的续编故事和创编故事做铺垫。]
二、朗读欣赏,整体感知
播放多媒体动画朗读课件,学生认真观看并思考:
1、课文主要讲了一个什么故事?
2、谁找到了刚才所提问题的答案?
[设计意图:通过视觉感受,让学生经历一次情感体验,从内心深处体会鹿对自己的角和腿前后不同态度的原因,为学生朗读感悟积淀感情基础,继续引导学生学习整体把握课文内容的方法。]
三、合作探究,朗读感悟
这个故事的语言多么优美,情节多么扣人心弦啊,简直把大家迷住了。让我们用自己最喜欢的方式朗读课文,学习生字词,划出喜欢的部分和感受最深的地方,然后和学习伙伴交流交流。
1、学生同学习伙伴自由合作,读、划、议、评。
2、汇报交流:
认读生字词,并引导联系上下文理解词义。(卡片出示)
3、朗读汇报,师相机引导感悟体会,指导感情朗读。
师引导提示:谁来展示朗读自己喜欢的部分或感受最深的内容?你为什么喜欢?你有什么感受?你读懂了什么?小鹿此时是什么心情?你想用怎样的语气朗读?
[设计意图:通过自主、合作、探究的方式,把学习的主动权交给学生,让学生在接触文本、思考文本、感悟文本的.过程中实现师生互动、生生互动,在交流、朗读中注重学生对文本的独特感受、体验和理解。引导学生用眼睛去接触文本,用大脑去思考文本,用朗读去转换、表现文本,用语言去表达对文本的感悟,从而把培养学生独立阅读的能力落到实处。]
四、精读品味,体会道理
1、从鹿在平时和在危急关头对自己的角和腿的态度,你发现了什么?
(1)默读课文,找出鹿评价角和腿的话,用笔划下来,再感情朗读。
(2)你有什么体会?(师相机板书:欣赏、抱怨、责怪、感谢、不实用、实用)
2、重点品读(课件出示鹿的四次评价语)
(1)男女生分别对比读鹿对角的前后评价和对腿的前后评价,问:为什么鹿对自己的角和腿前后的态度不同?
(2)你受到了什么启示,想对小鹿说点什么?
3、小鹿自己也深有体会,我们来听听它是怎么说的。(课件出示,生齐读)
4、联系实际,由文入情:学生联系实际畅谈体会(鼓励学生举生活中类似的事例来说明自己的观点,可以从多个角度来谈,说的有道理即予以肯定。师相机板书故事蕴含的道理)。
[设计意图:以小鹿的前后态度对比为切入点,抓重点语句,采取多种方式朗读感悟,联系学生的认知世界和情感世界,走进文本情境,获取真实感受,从而突出重点,突破难点,体会故事所蕴含的道理。]
五、迁移拓展,续编、创编故事
1、师:小鹿狮口逃生,学会了科学思考,懂得了全面看待问题。然而故事到这里并没有结束。当夜幕降临,大地悄然入睡的时候,小鹿的眼睛对耳朵说起了悄悄话:“哎,主人现在对它的四条腿满怀感激,却完全忽视了我们,你不觉得委屈吗?”耳朵会怎么回答呢?接下来又会发生怎样的故事呢?
其实在小鹿的身上,在动物王国和其他王国里,每天都有许多有趣的故事发生。我们可以课外阅读寓言故事,也可以展开我们想象的翅膀,来续编或创编故事,看看我们的故事将给人们以怎样的启示……
2、学生口头编故事。
执教内容:人教版三年级上册。
教学目标:
1、掌握文中新词,理解:“匀称、抱怨、没精打采、犹豫、灰心丧气、挣脱”等词语的意思。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
教学重点:读懂课文,理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么?
教学难点:引导学生体会不能过于注重事物外表,得看它有没有用处。
课时划分: 一课时。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、引
1、 课前老师已经布置大家预习《狮子和鹿》这篇预言故事了,读过三遍课文的同学请举手?(真是自觉的孩子。)
2、 已经超过三遍的同学举手示意一下?(你们都是勤奋好学的孩子!)
二、读
1、这篇课文是略读课文,课后没有生字表,但课文中的生字、生词很多,比如屏幕上的这些词语,你们不一定会读。
2、幻灯出示:
匀称 珊瑚 噘 没精打采 抱怨 逼近 犹豫 灰心丧气
凶猛 撒开腿 挣脱 甩在后面 使劲一扯
3、这些词语,老师不教,你们能不能读正确?(如果有学生读错,可以请其他同学读,让读错的同学认真听,看能不能自己发现。可以鼓励:学会倾听是一种方法,一种美德!)
4、你真了不起!介绍一下,怎么会读的?
5、生字、生词不仅要会读,如果能够理解意思才更为了不起!说说看。(可以相机鼓励:“你很会学习。”或“了不起!你预习得真好。”)
6、古人说:“书读百遍,其意自见”,意思说,多读几遍课文,文中的意思不用老师讲,就明白了。所以,虽然大家已经读过许多遍课文,我建议大家还要用心把课文读一读,特别是文中小鹿说的话,好吗?(生自由读文,师巡视,个别辅导。)
三、品
1、刚才同学们读得都很专心,老师很感动!有这样认真读书的精神,你们一定能学好语文。大家请看屏幕上的句子,试着读一读,老师相信你们肯定能够读得流畅、正确、有感情。
2、幻灯出示:
a:“咦,这是我吗?”(要读出惊奇的语气,因为鹿忽然间从倒影中发现自己很美丽。)
b:他从来没有注意到自己是这么漂亮!(要读出感叹的口气,“从来”、“这么”要重音朗读。)
c:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。”(要用赞美的语气朗读,“多么”要强调重音。)
d:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”(要噘起嘴,不高兴地读,读出埋怨的语气。)
e:“眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来。”(要读得急,“使劲一扯”、“才”要强调重音。
f:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”(前半句有惊无险,读出紧张的口气,后半句用庆幸的语气读出高兴的样子,“差点儿”、“狮口逃生”可以强调重音。)
3、现在,请你选择屏幕上自己喜欢的句子读给大家听,看谁读得好!读得有感情,读得传神。(指名读的过程中可以穿插:“你对自己的朗读满意吗?想再试一次吗?”“听了你的朗读真是一种享受!”或:“老师也想读,你们听得出我的心情吗?” )
4、 读得真好!能说说为什么喜欢读这一句吗?
四、悟
1、一句话一颗心,一件事一片情。我们就这样去读课文,就能读出课文中丰富的情感,就会发现别人读不到的东西,读了上面几句话之后,你能体会到写什么呢?
2、课文中你还有什么读不明白的地方么?善于动脑、积极发现问题的孩子是最聪明的孩子。(生提问,教师相机点拨或请同学帮助解决。)
3、同学们,老师读完课文之后也在思考,是怎么思考的呢?这里有四个答案,你们猜猜看,请看屏幕。
4、幻灯出示:
a、《狮子和鹿》这篇文章主要讲的是:丛林中一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
b、《狮子和鹿》这篇课文中我最喜欢鹿说的“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!使我懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
c、《狮子和鹿》这个预言故事告诉我们:不要光图美丽的外表,更要讲实用。
d、这个故事还告诉我们:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
5、这些都是老师的解答,每读一次课文会有不同的理解,于是就有了不同的答案。我们只要多读几遍,对课文的理解就会更加深刻,随着你的长大,你对课文的理解也会有所不同。所以拿到文章之后,一定要养成多读几遍的好习惯。
五、拓
1、同学们,学习到这儿,我们了解到小鹿脱险的经历,此时你有什么心里话想对小鹿说吗?
2、生畅所欲言。(鼓励说出自己的见解,教师不作定论。教师可以根据学生回答板书:
不要光图美丽的外表更要讲实用 )
六、结
同学们,小鹿肯定会听到你们的话,一定会记住你们的话!一定会从心底感谢你们的!经过短短的四十分钟,与你们共同学习,让老师感到非常愉快!孩子们谢谢你们的配合!
七、板书设计:
狮子和鹿
不要光图美丽的外表
更要讲实用
教学目标:
1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
3、培养独立阅读能力。
教学重点: 理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
教学难点: 读懂课文,体会故事所讲述的道理。
教学过程:
一、导入:
1、《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理?读提示语。
2、在茂密的丛林中,住着许多动物,有狮子,有鹿。
3、看到这两种动物,联想到什么?狮子的凶猛,鹿的美丽,不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理,是什么呢?下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟这个道理了。
二、 自学课文,体会内容:
1、学生自由朗读全文。要求读通,读顺。
2、划出不懂的词句,通过互帮互助方式,师生共同解决,把词的理解放到句子中去。
3、学生合作朗读,检查彼此的正误。
4、你能说说课文主要讲了一件什么事?
5、 交流:一开始,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难堪的腿,当狮子扑来时,鹿有力的长腿帮助他死里逃生,而美丽的角却险些丧了命。
三、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
a.开始,鹿觉得自己的角怎么样?从哪里看出来?(欣赏、多么)
1、当它发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?(兴奋、惊讶)
2、谁能把这样的心情读出来,我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。(用头饰引起学生的阅读兴趣。)
3、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
我们的教室多么明亮,多么______!
我们的祖国多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
b.填上合适的词语:的身段的角
读。读出鹿的得意洋洋。
c.1.腿呢?(难堪)从哪里看出来?
唉,这四条腿太细了,怎么能配得上这两只美丽的角呢?
2能体会到什么心情? 有语言的埋怨,还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。谁能读好这一句,带着怎样的表情?(皱眉)
3.读出抱怨的神态和语气。
d.后来呢?继续课文。
学生选择自己喜欢的方式读读第六,七段课文
9、全班交流。读了这篇课文,你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?鼓励学生联系课文,联系自己的生活实际来谈。
四、师小结:(尺有所短,寸有所长,任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。)
五. 延伸拓展:自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句,可以有感情朗读课文。
教学内容简析
《狮子和鹿》是一篇略读课文,讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险:而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了性命。这个故事告诉我们,:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
全文情节紧凑,前后对比鲜明突出,语言丰富优美,在生动的故事中蕴含了深刻的道理。理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度,是课文学习的重点;体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读的能力。
教学重点:理解鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
教学难点:体会故事所讲述的道理。
教学过程(预设):
一、激趣导入
1、师板书狮子,会想到哪些词?板书鹿,又会想到哪些词?
2、凶猛的狮子和美丽的鹿放在一起,齐读课题,又想了解什么?
3、小结激趣:学习时能够提出疑问,是一种很好的习惯,我们就可以通过读书把一个个问号变成句号、感叹号,甚至是长长的省略号,下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,打算怎样去学这篇课文?
4、自由读课文,把难读的词、句读正确,把文章读流利,边读边想:这篇课文讲了一个什么故事?
二、自主读书 ,获知大意
1、学生自由读书,自主学习。
2、交流:谁已经读懂了,课文主要讲了谁的一个什么故事,用几句话讲出来。自己先练习一下。
3、指名说。
师随机板书:角 美丽 送命腿 难看逃生
4、师:我们可以用谁开始怎么样后来怎么样来说?或者抓住一些重要的词语来说,来,自己再练习一遍,肯定会讲得很好。
5、指名说。
三、深入引导,感悟道理
(一)理解前后鹿对自己的角和腿的不同态度
1、同学们,通过刚才的读书,你知道这个故事主要讲谁?
请同学们再次走进课文,看看这到底是一只怎样的鹿?拿起书,用心地默读课文,仔细地体会体会。
2、你认为这是一只怎样的鹿?
3、交流。
3、切入:
看来,鹿说的话给大家留下了深刻的印象,请你们拿出笔来,快速读课文,找出鹿说的话,划一划。
生说,师出示鹿说的四句话。
(1)自由读一读,前后联系的地想一想,你会发现更多。
(2)指名读,你发现什么?
(3)谁来夸夸鹿的美丽的角?
(4)方法的引导:那怎样才能把这几句话读好呢?
就请你们用上这些好方法来练习练习。
(5)角色体验:你就是这只小鹿,你来夸夸自己。
(课件出示:美丽的珊瑚)你瞧,美吗?小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚,可见,它对自己的角(是多么满意,是多么喜欢,用课文中的一个词来说,就是板书:欣赏)来,把自己的感受送进去,女同学读 ,男同学读。
师:对于自己的腿呢?请同学们运用自己掌握的读书方法读好第四段。也可以和同桌互相读读。(出示第四段)
(6)谁愿意读给大家听听。
(7)说自己的腿不好,不喜欢自己的腿,可以用书上的一个词说:板书:抱怨。
(8)谁再来当当小鹿。
过渡:这时候,小鹿是如此欣赏自己的角,又是如此讨厌自己的腿,可后来却说(出示第七段的话)齐读 。这是为什么呢?
(二)深入文本 体会小鹿变化的过程
1、自由读第五、六自然段,认真地读,仔细体会当时的情形。
2、你读懂了什么?想说点儿什么?
3、在关键时刻,难看的腿成了怎样的腿?(有力,有用)从哪儿看出来的,读出句子。多好的腿呀!齐读(有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子,远远地甩在了后面。)多么灵活的腿呀!读出来多有用的腿呀!齐读。
4、发散说话,体会心情。
5、引读第五段
师:这时候,鹿的心情怎样?
最后,起关键作用的还是两条有力的长腿。就是这件事,就是这种心情,让鹿重新认识了自己。
四、拓展写话
1、小鹿带着这种复杂的心情再次来到池塘边,再次看到自己的倒影,肯定会有不同的感叹,它会想些什么?说些什么呢?拿起笔写下来。
2、生写,评价。
3、指生读。
4、小结:事物各有所长、所短,我们要正确对待它的长处和短处,还要注重它的实用,这些道理,还藏在下面的谚语中,来,我们一起读读。
尺有所短,寸有所长。
取长补短,相得益彰。
人不可貌相,海水不可斗量。
人不在大小,马不在高低。
不挑担子不知重,不走长路不知远。
大家夸,一朵花,自己夸,人笑话。