第六课第二节第三框 在新的历史条件下坚持集体主义的价值取向
【教学目标】
知识方面：能够列举事例，并运用个人与集体相互关系的道理，说明坚持集体主义应做到的三个要求；能够列举小团体主义、极端个人主义的表现，指出其危害性。
能力方面：通过引导学生对比分析，提高对问题的分析鉴别能力。
觉悟方面：通过理论的讲述和实际事例的分析，学生确能在思想认识上有所转变，提高集体主义觉悟，对“心中有他人、心中有集体、心中有国家”从内心有新的体会，进一步去塑造自己内在的心灵美，维护人际关系的和谐统一。
【教学重点、难点】
坚持集体主义、反对个人主义。
【教学方法】
讨论法、主体探究式、对比分析法、案例分析法。
【教学手段】
多媒体，学生展示。
【课前准备】
开展关于“在新的历史条件下坚持集体主义价值观必要性”的探究活动
探究目的：在新的历史条件下，在市场经济中，各种价值观并存。本探究活动的展开，旨在通过学生亲身溶入社会生活中，感受不同价值观对人生道路的选择、对社会的影响作用，有利于提高学生社会责任感，有利于在生活中坚持集体主义的价值观。同时通过小组成员互助合作来完成此次探究活动，让学生体验坚持集体主义的必要性，并为本节课《在新的历史条件下坚持集体主义的价值取向》的学习打下铺垫。
探究内容：
1、运用案例分析法，选择身边或熟悉的人物事例，了解、分析其坚持的价值观及其价值观对人生道路的选择、对社会产生的影响；（每组选择身边的人物事例时，教师要心中有数，宏观上要保证全部学生所选事例中有正面事例，也有反面事例，以便对比研究。）
2、运用文献研究法或新闻调查法，了解“我为人人，人人为我”的具体表现、本质及影响。
探究过程：
1、按照学生自愿为主和教师分配为辅的原则，根据学生兴趣和知识视野，将学生分组。
2、学生分组后进行分工合作，按照各组和各自的任务进行搜集资料。
3、教师根据具体的情况指导学生将获取到的资料、信息进行归纳整理、总结提炼。
4、撰写书面调查报告或小论文。
5、课堂展示、交流等研讨分享探究成果。
【教学过程】
导入新课：同学们，课下我们开展了关于“在新的历史条件下坚持集体主义价值观必要性”的探究活动，我们先请两组同学来给我们讲讲他们身边的人物事例（选一组正面事例，一组反面事例）及其价值观和影响。（两组学生发言。）
教师引导其他同学对比分析不同的价值观对人生道路的选择、对社会产生的影响是不同的，甚至有的影响是巨大的。无论是从个人的角度还是从社会的角度，在新的历史时期都必须坚持集体主义的价值取向。
教师：其实在活动中我们也切身体会了什么是集体主义价值观，在新的历史条件下我们还要坚持集体主义价值观。那么怎样才能把集体主义落实到行动上，这节课我们就来一起探讨这个问题，即在新的历史条件下怎样坚持集体主义价值取向的问题。
讲授新课：在新的历史条件下坚持集体主义的价值取向
请另一组正面人物事例的同学讲述他的事例中人物是怎样坚持集体主义的？
由此引发学生讨论坚持集体主义价值观的总体要求应该是什么。教师归纳总结。
（一）在新的历史条件下坚持集体主义价值取向的总的要求
心中有他人，心中有集体，心中有国家。
教师：那么，我们又怎样才能做到“心中有他人、心中有集体、心中有国家”呢？
