《世界多美呀》同步练习（通用12篇）
一、读拼音，写汉字。
mǔ jī gāo xìng zhàn lì tiān kōng
( ) ( ) ( ) ( )
二、填空。
“高”字是（ ）结构，部首是（ ），可组词（ ）（ ）。“乎”字是（ ）结构，部首是（ ），第三笔是（ ）。 “鸡”字部首是（ ），第六笔是（ ），可组词（ ）（ ）。
“用”字是（ ）结构，部首是（ ），可组词（ ）（ ）。
三、照样子写词语。
黄乎乎 _______ _______ _______ _______
四、用下面的字组词，并写一句话。
空（ ）——____________________________ 站（ ）——____________________________ 高（ ）——____________________________
教学目标：
知识与能力目标：
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、精读课文，品析重点词句，重在语言的朗读和积累。
情感目标：了解小鸡 孵化的过程，感悟大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：引导学生通过形式多样的朗读，感悟世界的美丽，丰富语言的积累。
教学难点：感受“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意思，并学会使用abb式的词语，激发学生感悟大自然的美。
三、教学过程
（一）、复习导入
直接导入课题后复习第一课时学过的生字词。
（课件显示一个个的苹果）
（用摘苹果的形式来复习学过的词语，既检查了第一课时学生对生字的掌握情况，又吸引了小朋友的注意力，激发了他们的学习热情，也为接下来的品读课文，营造了良好的学习氛围。）
（二）学习课文，品读悟情。
1、学习第一自然段。
（课件显示第一自然段和母鸡图）听教师读课文第一自然段。
a、（提问）小鸡在蛋壳儿里看到了什么样的世界？
（课件显示小鸡图，让学生理解黄乎乎这个词并板书：黄乎乎）
（因为是低年级的学生让学生图文结合理解黄乎乎这个词，这样更加具体明白。）
b、如果你是蛋壳里的小鸡，一睁开眼看见这黄色的世界，你会想些什么呢？
（阅读是学生的个性化的行为，要珍视学生的独特感受，体验和理解。我就设计了这个问题引导学生入情入境，从小鸡的视角去感受，去体验，以悟促读。）
c、指导朗读第一自然段。
（三）学习第二、三、四自然段。
从一开始说“整个世界都是黄色的呀”到最后说“世界多美呀”是本课的的主要线索，也是本课学习的重点。因此，我采用层层铺设的方式来引导学生跟随小鸡看世界。
1、学习第二自然段。
a、抓住重点句子品读感悟。（课件出示句子，“小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼”。再出示小鸡啄开鸡蛋壳一个小洞眼的图片。）
（：让学生形象直观地感受，啄了很久，才啄出那么一个小小的洞眼，从中知道小鸡啄蛋壳的不容易。这样指导学生朗读达到事半功倍的作用。）
指导朗读第一句
b、课件出示句子“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”。
先出示句子让学生想一想“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个词语是怎么样的？再课件显示蓝天、绿树、碧水的美丽画面 。（板书：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄……）
（“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个词语比较冷僻，不要说学生没听说过，成人平时也很少用。对于一年级的学生来说更是理解的难点，而它们又正是本文的灵魂，因此理解这三个词是一个难点。教学时我根据儿童的年龄特点及思维特点，从直观、形象入手，我利用课件，把课文所描绘的景物生动形象地展现在学生的面前，让学生在脑海中“活”起来，感受大自然的美，激发情感，身临其境，从而就很到位的理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个表示颜色的词语，并激发起诵读的欲望。
c、用多种形式指导朗读，感悟“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个表示颜色的词语。
2、学习第三、四自然段
在教学第三自然段时，我提出这样的一个问题“如果你就是那只小鸡，看到外面的世界是那么的美，那小鸡是怎么做的？又是怎么说的？
（课件出示课文第三自然段）学生自己读课文第三自然段，并加上动作，感受一下小鸡是怎么做的？
（课件出示第四自然段）齐读第四自然段，它是怎么说的？
（一年级的学生活泼好动，喜欢表演，本环节通过让学生扮演小鸡来做动作，再读课文，引导学生进入情境。体验角色，让词句在孩子的心中鲜活起来。）
指导朗读第三、四自然段
3、认识构词规律,积累abb式词语
我设计了这样的一个问题“请你对小鸡说一说世界还有哪些美丽的颜色？”我让学生用这样的句式说。
多媒体出示“我看见 是 。”说一句话。
如红艳艳的花朵、绿油油的草地、黄澄澄的橘子等等。
（我设计了这样的一个问题。不但是对认识构词规律,积累abb式词语。这也是借文中“……”引导学生走出文本拓展延伸，抒发情怀。）
3、指导朗读课文，背诵课文。
板书设计：
17、世界多美呀
黄乎乎
蓝湛湛
绿茵茵
碧澄澄
……
执教者：洛南县西街小学王莉
教学内容：苏教版小学语文一年级下册《世界多美呀》第二课时
教材简析：
《世界多美呀》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第17课这是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了作者对大自然的喜爱之情全文共有四个自然段，第一自然段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的第二、三、四自然段写小鸡所看到蛋壳外的美丽多彩的世界本课有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化另一条是小鸡对周围世界认识的变化从黄乎乎到蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄，从单一的色彩到多姿多彩,向人们展现大自然的美课文语言优美，富有儿童情趣，适合学生积累
设计思路：
在教学中, 我根据儿童的心理、年龄特点，设计了儿童喜闻乐见的教学情境，引导学生自主合作探究抓住课文的两条线索，以小鸡对周围世界认识的变化这一线索为主，抓住“整个世界都是黄色的呀！”“原来世界这么美丽！”“世界多美呀！”这三句话，抓住关键词“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”让学生感受颜色美结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么美丽呀！”最后结合段末的又一个省略号，我还对学生进行了abb式词语及相关句式的拓展练习创设情景，在反复诵读中体会，抓住一系列动作，采用读演结合的方法让学生们理解最后，借助多媒体展示美丽风光图片，进一步激发学生热爱这个世界、热爱大自然的情感，有助于学生对课文内容的理解
教学目标：
1、知识与技能：
随文识字，通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力；培养学生自主、合作、探究学习能力
2、过程与方法：
⑴、通过表演等方法培养学生有感情的朗读课文，并进行必要的语言练习
⑵、采用“情景教学法”，让学生了解小鸡的孵化过程以及对周围世界认识的变化，感受大自然的美
3、情感、态度与价值观：通过朗读课文，感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感：
教学重点：想象小鸡眼中的世界，在理解课文的基础上有感情地朗读课文、背诵课文，体会世界真美啊！
教学难点：抓住关键词“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”让学生体会语言美、感受世界美！
教学方法：讲授、讨论、随文识字、启发引导、多媒体辅助
学法指导：自主合作探究，一边读一边想、观察、体验
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、读句引题，美读课题
1、出示句子，（世界美 世界多美呀！）生自由读
师：先读读（指名读）再看看，你发现这两个句子有什么不一样？学生找，师评价
师：后一句比前一句多了两个字，换了一个感叹号，这样美的程度就不一样了句号表示美在眼睛里，感叹号则表示美在——（师手指在心口示意学生）心里
这节课，我们继续学习第17课“世界多美呀”，学生伸出小手跟老师一起写课题（教师板书课题，强调“世”的笔顺、“美”的羊字头写法，学生一边说，一边书空）指导读好课题（齐读，发自内心美读课题）
2、 这是一个有趣的故事，想听吗？好！但听故事前老师可有一个小小的要求：请小朋友仔细听:这个故事里的小鸡说了什么？故事开始了，认真听哦！（师配音讲故事）
师：好，故事讲完了，你听到小鸡说了什么？（生回答，师评价）
过度：世界的确很美，我们要学的课文更美请小朋友用你喜欢的方式去读课文，
（ 提示学生可以大声读、小声读、一个人读、同桌读、小组读或是找好朋友一起读）师巡视
二、复习导入，质疑激趣
1、词语检查：
读了课文，有信心把这些生字词读准吗？（出示词语）男女生开火车读、齐读，师随机纠正评价
2、引背第一自然段导入新课
通过上堂课的学习，我们知道蛋壳里的小鸡先是——睡着的，后来——它醒了，看见四周——黄乎乎的，小鸡想：——整个世界都是黄色的呀！（生边背边做动作）
出示：整个世界都是黄色的呀！（指导读）
三、情景体验，美读课文
（一）、学习第二自然段
小鸡慢慢长大，蛋壳里又是那么小，那么闷，还只有一种颜色，一点意思都没有这时，它一定还想知道——（引导生想）蛋壳外面的世界是怎样的
它是怎么做的呢？请大家读一读第二段，找找有关的句子，画出来多读几遍不动笔墨可不读书呀！
1、那小鸡准备做什么？指名读，（生：啄蛋壳）用动作演示啄
2、（课件出示句子）要求：学生小声读句子，多读几遍，想想你读懂些什么？或是知道些什么？先和同桌交流
3、指名先读再谈体会，师相机补充
小朋友都能感受到小鸡啄蛋壳的辛苦和不容易（点机词变颜色）能把着几个词读好了，就能把小鸡啄得吃力、辛苦的样子表现出来师指导读词
4、指导读好这句话：
师：连起句子读读吧（指名读，读的过程中评价：他读得好在哪里？哪个词读得好？这只小鸡啄得多累呀！多不容易，你啄得都出汗了）
5、一起读，我看那只小鸡最卖力、啄得最辛苦！（生齐读）
过度：功夫不负有心人，终于小鸡啄出了一个小小的洞眼，透过这个小小的洞眼，小鸡都看见了什么？（指名书中读，课件出示指名再读）
师相机板书：天空、树木、小河
师：小鸡看到的天空、树木、小河都是怎样的？（师用彩色粉笔板书：蓝湛湛、碧澄澄、绿茵茵）
7老师这也有一句小鸡看到的，你们来读读，比一比那句话写的比较好为什么？（课件出示）生读、做比较：第二句比较完整，而且词语美
师：这些词语都是abb形式描写——颜色的，颜色多美呀！让我们好好欣赏欣赏（课件出示）
图1、蓝湛湛的天空（图片）
师：你们觉得这天空蓝吗？（蓝）对天空很蓝很蓝，（相机出示词语）蓝湛湛就是指很蓝很蓝，指导读词（指名读词、评价：再蓝一点，好蓝好美呀）还有什么可以说很蓝很蓝，（生：海水是蓝湛湛的，妈妈的蓝宝石戒指，及时鼓励表扬）
图2、绿茵茵的树木（图片）
师：这是什么？（树木）师补充：这就是绿茵茵的树木，看油油的、绿绿的、嫩嫩的、亮亮的，在我们周围你还看见哪些景物是绿茵茵的？（生联系生活实际说，师及时引导表扬）
图3、碧澄澄的海水（图片）
师：这有两条小河，你们喜欢哪一条？为什么？学生各抒己见（回答的过程师渗透环保教育）指出碧澄澄就是指河水很清澈（生读词）
8、指导有感情的朗读
师：谁能把这美丽的景色读出来，让我们也能看得到、感受得到指名学生上台进行连线（指名读、赛读、互评）
9、认识省略号
师：那小鸡就仅仅只看到这些美景吗？（生：不是）
师：哦，那你是从哪里知道的（生：小圆点）师强调：这是省略号（师板书：……）
生找找美，小鸡都看到了什么？（出示句示：它看见 是 的拓展训练）
10、此时小鸡的心情怎样？（生：开心、高兴）让我们通过朗读来感受小鸡的辛苦很开心（指导有感情的朗读）
（二）、学习第三段
过度：小鸡在蛋壳里的时候以为整个世界都是黄色的呀！从小洞眼里一看，现在才明白（课件出示“原来世界多美呀！”）师引读，生齐读
师：小鸡可高兴了，来高兴地读读这句话（分组赛读）那么美的世界站起来一起赞一赞（齐读）
同桌合作读第3段，
师：这时小鸡又想干嘛？（指名两同桌读）
师：小鸡及着要出壳啦，（课件出示句子）指名读，找动词，自己先读一读、动一动、演一演（师巡视）
师：从你们的声音、动作和表情中看得出小朋友都读的很认真，相信你们一定能够表演好（男女生合作表演：男生读、女生演、交换着演一演）师评价
（三）、学习第四段
师：小鸡高兴地走出蛋壳，走到屋外，来到小河边，它叽叽、叽叽地叫着，它是在说：（课件出示句子“世界多美呀——蓝湛湛地、绿茵茵地、碧澄澄地”）师引读
这后面又是省略号，你能继续说下去吗?(拓展训练)生练说，师相机补充
师：小鸡越说越高兴，继续往前走，它又看到了很多美丽而奇妙的风光，一起欣赏吧（课件出示美丽的图片）
在欣赏的过程中引导学生说话：小鸡来到那里？看见了什么？（学生介绍）
（四）、美读课题
师：看到这么美的世界，小鸡一定会高兴地说——（美读课题），我们小朋友也会高兴地说——（读课题），王老师也真想说——（读课题），让我们和小鸡一起高高兴兴地说——（美读课题）
四、总结课文、拓展延伸
孩子们，小鸡在孵化的20多天里，先是睡着的，后来醒了，开始啄蛋壳，然后撑破蛋壳，一边叫一边慢慢站起来，这就是小鸡孵化的过程小鸡对世界的认识也有一个过程：在蛋壳里认为——整个世界都是黄色的；走出蛋壳认为——世界多美呀！
师：那这么美丽的景色都是谁带给我们的？引导生说出（大自然）
师：大自然这么美，你喜不喜欢？（喜欢）喜欢的同时我们还应该，（生自由说，师渗透环保教育）
五、齐读课文、自选作业
孩子们，世界五彩缤纷，世界多美呀！让我们一起把小鸡眼中的美丽世界朗读出来，如果这美景已经印在你眼里，你可以表演出来
课后，请孩子们用心观察我们身边的世界，你可以把这美丽的世界画下来、唱出来，还可以找到喜欢的儿歌有感情地背诵下来（选择你喜欢的方式）下节课，我们再来比一比、评一评小朋友眼中的美丽世界
六、板书设计:
17世界多美呀
天空 绿茵茵
树木 碧澄澄
小河 蓝湛湛
七、教学反思：
抓住儿童好奇心给孩子插上想像的翅膀
——苏教版一语（下册）《世界多美呀》教学案例评析
1、创设情境，舒发想像，唤起学生生活与情感体验；
2、课件展示，激活想像，让学生由抽象思维升华到形象思维；
3、角色转换，激发想像，使学生在欢乐中学，并体会到学之欢乐。
关键词：舒发想像 激活想像 激发想像
一、教材分析：
本文是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所撰写的一篇童话故事，他采用拟人化手法，把生物学知识融进生动有趣的故事里。通过写一只较长时间生存在蛋壳里的小鸡，在孵化过程中对周围世界的认识，小鸡能想、能说，如同人一样发出“世界多美呀”的赞叹，极富儿童情趣，从而激发学生热爱大自然的感情。低年级学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容非常适合低年级的学生。
二、教学实录：
师：通过上节课的学习，我们知道了“世界多美呀”是谁说的呢？
生齐答：小鸡。
师：它为什么这样说呢？今天我们就来细细品读课文。请同学们默读第一节，边读边想，你从文中读出了什么？
生1：我知道了小鸡要在蛋壳里蹲许多天。
生2：老师，我知道小鸡要在蛋壳里蹲20天。
师：（惊喜地问）你是怎么知道的？
生：课前我问过爷爷，他告诉我母鸡孵小鸡共需要20天时间。
师：（赞赏地）你真是一个爱动脑筋的、不懂就问的孩子。是的，小鸡要在蛋壳里蹲上20天，多漫长多难受呀！你们还知道了什么？
生：我知道了小鸡在蛋壳里先是睡着的，后来就醒了。
师：你们能不能把它在蛋壳里的变化表演出来。
生：能。
师：同学们，你们现在就是小鸡了，我读句子，你们来表演。
（学生的兴趣很高，觉得自己是小鸡，很可爱，个个都静了下来，轻轻地趴在桌子上。师读第一节，生表演睡着，醒了的动作）
师：你们（同学们）在蛋壳里蹲了那么久，终于醒来了，看见四周黄乎乎的(板书“黄乎乎”)，你们心里是怎么想的呢？
生1：这是什么地方呀？ 生2：整个世界都是黄色的呀！
生3：外面的世界是什么样子的呀？
生4：在蛋壳里憋了那么久，我真想到外面去看一看。
师：是啊！小鸡和你们的想法一模一样，它也不想再蛋壳里待了，于是他就想尽办法要出来，请同学们细读第二节，一边读一边数数共几句话？用铅笔作上标记。
（生自由练读，一边读一边作记号）
师：（课件出示第二节内容，指生读1、2句）其他同学边听边想，小鸡想了什么办法，它作了哪些努力呢？
生：这两句话告诉我们小鸡在用小尖嘴啄鸡蛋壳儿。
师：用“小尖嘴”如果把“尖”字去掉好不好，为什么？
生：不行，去掉“尖“字就不能说出小鸡嘴的特点了。
师：（点头称赞）理解得真好，你们还读出了什么？
生：小鸡拼命地啄鸡蛋壳儿。（众笑）
师：你怎么知道它在拼命啄呢？你从哪些词儿看出来的？
生1：从“它啄呀啄呀，啄了很久”说明他啄的时间长。
生2：我从“才啄出一个小小的洞眼”也看出小鸡啄的很累很辛苦。
师：同学们真会读书。（在啄呀啄呀、很久、才、小小的、关键词语下作上重点符号）感情朗读这两句，读出小鸡啄蛋壳的费劲、不容易。（先练读、师教读、指名读）
师：（随手在黑板上画了一个鸡蛋图）什么叫“洞眼”？谁能上前面来帮我“啄”一个洞眼。
一生上台前用手指在鸡蛋上涂去了一点点，形象地展示了洞眼很小很小。
师：（过渡）小鸡费了好大的劲才啄出一个小小的洞眼，它从这个小洞眼看到了什么呢？（生读第三句，指名说）
生：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
师：小朋友，这句话中哪个词是表示颜色的呢？
生：我认为“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”是表示颜色的。（生说师划并且板书）
师：（出示教学挂图）请小朋友看着挂图指一指它们各自的颜色。接着课件出示：（1）它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是青的。（2）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。读一读这两句话，体会它们在意思上有什么不同的地方？
生：反复朗读体会，互相交流。
师：谁来说一说？
生1：我觉得第2句话好，“蓝湛湛”说明比蓝更加蓝。
生2：蓝湛湛是说天空是深蓝色的。
师：说得太好了，你们知道还有什么景物是蓝湛湛的吗？
生：我知道，海水是蓝湛湛的颜色。
师：你用词真准确，那“绿”和“绿茵茵”相比呢？
生：“绿茵茵”说明绿中还有点黄。
师：你能用“绿茵茵”来说一句话吗？
生：（稍思考）春天，刚发芽的小草是绿茵茵的。
师：什么叫“碧澄澄”？
生1：“碧澄澄”就是很绿很绿。
生2：我认为应该是说河水很清很清，都能看见水中的鱼儿。
生3：我觉得河水清才叫做美，我妈妈教过我“清澈见底”这个成语。
师：小朋友们知道得真多，你们说小鸡从“洞眼”看到的世界美不美呢？
生齐答：美。
案例分析：
《世界多美呀》是苏教版小学一年级下册中的一篇课文。课文以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。让学生在学习课文的过程中理解蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄的意思则是这篇课文的难点。为突破难点，积累学生的语言，培养学生的语感，在教学中我根据低年级儿童的年龄特点和年龄特点，从直观、形象入手，运用直观手段，激发学生学习语文的情趣，培养学生观察、比较、辨析、想象及联系生活学习语文的能力。学生在不知不觉中学到了理解词语的方法，培养了语感。
教学片断：
师：小鸡把蛋壳啄了个小小的洞眼，从里面张望外面的世界，看到了什么？
（实物投影展示课文插图）
生：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……
师：你能把表示颜色的词用横线划出来吗？
生划出表示颜色的“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”。
师：谁来汇报一下？
生：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄是表示颜色的。
师：真能干！请大家看插图，你能把这些表示颜色的词写到相应的图旁边吗？
生：可以！（把三个表示颜色的词分别写到天空、树木、小河等景色的旁边）
师：你觉得什么样的天空才能说是蓝湛湛的呢？
生：很蓝很蓝的天空才能说是蓝湛湛的。
师：在你的记忆里，除了天空是蓝湛湛的，还有什么也可以说是蓝湛湛的呢？
生：还有大海也是蓝湛湛的。
师：谁能用蓝湛湛说一句话？
生：蓝湛湛的大海真美呀！
师：很棒！谁能说得更加具体一些？
生：暑假的时候，妈妈带我去海边玩，我看到蓝湛湛的海水，真是美极了！
师：真了不起，你说得很具体！蓝湛湛的大海肯定给你留下了美好的记忆！
师指导看插图：图上的这些树木长得这么样？
生：嫩绿嫩绿的，绿茵茵的。
师：那么还有什么东西我们也可以用绿茵茵这个词来形容呢？
生：刚发芽的小草、柳树、禾苗。
师：现在请你用绿茵茵说一句话，并和同座的小朋友交流一下，看谁说得具体。
生与同座交流。
师：谁来给大家说说自己的刚才造的句子呢？
生：春天到了，小草绿茵茵的，漂亮极了！
生：春天，柳树发芽了，绿茵茵的，真好看！
师：看来小朋友们辨别颜色还真有本事！我们看看这条小河，它用什么词来形容呢？（出示小河插图）
生：碧澄澄的！
师：什么样的小河我们才能说它是碧澄澄的呢？
生：小河的水很清，可以看到河里的小鱼。
师：对的，同学们都很棒！你能将你们和小鸡看到的美丽的世界用朗读表现出来吗？
生感情朗读。
师：陈老师也仿佛看到了天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，世界真美呀！下面，陈老师想考考你们，敢不敢接受挑战呢？
生齐答：敢！
师出示：公园真美呀！天空是 _______，树木是_______，河水_____。
谁来填一下？
生：公园真美呀！天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，河水是碧澄澄的。
师：真棒！现在我们增加点难度，你能说出几个像蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄这样的词吗？
生：金灿灿、黄澄澄、红彤彤、红艳艳、白茫茫、黑乎乎……（师相机板书）
师：大家真能干，一下就说了这么多，除了表示颜色的词，还有哪些词也可以用这种形式的构词方法来说。
生：亮晶晶、慢吞吞、胖乎乎、笑眯眯……（师相机板书）
师：看来大家的词汇量真多，现在请大家挑选几个自己喜欢的词记在课本的空白处。
课后反思：
词语的积累是语文学习的一项重要任务，学字学词是低年级的一个重点不能忽略。蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄都是表示颜色的abb形式的叠词，也是世界真美的外在体现，蓝湛湛是说天空或大海十分广远，看上去深蓝深蓝的，绿茵茵是指树木嫩绿嫩绿的，碧澄澄是指河水清澈见底。这些词语是全文的灵魂，而理解这些词语是本文的教学难点。
《新课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多纬度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学时采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
在教学中，我充分利用课文的插图，调动学生原有的知识经验，从身边的颜色说起，说说还有哪些景物是蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄这几种颜色的，再让学生进行说话练习，最后进行了abb形式叠词的延伸教学活动。在这个过程中，学生通过不断的观察、比较、辨析、想象，丰富了自己的词汇量，在运用巩固中转化为语言的积累，提升了自己的语感。学生对蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄几个词语的理解是比较深刻和到位的，所以运用起来也是较为得心应手。这样通过语言积累培养学生语感的方式在以后的教学中也是值得推广。
第一课时
教学目的
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。
教具准备：挂图、生字卡片
教学过程
一、导入
1.同学们，你们周围的世界是什么样的？
2.有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。
⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。
⑵齐读课题。
3.读了课题后，你有什么问题要问吗？
4.你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。
二、初读课文
1.借助拼音自读课文。
2.再读课文，把生字词和小节号画出来。
3.检查自学效果。（出示生字词）
⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
⑵正音。
⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。
4.指名读词，开火车读，齐读。
三、初步了解课文大意。
1.再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？
2.它是什么情况下说的？
3.你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？
1）. 自读，指读，赛读。
2）. 全班读课文。
四、教学生字
书读得好，字也能写得好。
1.出示生字卡片，巩固生字读音。
教学“羊字头“。
2.看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
3.反馈检查“世、美”的笔顺。
1）. 指导写字。
2）. 师范写四个字，生描红、临写。
3）. 生写剩余的生字。
第二课时
教学目的
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.理解文中词语的意思。
3.了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。
教具：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。
教学过程
一、复习
1.抽读生字卡片。
2.“世界多美呀”是谁说的？
3.指名分段朗读课文。
二、细读第一自然段
1.自读第一自然段。
2.读完后，你知道了什么？
3.谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？
4.它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？
5.渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。
6.你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。
三、细读第二自然段。
1.指名读第二自然段。
2.课文告诉我们什么呢？
3.你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？
4.小鸡看见了什么？
⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
⑵句中哪些词是表示颜色的？
⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？
5.看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？
6.那么让我们把美丽的景色记下来。
7. 指导有感情地背诵。
四、细读第三自然段
1.蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！
2.听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？
3.你还体会到了什么？
4.你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？
5.现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
五、细读第四自然段
1.是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？
2.齐读第四自然段。
3.谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？
4.指导有感情朗读课文。
5.指导有感情背诵课文。
六、 总结
1.学完课文后，你收获了什么？
2.齐声有感情朗读课文。
3.让我们把这么美的课文用脑记下来吧！
黑乎乎
板书： 16世界多美呀！ 蓝湛湛
绿茵茵 爱大自然
碧澄澄
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对周围世界的认识。通过教学，旨在让学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。本课教学过程 设计如下：
一、导入 新课，激发兴趣
1.今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，名字叫《世界多美呀》。
2.板书课题，齐读课题。
[注]学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便创设了学生喜爱的故事情境，学生强烈的好奇心就被激发起来了。
二、初读课文，整体感知
1.听老师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事?
2.借助拼音，自读课文。(碰到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。
3.指名读文，师生评议。
4.同桌轮读，相互正音。
5.跟着课文录音轻声读。
[注]经过一个阶段的语文学习，学生已具备了一定的读书能力。此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要注意形式的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在学生自读过程中，教师要及时纠正学生不正确的读书姿势，以培养学生良好的学习习惯。
三、理解课文，感情朗读
1、朋友已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?
2、鸡被美丽的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这美丽的世界看个够，好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。
师：蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。它先是睡着的，(配上动作)渐渐地，渐渐地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，于是，它就觉得——
(出示：整个世界都是黄色的呀!)
指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。
3.老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么?
(1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
指名朗读，(评价：你们才出生不久，力气是那么小，啄起来可费劲了，谁再来试试?)再次指名读。
(2)师述：小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美!
出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
①轻声自由读，想象画面。
②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。
③带着脑海中的画面朗读给大家听。
(评价：听了你的朗读，我们好像真的看到了一幅美丽的图画；再读，你们脑海中的画，会更鲜艳，还会有好听的声音，试试看!)
④再次指名试读。
⑤师：谁来说说你刚才看到了什么?用“我看到了”的句式说。
⑥世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么景色?
引导学生带着感情说出“——是的。”如：花朵是红的，稻子是金灿灿的……
4.世界真精彩呀，小鸡可高兴了，急着想干嘛?
出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。
(1)指名学生读。
(2)学生上台表演。
(3)指导朗读。
5、鸡慢慢从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿……小鸡情不自禁地想说——世界多美呀!(学生齐说)
[注]阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在这里，我让学生戴上头饰当“小鸡”，带他们进入认识世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动，认识到世界的五彩缤纷，并由衷地热爱这个世界。
6、伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗?(学生分组绘画)
7.谁愿意把这美好的景色介绍给大家听呢?
指名学生上台演说。
[注]生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。
四、熟读成诵，积累内化
1.利用插图指导背诵。
2.闭眼想象背诵。
五、总结深化，指导说话
在大自然中，美无处不在，请你在平时留心观察，然后把看到的美丽世界向同学说一说。
[注]总结时抓住课文的主要特点，引导学生去观察，去描述。一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面从课内延伸到课外，激发了学生学习语文的兴趣。
六、学写生字，培养习惯
1.出示本课的生字，指名认读。
2.学生在书上描红。
3.交流书写笔画，在《习字册》上认真书写，注意书写姿势。
[注]写字时，时刻提醒学生保持正确的写字姿势，以培养良好的学习习惯。
教材说明
本课是一篇短文，讲的是一只小鸡出生前后所见到的景象。课文一共有三段。第一段讲小鸡在蛋壳看到了黄黄的世界。第二段讲小鸡伸出头见到了一个美丽的世界，于是就钻了出来。第三段讲的是小鸡夸世界的美好。
课文想象丰富，语言活泼，通俗易懂，富有童趣，为儿童喜闻乐见。
课文配有两幅插图。第一幅插图画的是美丽的世界，有翠绿翠绿的树木，碧清碧清的小河，小鸟在天空中自由自在地飞来飞去。第二幅插图画的是小鸡钻出了蛋壳，看到了美丽的世界。这两幅图有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。
课后编有三道思考练习题。第1题是朗读课文。第2题是思考题，说一说自己对小鸡想说什么，可以锻炼学生的口头表达能力。第3题是写字练习。
教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文，通过指导朗读，激发学生对大千世界的喜爱，鼓励学生大胆想象，培养学生的想象力。
教学目标
1认识“母鸡、蛋、壳、醒、周、乎、整、洞、丽、极、破”12个生字。会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”7个字。认识“鸟字边”“提土旁”“立字旁”“穴宝盖”“点横头”5个部首。
2正确、流利地朗读课文。
3教育学生要热爱世界，努力学习，让世界更美好。
教学建议
（一）课前准备
生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件。
（二）识字、写字
1识字
本课要求认识的12个生字中，“蛋”是前鼻音，“醒、整”是后鼻音，“周”是翘舌音，“鸡、极”的声母和韵母相同，但是声调不同，要指导学生读准字音。在学习生字时，借助拼音反复读，记住生字的读音。
在指导学生认字时，要启发学生动脑，用认为容易认记的方法认字。“洞、鸡、极、破、醒、周”可以用熟字加偏旁的方法记。“乎”可以用熟字去偏旁的方法记，“蛋、壳、整”字形较复杂，笔画较多，要指导学生看清结构和笔画。
认读课文中含有生字的词语。如黄乎乎、小鸡、站立、就是、天空、美丽、高兴等。
2写字
指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。应重点注意以下几个字的写法。
“母”中间的两点和“乎”字中间竖钩的竖，都写在田字格的竖中线上。
“地”是左右结构的字，左右各占一半。
“高”字要上小下大。
（三）朗读指导
本课语言活泼，要通过朗读，体现出小鸡对外面世界所表现出的惊奇和喜爱。
第一段的最后一句“整个世界都是黄色的呀！”要用惊奇而天真的语气读出来。读第一段时要表现出小鸡的可爱，一个劲地啄蛋壳，往外面钻，然后用欣喜的语气读出它所见到的世界，表现出世界的美丽。第三段要用高兴的语气来读，表现出小鸡高兴的心情。在读“多”字时音稍重些，拖长，表达他对世界的喜爱之情。
（四）感悟、理解
1理解课文之前，首先出示教学挂图或放映多媒体课件让学生观察：画面上有些什么？它们是什么样子的？让学生说说“蓝蓝的天空”“绿绿的小树”“清清的小河”词语的意思。引导学生体会“世界多美啊”。
2结合图理解“蓝湛湛的”“绿茵茵的”“碧澄澄的”几个词语的意思。如果换成“蓝蓝的”“绿绿的”“清清的”好不好呢？通过比较体会天空是多么的蓝，树木是多么的绿，小河是多么的清，体会世界是多么的美丽。
3小鸡在蛋壳里看到了什么？通过小洞眼看到了什么？出来后又看到了什么？引导学生观察图画，感悟“世界多美呀”。并找出课文中相关的句子，读一读。
4课后的第2题是“你想对小鸡说什么？请你说一说”。理解了课文内容之后，让学生进行交流，锻炼学生的口头表达能力。
《语文同步读本》指导
教师可安排学生阅读配套《语文同步读本》(一年级下册)中的《一粒种子》和《三只小鸡》。通过阅读让学生了解春天给种子、给花草树木、给人们带来的新变化，让学生继续感受世界的美丽!
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养学生对色彩的辨析能力，感受“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的色彩。
3、了解小鸡孵化的过程。
4、感受大自然的美，激发热爱大自然的情感。
教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：抓住两条线索：一条是小鸡孵化的过程；一条是小鸡对周围世界的认识变化。
教学对象及其学习需要分析：
本课的教学对象是一年级的学生，对于一年级学生来说，本课内容生动、文字优美，非常适合他们朗读。通过有感情地朗读，学生不但能感受到大自然的美，而且能积累一些描写色彩的词语。
教学媒体选择与应用设计：
本课件采用microsoft frontpage制作。
教学过程：
（一）导入：
1、（屏显小鸡图）瞧，这只小鸡多么可爱呀，它是怎么来到这个世界上的？它看到了什么？小朋友们想知道吗？那就让我们一起去找找答案吧！
2、（播放课文配套动画）教师根据情节范读课文。
3、刚才小鸡是怎样赞美这个世界的？（出示课题）生齐读课题。
二、教学新课：
1、那一开始小鸡是怎么想的呢？大家读了课文第一自然段就知道了。
学生自由朗读课文第一自然段。
2、（屏显课文动画）师述：蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，醒来后，小鸡看见了什么？它是怎么想的？
（多媒体出示：整个世界都是黄色的呀！）
指导朗读：a、小鸡见过蛋壳外面的世界吗？（没有）
b、是啊，它以为蛋壳里就是整个世界呢，所以，它认为整个世界都是黄色的。（学生着重体会“都是”的朗读）
c、齐读。
3、小鸡这样想对吗？那你怎么告诉小鸡它的想法是错的呢？（学生自由发言）
4、小鸡知道自己想的不对，小朋友们快邀请小鸡从蛋壳里出来吧！（引导学生注意说话的语气和表情。）
5、小朋友们真热情呀！小鸡早就呆不住了。（屏显动画）快看，它在干什么呀？
6、书上哪句话告诉了小朋友？
（多媒体出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。）
a、指导朗读：小鸡啄蛋壳容易吗？你从哪儿看出来的？（引导学生体会“啄呀啄呀”、“啄了很久”、“小小”等词语的读法。）
b、下面请小朋友们为动画配音，比一比谁配的最好。
c、学生自由练习，指名为动画配音。
d、全班一起为动画配音。
7、透过小小的洞眼，小鸡看见……（学生读）
（多媒体出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……）
a、小鸡只看到这些吗？它还看见了什么？
b、这就是“……”要告诉我们的。（指导省略号的朗读）
c、你能找出表示颜色的词吗？（点击变色）
d、全班齐读。
e、今天老师还要送几个这样的词给大家。
（屏显：学一学：红艳艳、绿油油、黄澄澄、金灿灿、白茫茫、黑乎乎）
学生自由读词。
f、小朋友们认识了这些词，老师还有请大家来用一用。
（屏显：用一用：麦苗是_____的，花儿是_____的，山洞是____的，油菜花是_______的，稻子是_______的，雪地是______的。）
8、过渡：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的”，从小洞眼里一看，才明白，原来世界这么美丽呀！小鸡要干什么呀？
（多媒体出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了，它叽叽地叫着，慢慢站了起来。）
a、同桌配合表演。
b、指名上台表演，学生点评。
c、全班边读边演。
9、引读：世界多美呀！小鸡多快乐呀！它走呀看呀，看见天空是……的，树木是……的，小河是……的，还看见麦苗是……的，花儿是……的，油菜花是……的。
三、说话练习：
小朋友们看到的世界一定比小鸡看到的世界更美，赶紧向小鸡介绍一下。（学生自由发言）
四、教学生字“美”。
1、（出示“美”字）小朋友们仔细观察一下怎样才能把“美”字写漂亮？
2、（出示另一个“美”字）学生进行比较。
3、请小朋友们照着写一个。
4、指名学生展示写的字，其余学生点评。
五、作业：
1、将“美”字写一行。
2、背诵课文。
教学目标
知识目标
1.学会本课的“世、界、美”等9个生字，两条绿线内的“蹲、孵”等5个字只识不写。
认识“田字头、”“羊字头”两个偏旁。理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容，了解小鸡的孵化过程。
能力目标培养孩子朗读能力、背诵能力、想象能力和口语表达能力。
情感目标感受大自然的五彩缤纷的美，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点
1.学会“世、界、美”等9个一类生字；认识“蹲、孵”等5个二类字和“田字头、”“羊字头”两个偏旁。
2.规范写字。
3.引导学生朗读好点题的两句话和带有两个省略号、一个破折号的语句。
教学难点：引导学生准确理解文中“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”表示色彩的三个叠词。
教学流程：
一、兴趣引入，复习旧知
1.请同学们竖起小耳朵，你们听到了什么？（小鸡叫声）它在说什么呀？（啊，世界多美呀！）
2.今天我们继续来学习《世界多美呀》，板书课题。指导读题。
3.复习词语：世界 美丽 蹲着 孵小鸡 黄乎乎 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄
二、读中感悟，悟中生情
（一）研第一自然段
1.教师范读，学生评价， 学生练读。
2.读完后，你知道了什么？
3.谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？
4.指导朗读：“整个世界都是黄色的呀!”
(引导学生体会小鸡的内心活动，要读出小鸡睡醒后看到四周黄乎乎的世界好奇、疑惑、不满足的语气)
（二）品读第二自然段
1.蛋壳里的小鸡眨巴着小眼睛，天天看着这个黄乎乎的世界，蛋壳那么小，又那么闷，它呆不住了，小鸡干什么了？
（1）小鸡开始用不安分的小尖嘴啄蛋壳了。（出示小鸡啄蛋壳的图片）
（2）它是怎么啄的呢？谁来读读课文的第二自然段，找出小鸡啄壳的句子，读一读。
（3）蛋壳那么硬，小鸡力气又那么小，要读出小鸡的辛苦。
2.小鸡啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。小鸡终于舒了一口气，它呀，忍不住通过洞眼望了出去（播放小鸡通过洞眼看到的景色）
3.小鸡看见了什么？（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……
（1）圈出句中表示颜色的词，全班交流。
（2）你见过这样的色彩吗?这些颜色是什么样的呢?
【课件】天空是蓝湛湛的。
天空离我们那么高，那么远，一眼看去是广阔无边的深蓝，就像水洗过一样，这就是蓝湛湛。你能用动情的朗读让大家看到蓝湛湛的天空吗？
说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的？（海水……）谁能用蓝湛湛说一句话?(蓝湛湛的海水真美啊,海水蓝湛湛的,一眼望不到边.)
【课件】树木是绿茵茵的。
同学们,像春天的草坪那样,鲜绿鲜绿的.亮闪闪的.毛绒绒的，绿中还有点黄,这就是绿茵茵. 还有哪些景物是绿茵茵的?(春天刚发芽的小草,小麦,.刚返青的稻秧)
谁来给“绿茵茵”找个意思相近的词？(绿油油,绿茸茸,绿莹莹)说得真好，说明小鸡看到的树木非常——绿，而且看上去——毛茸茸的，很茂盛。谁来读？
【课件】小河是碧澄澄的。
课件出示一条清澈见底的小河、一条绿而浑浊的小河.快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的？小河清澈见底,远看绿绿的,近看能看见水中的鱼儿,就是碧澄澄.你能读好这句话吗？
4.指导朗读：同学们,这么美的世界,就应该用这么美的语言来描述呀,这么美的语言,你能把它读的很美吗?
5.拓展：当小鸡急切地从小洞眼中看世界，还有可能看到怎样美丽的景色呢？采用填空练习的方式，说一说，写一写：（ ）是红彤彤的，（ ）是金灿灿的，（ ）是白茫茫的，（ ）是亮晶晶的……
6.小组讨论交流：用“我看到了____是_____的。”的句式说说。
（三）演读第三自然段
1. 看到这么美的景色，蛋壳中的小鸡会怎么想？怎么做呢？指名说。
指导感情朗读：原来世界这么美丽呀！
2.这句话里为什么要加上“原来”这个词呢？小鸡心目中的世界原来是怎样的呢？
今后要像这样把前后文联系起来理解课文内容，这是一种很好的学习方法！
3.世界真精彩呀，小鸡可高兴了。（课件出示课文）蛋壳中的小鸡，迫不及待地钻出来！想不想分享小鸡出壳的快乐？你们能把小鸡这种急切兴奋的心情读出来吗?那我们来读一读，演一演。小组合作，自读自演，了解小鸡撑破蛋壳的经过.
4.小鸡们终于出壳啦！谁来读读本段,评议。
（四）悟读第四自然段.
1.现在，出壳儿的小鸡终于可以自由自在地领略大自然的美景了，小鸡慢慢从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿……这一切怎么能不叫人陶醉呢？
2.你听，（多媒体播放小鸡叫声）小鸡会在说什么呢?——世界多美呀! 指导朗读。
3.引导学生理解破折号的用法：具体说明世界五彩缤纷的美。
4.创设情境（多媒体出示图片）当小鸡走出蛋壳看世界，世界又是一幅怎样美丽的画面呢？引导学生结合图片展开想象，口头练说小鸡可能看到的情景。
5.同学们说的真美！让我们把小鸡看到的再美美地读一遍吧。
6.同学们能背下来这么优美的文字吗？咱们边背边加上动作，好不好？
7.给课文动画配画外音。
8.引导学生增强环保意识：大自然送给我们如此美丽的景色，我们每个人应该怎样回报自然呢？对，要保护大自然，保护环境，让天常蓝，树常绿，水常清……
三、再次悟美，指导书写
1、“蓝湛湛，绿茵茵，碧澄澄，红彤彤，紫莹莹，……”美不美？所以，小鸡在说“世界——多美呀！”美好的事物是我们每个人都向往的，现在老师就把“美”送给同学们。
2、指导书写“美”字。
（1）怎么记？“美”羊大为美
（2）先仔细看电脑老师写，看清每个笔画的位置和笔顺。学生书空。
（3）上下结构，羊字头。师范写，生书空。谁想教大家写？老师也跟你写。
四、回归整体，抒发情怀
1.教师叙述：小鸡在蛋壳里先由睡到醒，看到世界是黄色的，在蛋壳上啄了一个洞后看到了美丽的世界,最后用翅膀一撑，叽叽叽地叫着站了起来。这其实是小鸡孵化的过程。
2.学完课文后，你收获了什么？(认识了许多词,小鸡孵化,世界美丽)
3.小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，从洞眼里看到的世界是美丽的，站起来看到的世界是广阔的，是五彩缤纷的。是啊，小鸡多么喜欢这个世界啊！世界多美呀！这么美的环境需要我们共同维护，世界才会变得越来越——美丽！
五、课外拓展，升华文本
美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。课后请画出你眼中美丽的世界，并且配上几句话。要求用上本课所学的蓝湛湛这样的词语。
板书设计
17 世界多美呀
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《世界多美呀》第二课时教学设计
设计理念：
在本堂课设计时，我努力尝试着把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生的情感伴随着他们的自主学习活动，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情，让他们真正成为“情感的王子”。
教学目标：【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
1、抓住关键词句，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会三个生字，认识1个偏旁。
4、了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美激发热爱大自然的感情。
教学重点：想象小鸡眼中的世界，并通过读感受世界的美。
教学难点：抓住关键词“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”理解课文内容。
教法设计：快乐教学法、情境教学法
学法设计：自主、合作、探究
教学准备：
1、多媒体课件
2、上课前一周开展小画家找四季的活动；让学生在家长的帮助下，认识一些颜色；掌握一些色彩词。
教学过程：
第二课时
一、复习导入，质疑激趣
1、谈话导入
2、背诵第一自然段（边引背边看动画）
二、品味童话（一）
1、咦，整个世界都是黄色的呀，蛋壳里又是那么小，那么闷，小鸡可是呆不住了，猜猜看，调皮的小鸡会怎么做呢？
2、边看动画边引读
瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一个小小的洞眼。”
3、请小朋友们自己去读一读这句话，看看你能读懂些什么，把你读懂的在小小组里交流一下。（汇报）
是啊，小鸡啄蛋壳辛苦极了，能把小鸡的辛苦读出来吗？读给你的同桌听一听，让他给你指点一下。
4、通过洞眼小鸡会看到些什么呢？
（拓展学生的思维，让学生尽情地说）
5、那就让我们一起去看一看吧。 （看动画）
6、出示：“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。”指名读
7、课件出示，帮助理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”
8、找找美：（出示课件填空）
三、品味童话（二）
1、小鸡看到这么美丽的世界，会怎么想，怎么做呢？
2、自读第三自然段。（汇报）
（1）“原来世界这么美丽呀！”（相机出示）
（2）那小鸡又是怎么做的呢？（看动画，相机出示相关段落）
（3）指导美导
3、现在就让我们都来做一回快乐的小鸡吧，我们用翅膀一撑，就把蛋壳撑破了，我们叽叽叽地叫着，慢慢从蛋壳里站了起来。让我们尽情地享受美丽的大自然吧。瞧，（出示图片）天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的，现在，你最想说什么，做什么呢？（引领生各抒己见）
四、品味童话（三）
1、这美丽的景色把一个小动物朋友也被吸引过来了，看看是谁呀？
2、是啊，刚从蛋壳里站出来的小鸡也来了，（贴出小鸡图片）它正瞪着好奇的大眼睛看着这个世界呢，仔细听——（录音：小鸡叫）
3、你们都听到了什么？（小鸡在说：世界多美呀！）
4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪儿呢？
5、难怪小鸡会说：“世界多美呀！”（多媒体飘出课题）
五、指导书写
1、想写写这个课题吗？老师也想写写这个课题，请仔细看
（1）师范写、生评价
（2）写字方法指导：
（3）自学“世、界、美”
2、重点指导“界、美”，认识新偏旁“羊”字头
3、写课题
六、作业超市
七、板书设计：
蓝湛湛
世界多美呀绿茵茵
碧澄澄
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第二课时
一、复习导入
1.今天我们继续学习一个非常有趣的童话故事——17.世界多美呀
指导朗读：你能把课题读得更美吗？
2.这句话是谁说的？（贴小鸡图片）
小鸡给我们带来了生字宝宝，还认识他们吗？
出示生字，指名生领读，齐读。
蹲着 孵小鸡 黄乎乎
蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄
很久 世界 美丽
它 叽叽 站了起来
3. 现在就让我们和小鸡一起走进课文，去经历一个奇妙的旅程，看看世界到底有多美吧！
二、品味童话一（第一自然段）
1.学生自读，思考：一共几句话？（三句话）
2.学习第一句。
（1）出示句子：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。
（2）指名生读句子，你知道了什么？
（3）交流：
蹲着：母鸡孵小鸡的动作。
许多天：时间长，一般要20多天。
（4）师：母鸡为了小鸡一动不动地蹲了好多天，你觉得母鸡怎么样？
（很辛苦、很累、不容易、母爱真伟大）
指导朗读：鸡妈妈为了孩子，可真辛苦呀！你能读好这句话吗？
（5）指名生读句子，女生读。
3.学习第二句。
（1）出示句子：蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。
（2）小鸡在蛋壳里呆了那么长时间，它在干什么？
（3）交流（相机板书）：
睡：睡得多香呀，千万不要吵醒它。
（指名读，评：多可爱的小鸡！正做着美梦呢！）
醒：做动作，伸伸懒腰。
看：醒来的小鸡，睁眼一看，看到了什么？
（点红：黄乎乎）
师：为什么小鸡看到的是黄乎乎的？（小鸡在蛋壳里）是呀，蛋壳里的世界是一个黄色的世界，谁来读好这个词。
（4）指名生读，齐读。
4.学习第三句。
（1）师：小鸡看到黄乎乎的世界，会怎么想？
（2）出示句子：小鸡想：整个世界都是黄色的呀！
（3）指导朗读：
“！”：感叹号，小鸡心情怎么样？（惊奇、奇怪、高兴、兴奋）
师：心里想的，要读得慢点、轻点，带着这种心情读好这句话。
（4）指名生读。
5.齐读第一段。
带上你的表情，加上你的动作，融入你的感情，齐读第一段。
三、品味童话二（第二自然段）
1.学习第一、二句。
（1）小鸡可不甘心整天呆在黄乎乎的世界里，它在蛋壳里干什么呢？
（2）出示句子：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一个小小的洞眼。
（3）你知道了什么？
（4）交流：
啄：做动作，听，这是小鸡仔啄蛋壳呢！
（师用手指敲桌子，学生做动作）
啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼：小鸡还没有出壳，力气太小了，要把硬硬的蛋壳啄破，小鸡会怎么样？
（时间长，力气小，很吃力，不容易）
（5）指导朗读：小鸡啄蛋壳真辛苦呀！你能读好这句话吗？
指名生读，齐读。
（6）小鸡小鸡，这么辛苦地啄蛋壳，你想干什么？
（我想看看外面世界怎么样？我想看看外面的世界是不是也是黄乎乎的？）
2.学习第三句。
（1）小鸡，你透过这个小小的洞眼看到了什么？
（2）出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
（3）比较句子：
它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧绿的。
它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
两句话有什么不同？你喜欢哪句话？为什么？
（点红：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）
★“蓝湛湛”和“蓝”有什么不一样？
（出示天空图片）看，你觉得天空怎么样？（蓝湛湛的，真美）
指导朗读：天空蔚蓝蔚蓝的，一大片一大片，蓝得那么鲜明，那么美丽，比一般的蓝更蓝，读好这个词。
师：出示填空：蓝湛湛的（天空）
还有什么也是蓝湛湛的？蓝湛湛的（海水）
★“绿茵茵”和“绿”有什么区别？
（出示树木图片）树木长得怎么样？（绿茵茵）
指导朗读：树木碧绿碧绿的，绿得那么耀眼，充满生机，谁来读好这个词。
★“碧澄澄”和“碧绿”有什么区别？
（出示小河图片）这条小河怎么样？（碧绿碧绿、清澈见底）
师：透过清澈的河水，你能看到什么？
指导朗读：河水真清呀，一眼能见到底，谁来读好这个词。
（4）指导读好句子。
师：把词语放进句子中你能读好吗？
指名生读，齐读。
（5）这三个词都是表示什么的？（颜色）用了这样的词，能使景物变得更美了。
（6）师：像这样的词语还有许多，你能说说吗？
出示词语：红艳艳 黑乎乎 白茫茫 黄澄澄 亮晶晶
金灿灿 紫微微 绿油油 红通通 黑压压
（7）考考你。
连一连：
碧澄澄 天空
白茫茫 泥土
金灿灿 小河
蓝湛湛 雪地
绿油油 油菜花
黑乎乎 草地
说一说：
小鸡看见 是 的。
（8）小鸡还看到了很多很多，所以书上用了一个标点符号（点红：……）省略号来表示还有许许多多美丽的景物。
四、品味童话三（第三自然段）
1.学习第一句。
（1）小鸡，现在你还认为整个世界都是黄色的吗？（不是，而是五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩）
（2）出示句子：原来世界这么美丽呀！
（3）指导朗读：五彩的颜色，美丽的世界，谁来读好这句话。
指名生读，齐读。
2.学习第二、三、四句。
（1）师：原来世界这么美丽呀！小鸡，你现在的心情怎样？（高兴、开心、兴奋、欣喜若狂）
师：你现在最想做什么？（赶紧从蛋壳里出来，好好看看这个美丽的世界。）
（2）出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
（3）小鸡是怎样做的？找出表示小鸡动作的词语。
（点红：撑、叫、站）
（4）让我们一起学着小鸡来演一演。
3.小鸡们，终于走出蛋壳，走进这美丽的大自然了，你们高兴吗？
让我们一起高高兴兴地读好第三段。
五、品味童话四（第四自然段）
1.现在，出壳的小鸡多高兴啊！（播放小鸡声音）听，叽叽，叽叽，小鸡是在说什么？
2.出示句子：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……
3.师：小鸡是在说什么蓝湛湛的？（天空蓝湛湛的）
什么绿茵茵的？（树木绿茵茵的）
什么碧澄澄的？（小河碧澄澄的）
4.师：小鸡还在说，世界多美呀——
指名生说：红彤彤的、黄灿灿的，紫微微的、红艳艳的、白茫茫的、金灿灿、黄澄澄的、亮晶晶的、黑乎乎的……
师：整个世界真是五颜六色，五彩缤纷。让我们一起来大声读一读课题——世界多美呀
六、总结课文
1.通过今天的学习，你知道了什么？（小鸡的孵化过程；大自然是五彩缤纷，非常美丽的）
2.小鸡通过自己的努力，从蛋壳里出来，去认识了世界，希望小朋友们也能用自己的眼睛去发现大自然的美，保护大自然，让我们的世界变得更加美丽。
七、教学生字词“鸡、站”
1.出示生字卡片，开火车读生字，巩固读音。
2.你怎么样记住这些字？
3.师范写，边写边讲解田字格中的位置和注意点。
鸡：左右结构又字旁，第二笔是点，右边一个鸟，横在又下方。
站：左右结构立字旁，第五笔是提，左窄右宽，口的竖在竖中线上。
4.生书空，注意笔顺。
5.给生字找朋友。
鸡：小鸡 公鸡 母鸡 鸡犬不宁
站：车站 站立 站台 水电站
6.生描红、临写，师巡视指导。
7.反馈、评价，展出写得好的学生作业。
八、作业：
1.小小故事家：把这个有趣的童话故事讲给你的家人或朋友听。
2.小小绘画家：拿起你的小画笔来画画这个美丽的世界，在旁边写上几句话。
九、板书设计
蓝湛湛
（贴图） 17 世界多美呀 绿茵茵
睡—醒—看—啄—撑—叫—站
碧澄澄
……
