《8、泉城》教案（精选6篇）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教学要求：
⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
教学重点：
1、了解作者的写作方法
第一课时
一、谈话导入。
1、同学们,知道我们国家哪些城市的别称吗？春城是指哪座城市吗？为什么被称为春城？[找出本课与已有知识的联系，激发阅读兴趣]
2、春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春。今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！
3、读了课题你们想知道什么？
[让学生产生阅读期待，有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息]
二、初读课文
1、自由读课文，初步解决一些简单的问题。
（1）同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。
（2）你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？
[这里并未直接进入“读准字音，读通句子”环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来]
2、引入研究课题，生成高层次阅读期待。
（1）有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底地了解。济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。 ” 这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉呢？
（2）书读百遍，其义自见。把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。
3、多种形式练读。
（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。
（2）同桌互查
4、检查自读情况。
（1）出示生词和词组：
晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息
济南 大约 一亩见方 不断 悬崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪
（2）现在，让我们大声的读读这些生词一遍。
5、联系生词，品析济南泉水。
（1）联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文，边读边想。不理解的词，联系上下文理解或查字典。
[电影大师卓别林和武星成龙均善用道具，他们能让简单的道具产生巨大的喜剧效果。我想老师如能善用生词，也一定能让它们更好的为学生服务]
（2）指名回答。
6、齐读课文，试着把这些特点读出来。
7、同学们，我们读几遍了，背一背！背不出？不要紧，看书，记得几句背几句。
[这种记忆过程，能帮助学生主动思考课文写了那些内容。]
三、学生描红
四、布置作业
1、 熟读课文
2、 抄写生词
第三、四课时
一、小组学习，讨论研究课题。
1谈话激发学习兴趣。
济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
2、学习策略提示
（1） 古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。
（2） 再读读你画下的语句，想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。
3、精讲课文，体会特点
（一）学习第一自然段
（1）指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的特色。
出示：“这些泉有的……秋雨潇潇”
指名读，其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，听到什么，有什么感受？
指导朗读，练习用“有的……有的……”说话。
（2）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？
（3）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。
（二）学习第二自然段
过度：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？
（1） 我们现在到了哪儿了？ 珍珠泉在哪儿呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？
（2）课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？
“涌”字说明什么呢？ 正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。
（3）现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？
（三）学习第三、四、五自然段
（1）我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？五龙潭在什么位置？五龙潭是怎样形成的？师：同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点
为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？
谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？
（2）接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。黑虎泉在哪儿？泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么？ 泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？
（3）我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学对照课本插图，你看到了什么？趵突泉的水清到什么程度呢？冒字说明了什么呢？趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢 ？
（四）小结
（1）我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？
（2）同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。
（3）同学们，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？齐读最后一个自然段。
三、有感情地朗读全文。
四、布置作业：
1、同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报。
2、仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍校园内的一处景点。
第五课时（练习课）
一、看拼音写词语。
fǎnɡ fú diào tǒnɡ yì mǔ dì duī fànɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、扩词
济（ ）（ ） 汇（ ）（ ）
其（ ）（ ） 占（ ）（ ）
三、写出下列词语的反义词
聚 （ ） 断 （ ） 急 （ ）
四、根据课文第一自然段的意思，完成连线，并填空。
白浪翻滚、晶莹剔透的泉水是 ；明珠散落、银花盛开的泉水是 ；，声音低细好像秋雨潇潇的泉水是的泉水 ；声音宏大好像虎啸狮吼的泉水是 。作者写泉水是从 和 的两方面来描写，运用了 的修辞手法，使句子生动形象。
五、选择恰当的词语填空。
汇 注 冒 喷 吐 涌
1 泉水从地下往上（ ），好像一串串珍珠。
2 五龙潭在旧城的西门外，有五处泉水（ ），所以人们称它“五龙潭”。
3 泉口是用石头雕成的三个老虎头。泉水便从“老虎”的口里不断地（ ）出来。
4 泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”的从泉底往上（ ），如同三堆白雪。
六、课外阅读。
我国著名的作家老舍先生在游览了济南的三大名胜后，写下了这篇游记。让我们读读这篇文章，也随着老舍先生去看一看济南的趵突泉吧。
趵突泉的欣赏
老 舍
千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。
在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。设若没有这泉，济南定会失去了一半的美。……
泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆的看三分钟，你便觉出自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软在深绿的长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。
池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢的，有姿态的，摇动上来，碎了；看，又来了一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，象一朵攒得很整齐的珠花，雪白。有的……这比那大泉还更有味。新近为增加河水的水量，又下了六根铁管，作成六个泉眼，水也流得很旺，但是我是爱原来的那三个。
看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。
板书设计：
9 泉城——天下闻名
珍珠泉 神奇
五龙潭 泉多
黑虎泉 水声喧腾
趵突泉 大、清、美
一、导入，板书课题
师：同学们，济南素有泉城的美誉。那众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。特别是盛水时节，在泉涌密集的地方，更是呈现出了“家家泉水，户户垂杨”“清泉石上流”的绮丽风光。这些泉有的-----，好象----（师生引诵第一小节）真是太美丽神奇了！
今天，我们将再次走进泉城，去细细地品位一下那儿的四大名泉。还记得是哪四大名泉吗？齐答。【板书：珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉】同学们学得真不错。
二、学习二至五自然段：
(1)现在请同学们读读课文第二至五自然段，想一想：这些泉分别在哪儿？泉水有什么特点？在表示泉水特点的词句上圈圈画画，做记号。
(2)交流：你喜欢哪个泉？它在哪儿？
指名答：珍珠泉，泉城路北；五龙潭，旧城的西门外；黑虎泉，悬崖下的洞穴中；趵突泉，西门外的趵突泉公园内。
现在让我们随作者一起欣赏珍珠泉吧。视频珍珠泉，它给你留下了什么印象呢？课文又是怎样描写的？【出示第二自然段】
1请你读一读第二自然段！
2谁来说说珍珠泉有什么特点？（泉池大：你是怎么知道的？泉池一亩见方，师：大约有十几间我们的教室这么大；还可以体会到什么？泉水清：清澈见底，一眼可以看见水底；谁来做补充？泉水美：像一串串珍珠，晶莹剔透。在阳光的映照下，那珠串还忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。）
师：是啊！泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠，多美啊！作者用了一个比喻句形象写出了泉水的美，你们觉得那个字用的特别好？为什么?（板书：涌）
生：让我们感觉到泉水流的很急；泉水源源不断的生命力
你真是个会读书的孩子，你来读读这句话。（个别读）
这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――仿佛--（引读）
3从这段话中，你们觉得哪三个词写出了珍珠泉往上涌的特点？（忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓）
4就读这三个词，你仿佛看到什么？（这些珠串有时聚在一起，形成了一颗圆润的大珍珠，有时又散开，仿佛颗颗珍珠散落了满地；有时断断续续，有时上升得快，有时又升得慢。）
5“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”非常动感地写出了珠串的变化，真神奇！让人捉摸不透！
你能将这种变化，这种动态的美给读出来吗？ 指名读，评议
6写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。” (拎)谁愿意来做做拎的动作？请你来。(师生对话)
你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的呀？）
你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？
一个“拎”字用得多好呀，给泉水赋予了生命力，
7谁能用朗读来展示珍珠泉的美丽、神奇、变化万千？
·指名读
·你们读得这么好，能让我也试试吗？ 师读
8珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠，更在于它特别有生命力，那串串晶莹的水珠自水底翻涌而上，多么轻盈与神奇啊！【出示珍珠泉图片】这么美的泉水，这么美的句子，老师建议你们不妨把它们都记下来吧！
试背，会背的一起背！
（3）让我们再看看黑虎泉【出示第四自然段】
谁来介绍一下？指名说
（出示图片）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出。
（出示词：喷吐。师：从“喷吐”这个词，你体会到什么？生：可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；），你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？课文中是怎么描写的？（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？声音洪大，如虎啸狮吼。作者的用词是多么精妙啊，不同的泉水有着不同的特点。请你把黑虎泉的声势给读出来！指名读，男生读
多么响亮！多有气势！永不停息！
（4）五龙潭的名字是怎么来的？指名说（五龙潭名称的由来，它是由五处泉水汇注而成的，所以称“五龙潭”。）
【出示第三自然段】
（·你们是怎么理解“汇注”这个词的？能不能换个词语？（汇合，聚集）师：汇注不光是汇合，聚集还要注入。泉水从几个方向流入到一起的。
【板书：汇注】
·师：五处泉水汇合在一起，形成了一个大的水潭。看，这就是五龙潭。水面很平静，同学们能用学过的一句诗来形容吗？生：使我想起了“潭面无风镜未磨”的诗句来。
你们能把泉的多给读出来吗？ 齐读
（5）趵突泉【出示第五自然段】
1在济南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他独领风骚的地方。谁知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳跃、奔突）也就是泉水向上涌的意思。【出示趵突泉的图片】你们看，泉池中间正有一股清泉往上冒呢！课文又是怎样描写趵突泉的呢？请你读一读第五自然段。【出示图片与文字】 指名读
2果真这样吗？看图，说说趵突泉有什么特点？（泉池大“占了大半个公园”；泉水清“很清”“清清楚楚”；泉水美，如同“三堆白雪”师：为什么是一堆堆的？生：“比吊桶还粗”泉水量多，“咕嘟咕嘟”不停地在“冒”，师：说明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。【板书：冒】
3现在你知道为什么趵突泉名列七十二泉之首了吗？谁能读出这天下第一泉特有的地位？ 指名读，齐读
4这是我国现代著名作家老舍先生写的《趵突泉的欣赏》一文中的片段，自己读一读！
生自读
师：你感受到了趵突泉的清亮与活泼了吗？再请你读第五自然段，老师相信你能读得更好！指名读，师评，齐读
5看着图，我们一起试着背一背这一段！
6师：刚才，随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，充满活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，让我们再次来感受。（配乐齐读）
三、小导游介绍名泉
1、同学们，如果你是泉城的小主人，你会怎样向游客介绍你们这的泉水呢？选择你最喜欢的一处泉水试着介绍介绍，可以用书上的原话，也可以加进自己的语言，如果能结合课前你收集的资料补充一些课外的知识则更好。小组内一人介绍，其他三人可以扮演游客，给出恰当的意见。试试看！
3、总结：同学们，济南素有“泉城”之称，拥有令世人羡慕的地下水资源。然而近几年，济南市已由一个富水城市变为一个缺水城市，以往“家家泉水、户户垂杨”的泉城美景离济南人已经有些距离了。要恢复泉城风采，必须提高人们的节水意识，采取一系列的措施节水保泉。虽然我们不是泉城人，但保护水资源是我们每个人的责任。老师希望同学们能从自我做起，珍惜每一滴水，让清凉甘美的泉水在你我的心中永远涌动。
三、延伸：
1、关于济南名泉还有许多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解!
板书设计
珍珠泉 涌 神奇
8泉城 五龙潭 汇注 泉多
黑虎泉 喷吐 水声喧腾
趵突泉 冒 大、清、美
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
3.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4.背诵全文。
二、重点和难点
1.理解掌握生词。
2.体会济南泉水的美丽、神奇。
3.体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
三、教学准备：
生词卡片、教学图片、多媒体课件。
四、课时数
3课时
第一课时
一、教学要求
1.初读课文，了解大意，体会感情。
2.掌握本课的生字词，
二、教学重难点
通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。
三、教学过程
（一）揭示课题
今天，老师又要带你们去游玩一个名胜（出示课题：泉城），读一读。你知道泉城是我国的哪儿吗？为什么人们称济南为泉城呢？你还知道哪些城市的别称？
1.出示：日光城——拉萨 冰城——哈尔滨
羊城——广州 泉城——济南
山城——重庆 古城——南京
石头城——北京
2.读课题，评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势等。
（二）品读课文
1.师范读，学生边听边想：你知道济南为什么又叫泉城了吗？齐读课文的最后一个自然段。
2.自读课文。
（1）轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
（2）再读课文，要求读准确
（3）默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
（4）小组内交流
3.检查自学情况。
（1）出示词语
晶莹剔透 明珠散落 虎啸狮吼 秋雨潇潇
济南 大约 一亩见方 不断 悬崖
洞穴 占地 往上冒 三堆白雪
4.再读课文，课文一共给我们介绍了哪几个泉？其中你最喜欢哪个泉？通过你的朗读把你的喜欢之情表达出来。
学生自由读，然后交流。
5.学习生字词：
1、出示生字。
2、找一找共同的规律，选择你已掌握的生字，教一教你小组里的成。
3、大组交流：哪些生字需要同学的帮助来学习？
4、描红，抄写。
第二课时
一、教学要求
1.精读课文，感悟作者对济南壮丽景观发自心的赞叹和热爱。
2.背诵全文。
二、教学重点
感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……有的……”练写课间活动的一个场面。
三、教学难点
凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
四、教学过程
（一）导入。
上节课我们初步领略了泉城的美景，并且知道了泉城指的就是——济南。
出示句子：“济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为‘泉城’。”（齐读）从句子中你感受到了什么？
师：全天下的人都知道他的名字，真是无人不知，无人不晓。（把你的理解放进去，再读最后一小节）
（二）学习课文。
过渡：众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。曾有诗句写道“家家泉水，户户垂杨”、“清泉石上流”。早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。那么，济南的泉到底有何绝妙之处，让他博得天下第一的美誉。今天就跟着老师再次走进泉城——济南，去领略那里独特的自然风光。让我们睁大眼睛，竖起耳朵来欣赏一下来自泉城的美丽图片和声音吧！
1.学习课文第一小节。
（1）播放课件。
（2）你听见了什么呢？好象看见了什么？你有什么感受呢？
（3）作者是怎样用精美的语言，记录下这令人如痴如醉的画面的呢？自读第一小节（形态和声音）
美在何处？你能通过朗读告诉我吗？
形美：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；
a 读词语，和读文章一样，也有讲究，读前要思考它的意思，读的时候还要想想，也要读出节奏、韵味来。
b、洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!(读词“白浪翻滚”)
把词语放进去读一读
是啊，白浪翻滚，就象一朵朵盛开的银色鲜花，美得很有气势，美得壮观。
评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！这美美在有气势! 、
d哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）
e晶莹剔透中体会到的美：透明的，细腻的，纯净的…
f（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！ 我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！
g这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)
*除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。
有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
a泉声带给你什么感觉？
b “洪大”“虎啸狮吼” 气势磅礴
c评价：细雨绵绵！沙沙的雨声，多么宁静、柔和的感觉。
d 分组练习：一二组读第一句， 三四组读第二句
评价：这声音是雄浑的！ 这声音是轻柔的！
e 气势磅礴的泉声与轻柔的泉声，都给我们带来美的享受。看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读)
(3)感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的多而美吧!
（4）指导朗读。（配乐：神秘园）
2.学习第5自然段。
过渡引读：济南的泉水如此的神奇和美丽，其中最著名的要数——珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉了。让我们走进这些景点，伫立在潭边，去一饱眼福吧，你们知道在这四大名泉中，名气最响的是哪个泉吗？（趵突泉）说说理由。
（1）它有什么资格名列七十二泉之首呢？
a.大—差不多占了大半个公园（读，评价：泉池真大呀！）
清—清到什么程度呢？真是清澈见底！（读，评价：池水真清呀！）
美—如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！（读，评价：平地喷出三堆雪，这泉真美呀！让我们一起去看一看）
b.现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受到了什么？（有活力，充满着生命的活力，从哪儿看出来的？冒）
（看图，描述：泉池中央，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。）
c.趵突泉（大、清、美、充满活力）难怪会名列七十二泉中的第一!相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一呀！
让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧!（齐读）
3.学习第2—4自然段。
过渡：刚来我们一起领略了趵突泉的风采，可算大饱眼福了。古人说：开卷有益。最好的学习方法莫过于读书。请你自己读读二至四自然段，选一个你最喜欢的泉多读几遍，
（1）想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？从哪些地方体会？在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。
(2)交流：你喜欢哪个泉？这个泉在哪儿？有什么特点？你从哪儿感受到的？
（1）珍珠泉
1、自己读读珍珠泉，想一想：①珍珠泉在什么地方？②珍珠泉有什么特点？你从什么地方体会到的？
出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
复述两个问题
第一个问题: 珍珠泉在泉城路北
第二个问题：用一个词来概括珍珠泉的特点（神奇）
a读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？
b (忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓)
珠串一会儿聚在一起，有时又分散开，仿佛珠串落了满地；有时又断断续续，有时上升得很慢，有时则快，真是变化多端啊。
读词，神奇就神奇在变化多端，让人捉摸不透！
谁来展现珍珠泉的神奇，读出它的变化多端？
评价：我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？
c还神奇在：(拎)为什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力
谁愿意来做做拎的动作？
你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的呀？）
你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？
d神奇在拎，一个“拎”字给泉水赋予了生命力，再找找还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌） “涌”字感受到了怎样的生命力？
e你真是个会读书的孩子，你来读读这句话。（个别读）
f这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）
过渡：古人曾用“百尺珠帘水面铺”来形容珍珠泉，其实还有三大泉也很有特色。
（2）五龙潭
①这个泉给你留下怎样的印象？（泉多）
②你从哪个词语可以看出来的（汇注：汇合流入）这也是他得名的原因
齐读这一小节
（3）黑虎泉
评价：你了解了它的源头（它的源头也很特别）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
a、（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），感受到了泉水怎样？（很急，流势很猛）怪不得（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？ 虎啸獅吼
泉水如同千军万马奔腾而出，水声喧哗，水势凶猛，如同虎啸獅吼
如果说珍珠泉如同秀丽的女子，拥有千姿百态的珍珠饰品，那黑虎泉就如同一个健壮的男子汉，有永不完的活力。
b、让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！
⑤齐读。
这儿有一段影片，可以没有解说员，我想让同学利用文中的内容来给他配音，指名说。
我们兴致勃勃的游览了四处名泉，现在请同学们当一回导游，带各位游客去几处泉水处游览一下，指名选择一处来介绍，相机出示视频或者图片。
总结：今天我们一起欣赏了济南的泉水，以后同学们有机会去济南，千万不要错过了这四大名泉哦！
第三课时
一、教学要求
能正确流利地背诵课文，并完成课堂作业。
二、教学过程
（一）复习巩固
1.默写词语。
（二）朗读课文
课文主要讲了哪几个泉水？回忆每个自然段共有几句话，每句讲了什么内容。
（二）指导背诵
1.分段指导背诵。边背边想象。
2.练习背诵全文。
（三）拓展。
济南的泉水素以清、多、奇、趣闻名于世。有“云雾润蒸华不注，波涛声震大明湖”的趵突泉；有“石蟠水府色苍苍，深处混如黑虎藏”的黑虎泉；珍珠泉畔，你看：“风回池面破沧烟，涌出珍珠万颗圆”；琵琶泉边，你听“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。可以说泉城的每池清流皆具特色，处处泉水都有情趣。金线泉像个害羞的姑娘，不让游人轻易看到她的庐山真面目；要观“金线”，除泉水势旺，还需要光照角度恰当方能看到。有幸目睹“金线”者，均对她那金线闪亮、蜿蜒多变的奇观赞不绝口。夜间观金线泉，更加秀美奇特，有月圆是画、月缺是诗之说，别有一番情趣。宋代著名文学家曾巩曾在月光下观看到“金线”，写了“月照灵漪巧上弦”的诗句。夏日的珍珠泉，古槐、白杨、丁香、垂柳，阴影下的长方形泉池，汉白玉栏杆，给人以和谐之美，清爽之感。凭栏处，泉水像一串串珍珠从地底下冒出来，忽而聚拢，忽而散开，大珠小珠何等悦目，晶莹清澈何等爽心，喷珠吐玉如“百尺珠帘水面铺”，此情此景，令人拍栏叫绝。
（四）完成填空。1.这些泉有的 ，好像 ；有的晶莹剔透，好像 ；有的 ，听起来如虎啸 ；有的 ，听起来如 潇潇。2.珍珠泉在 。泉池约 ，清澈 。泉水 ，好象 。在阳光的映照下，那珠串 ， ， ，仿佛有一只神气的手 。3.济南共有 个泉，《泉城》一课具体介绍了 、 、 和趵突泉的特点。其中 泉为济南第一名泉。
9.泉城
教学目标：
1.使学生知道济南泉水的特点：多、美，对济南四个著名的泉水“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉”各自的特点清楚地了解，想象泉水流动的样子和声音。
2.体会作者是如何通过 “涌、汇注、喷吐、冒”几个动词来写出四个泉特点的。
3.培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：学会本课生字，理解新词，让学生了解泉城特有的自然景观。
教学难点：体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教学准备：小黑板
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：能正确、流利朗读课文；学习本课生字词语；学习第一自然段，学习迁移，用“有的……好像……”练习写话。
教学重点：正确、流利朗读课文，初步感知课文内容。
教学难点：学习第一自然段，学习迁移，用“有的……好像……”练习写话。
教学过程：
一、激趣导题
1.国庆假期刚过去没有多久，同学们都去哪里游玩了？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言）
2.评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略那里泉水独特的景象，看看作者是怎样来描绘的？（板书课题）：谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势……
二、听读课文，初步了解课文。
范读，回答问题，现在你知道济南为什么又叫泉城了吗？齐读课文的最后一个自然段。
三、自读课文
要求：读准字音，读通句子，自学生字，借助字典或者联系上下文理解新词。
四、检查预习效果
1.指名读课文，教师正音：
2.交流难读的生字和指导难写的生字，理解重点词语的意思。
3.你知道课文中介绍了几种泉吗？思考一下课文的主要内容是什么？
五、品读课文第一自然段，感受泉奇异的美，体会表现方法。
1.课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读课文的第一自然段。
2.谁愿意来读读课文的（指名读）
3.在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？
划出句子：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）
4.听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么？（交流：泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）
5.作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？
（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象。
（2）描写有序，写了形、声。
（3）运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大
6.作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么泉最感兴趣，在你的想象中，这些泉应该是怎样的？（生自由想象，交流 ）
六、课堂小结。
这节课，你有什么收获？这些泉是怎么样的，下节课我们就来学习一下。
七、布置作业
1.朗读课文，背诵课文的第1自然段。
2.抄写生字新词。
3.用上“有的……好像……”写一段话。
第二课时
教学目标：
1.了解济南四个著名的泉水“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉”各自的特点。
2.体会作者是如何通过 “涌、汇注、喷吐、冒”几个动词来写出四个泉的特点。
3.培养学生热爱大自然的情操。
教学重点：能了解济南四大名泉的特点，并感受作者语言的精妙。
教学难点：理解作者如何通过 “涌、汇注、喷吐、冒”写出四个泉特点的。
教学过程：
一、复习导入，总体把握济南泉水的特点
生读
白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落、虎啸狮吼、秋雨潇潇
上节课我们讲到这些词语写出了济南泉水的什么特点？
二、欣赏名泉，精细感知
1.欣赏珍珠泉
（1）读课文第二自然段，想想珍珠泉有怎样的特点。
课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？作者为什么不用“流”而用了“涌”字，你读懂了什么？（泉水向上流的速度很快，水量不多。串串银色水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。泉水从地下往上涌，好像—串串珍珠）
（2）体会珍珠泉的神奇。
划出句子：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。（指名读）请再读，边读边想象画面，用自己的语言来描述。 （哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。）珠串的变化有什么特点呢？说明珠串的变化非常快，样子非常多。谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？（变化多端）写到这儿，作者仍觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。” 这里面有一个动词用得非常生动，谁能告诉我是哪一个字？【板书：神奇】
（3）指名读、齐读、自由读。
【师总结】：第二小节中，作者先介绍珍珠泉的位置，然后再运用比喻、联想等方法，生动细致地描述了泉水神奇的特点。我们在写一处景物的作文的时候，也可以采用这种结构和写法。
2.欣赏其它三泉
过渡：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，接下来我们游览另外的三大名泉。同学们先自读课文3-5自然段，看看这些泉水分别在济南的什么地方？它们的名字是怎么得来的？画出描写泉水特点的句子。
再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子、特点。以小组为单位，模仿小导游，为游客们介绍一下。时间5分钟
（1）介绍五龙潭时，教师要引导：
师：同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点。为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？（因为它是由五处泉水汇聚而成的，这也可以看出五龙潭的特点是泉多。【板书：泉多】
（2）师：接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么 ？（泉水不仅急，水量大）它还有什么特点呢？【板书：水声很响】
（3）师：我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？趵突泉给你留下了怎样的印象？【板书 清 大 美】 你最喜欢哪一个句子，说说你的理由。 趵突泉的水清到什么程度呢？这就是好的语言，把事物描写得很清楚。“ 冒”字说明了什么呢？
（4）对着这泉水，你有什么想法要说吗？
师：同学们说得太好了！你们和本文的作者都说出了对济南泉水的赞美和热爱。 同学们，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？
齐读最后一个自然段。回顾全文，文章采用了怎样的结构方式？（总分总）
三、课堂小结
济南是一座泉城，这篇课文用优美的语言向我们介绍了其中最著名的四处泉水，抒发了作者对泉水的喜爱之情。今天我们一起观赏了这几处有名的泉水，收获是不是很多呢？
四、布置作业
1.背诵《泉城》。
2.完成《课堂作业》。
五、板书设计
神奇 泉多 声响 清美大
作业设计
一、看拼音写词语。
fǎnɡ fú huì zhù pēn tǔ zhòu yè bù jí jǐ nán
（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）
二、比一比再组词
济（ ）悬（ ） 堆（ ）渲（ ）约（ ）喷（ ）
挤（ ）县（ ）推（ ） 喧（ ） 钓（ ） 愤（ ）
崖（ ）占（ ）穴（ ）亩（ ）著（ ）
涯（ ）站（ ）空（ ）苗（ ）署（ ）
三、写出下列词语的反义词
聚 （ ） 断 （ ） 急 （ ）
四、根据课文第一自然段的意思填空。
1.作者写泉水是从________和_______的两方面来描写，运用了________的修辞手法，使句子生动形象。
2.（ ），所以人们称济南为“泉城”。
3.济南共有（ ）泉，文中提到了（ ）处泉？分别是叫（ ）（ ）（ ）（ ）
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助语言文字材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
教学重难点：
1、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。
2、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
教学过程：
一、导入课题
1、继续学习《泉城》，先复习几个词语。
白浪翻滚 银花盛开 明珠散落 晶莹剔透
呼啸狮吼 秋雨潇潇 咕嘟咕嘟 水声喧腾
2、比较一下这两组词语有什么特点？
二、研读课文，作者是如何描写泉城的？
1、范读课文。
a 文章中重点介绍了哪几个泉？ （板书：珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉）
b 分别是哪个自然段写的？
过渡语：那么第一段写了什么？
2、读
a 第一段中哪个句子写得最好？
b 再读 这句用了什么修辞手法？
c 共几个分句，分别写了什么？（指导朗读）
d 自由再读这句话，写哪个泉？（所有的泉，这是总写。）
3、接下来作者又是怎样分写这些著名的泉的呢？读2——5自然段。
先写了珍珠泉
a 你通过自由读，读懂了什么？
b 珍珠泉有什么特点？用书上的话告诉大家。
c 同桌讨论一下这段话怎样才能读好？试读一读。
d 老师引读，学生读第二自然段。
4、过渡语：回忆一下，我们刚才是怎样读懂第2段的？
小黑板出示学法：
a 读课文。了解泉在什么地方？
b 品读句子，泉有什么特点？
c 有感情朗读课文。
5、运用这种学习方法同桌合作学习3——5段，学习自己喜欢的自然段。
6、检查自学情况（老师板书：神奇 多 水声喧腾 大 清 美）
7、找几个学生读好3——5段。
小结：你们学习的本领增强了，老师很为你们高兴。读了这篇课文，说说人们为什么称济南为“泉城”。
8、齐读文章最后一段。（总结全文，照应文首）
9、总结：在我们感叹这神奇泉水的同时，不仅让我们想到大自然带给我们的美好，还让我们感受到作者细心的观察，生动、形象的描写。如果你们也能向作者一样细心观察，平时留心积累词语，相信你们也能写出这样好的文章。
板书设计：
珍珠泉 神 奇 天
五龙潭 多 下
泉城 黑虎泉 水声喧腾 闻
趵突泉 大 清 美 名
总 分 总
一、看拼音写词语。fǎnɡ fú diào tǒnɡ yì mǔ dì duī fànɡ（ ） （ ） （ ） （ ） 二、扩词济（ ）（ ） 汇（ ）（ ） 其（ ）（ ） 占（ ）（ ） 三、写出下列词语的反义词聚 （ ） 断 （ ） 急 （ ）四、根据课文第一自然段的意思，完成连线，并填空。白浪翻滚的泉水 明珠散落声音宏大的泉水 银花盛开声音低细的泉水 好像 秋雨潇潇晶莹剔透的泉水 虎啸狮吼 作者写泉水是从________和_______的两方面来描写，运用了________的修辞手法，使句子生动形象。 五、选择恰当的词语填空。汇 注 冒 喷 吐 涌1 泉水从地下往上（ ），好像一串串珍珠。2 五龙潭在旧城的西门外，有五处泉水（ ），所以人们称它“五龙潭”。3 泉口是用石头雕成的三个老虎头。泉水便从“老虎”的口里不断地（ ）出来。4 泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”的从泉底往上（ ），如同三堆白雪。 六、课外阅读。我国著名的作家老舍先生在游览了济南的三大名胜后，写下了这篇游记。让我们读读这篇文章，也随着老舍先生去看一看济南的趵突泉吧。趵突泉的欣赏老 舍千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。设若没有这泉，济南定会失去了一半的美。……泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆的看三分钟，你便觉出自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软在深绿的长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢的，有姿态的，摇动上来，碎了；看，又来了一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，象一朵攒得很整齐的珠花，雪白。有的……这比那大泉还更有味。新近为增加河水的水量，又下了六根铁管，作成六个泉眼，水也流得很旺，但是我是爱原来的那三个。看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。
