《乌鸦喝水》教学案例
教材分析：
现在的孩子大部分是独生子女，个性强，但一旦遇到困难会失去动脑的方向，产生对父母的依赖。这篇富有童趣的故事《乌鸦喝水》体现的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法。”为了让学生领悟其中的道理，我引领学生经历了：情感体验，实践体验，创新体验。从对事物的亲身感受开始，在对事物的真切感受和深刻理解的基础上，产生情感，引发联想，并生成意义。这个故事有三段，内容简单明了，一年级学生大多听过。在教学中，教师要积极挖掘教材资源，借助教学重难点，来促进学生的全面发展。
教学目标：1、认知目标：复习巩固“乌，鸦”等9个生字。
2、能力目标：学会有感情的朗读课文,通过朗读感悟: “遇到困难---想办法---解决困难”。能用“渐渐”说句子，培养口头表达能力。
3、情感目标：学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学重点： 朗读指导；明白道理。
教学过程：一、谈话交流，激趣揭题
1、小朋友，有过口渴的经历吗？现在我们谈谈口渴的感受，谁来说说口渴是怎样的？生：口渴了，很想喝水。口渴了，喉咙里很干。口渴了，难受。口渴了，嘴唇很干，很难受。
这只乌鸦（教师板书乌鸦图）也很口渴？那它是怎样喝到水呢？今天我们就继续学习乌鸦喝水的故事。[评析： “口渴”来至生活，体验来自生活的情感和乐趣，教师抓住这一教学契机，让学生畅谈心中的感受，很好地使谈话激题变生创激题，激发学生的说话欲望。这样设计的目的在于深化知识，激发情感，将生活与课堂融为一体。]
2、在游戏中复习生字。
想看这个动画故事吗？瞧,动画城门上贴了一张“芝麻开门”题,上面写有生字，哪位小朋友为大家读对了题，那门自然会打开，你们就可以听到故事了。[评析：一年级学生活泼好动喜于做游戏，把“芝麻开门”游戏寓于复习生字这一枯燥的环节中，符合学生的年龄特点，有效地调动学生的无意注意转为有意注意。激发学生人人参与，激起学生学习兴趣。]
3、边看动画故事边思考：乌鸦是怎样找水喝的？
二、走入情境，朗读感悟
1、学习第一段。师：现在请你们自由地读读第一自然段，你读懂了什么？
生：我们读懂了乌鸦口很渴。
师：你从哪里知道请你把课文中的内容读读？（生朗读同时，课件出示第1句）。
师：你从哪个词知道的乌鸦特别想喝水。生：到处。
师：现在，我们学学乌鸦的样子做“到处找水喝”的动作。（生试着做）
师：你有什么感觉呢？ 生：我觉得很累；我想喝水；我很想喝水。（教师及时指导朗读课文中的第一句）。[评析：学生生活阅历浅，认识理解能力欠缺。通过做动作让学生亲身体验乌鸦找到水来之不易，这样激发了学生参与的兴趣，把学生引入尝试的情境中，使他们跃跃欲试，以至积极倾吐自己的感受，激活学生独特的情感体验。]
过渡：你看乌鸦它找到了水，可是却没喝着水。（教师点击课件图）它为什么会喝不着水呢？它遇到什么困难呢？（板书）小朋友再读课文第一段，找出句子，动笔画一画。
师：把你划出的句子读读，并且感受一下，当时乌鸦的心情；谁愿意来读这句，你为什么这么读？指名读。
