《四季》教学实录与评析
四季这篇课文是山东版小学一年级上册第三单元中的一篇课文。本课通过图文结合,以及联系生活实际,引导学生走进春夏秋冬,去了解四季的特点,去感受大自然的美。
二、图文结合,导入
为了激发学生的学习兴趣,让学生初步了解课文内容,我首先演示了本节课的四幅图画,引导学生观察。
“大家看美不美?你觉得哪儿最美?”
“我觉得雪孩子最美,它的样子很调皮。
“我觉得荷叶很美。
“小鸟很美……
美的图画吸引着同学,我接着导入课文。
”图画美,课文描写得更美,让我们一起走进《四季》这篇课文,去领略四季的美,去感受大自然的美。”
三、读中学识字、读中感悟美
学生因为有了拼音的帮忙,并且具备了一定的识字经验及方法,所以我让学生借助自己喜欢的识字方法自由地朗读课文,主动认字。读后,我对同学们说:读了课文,你觉得哪个季节最美?把你认为最美的季节,读给大家听听?(跟随学生喜欢的季节学习)
1、走进春天
一生站起来说:我觉得春天写得美。
“那就让我们跟随他到‘春天’走走,去看看”。其他同学马上把小手指向了春天这一小节。
一年级的学生较小,不会提问,所以我首先装着不知道的样子,向同学们请教了一个问题:草芽是什么?
学生思考后说:刚刚发出的小芽。
“它是什么样子?”
“尖尖的。”
我接着引导学生在课文中学习这个词语,了解这个词,学会在今后运用这个词语。
“你能从图画上指给大家看看,’尖尖的‘是指小草的哪儿尖尖的?
生到讲台前,指出了尖尖的地方。
“那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的?
学生马上从生活中找到了:铅笔尖尖的,刀尖尖的,月亮的两头尖尖的……
随后我引导学生美读课文,通过美读感受春天的美。
“刚出土的小芽,用手去轻轻碰一下,会有什么样的感觉?
生回答说:软软的、嫩嫩的
“那在朗读时,你认为该怎样读?
“慢慢读;轻轻读。
“那就让我们带着这种轻轻的感觉,来读读课文。”(指导学生朗读)
2、走进秋天
我引导喜欢秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。