《数星星的孩子》教学设计（通用19篇）
数星星 编写者： 王惠聪
课 题
数星星的孩子
课时
二课时
教学目标
1。熟读课文，理解课文内容。
2.识字14个，能正确读、认。
教学重点：熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。
教学重点
教学难点
熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。
理解关于数星星方法的文字。
教学准备
识字卡片
教
学
过
程
一. 导入新课
同学们你数过星星吗？你认识什么星星？今天我们来学习《数星星的孩子》。
二. 初读课文，认识生字。
1. 听课文录音。圈出不认识的字。
2. 自读课文，标出自然段。
3. 互交互学生字。
4. 出示生字卡片指名认读。颗 跟 直 重 慢 先 教 极 织 肯 注 视 啊 研
5. 找出生字的邻居读一读。
6. 给生字组词。
三：再读课文，理解课文内容。
1.读课文。
2.谁知道数星星的孩子是谁？在哪一段？
3.齐读最后一段。
4.说一说张衡是一个怎样的人？
5.学习1-5自然段。
（1）带着问题读1-5段。
①张衡小时候是怎样数星星的？能看得见就能数得清说明张衡怎样？
②爷爷告诉张衡怎样数星星，不容易数重了？
00③夜深了，张衡仍注视着天空。他发现了什么？
（2）讨论并回答问题。（出示星座图理解爷爷说的话）
师总结：正是因为张衡小时候认真观察星空，他对知识认真、执着、一丝不苟，有着平
常孩子所没有的那种钻研兴趣，长大后才能成为一名天文学家。
7. 齐读课文。
四.巩固复习。
1. 读生字卡片。
2. 开火车游戏。
课堂总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
板书设计： 数星星的孩子
张衡 汉朝 天文学家
颗 跟 直 重 慢 先 教 极 织 肯 注 视
第二课时
教学目的：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一. 检查复习
1. 出示生字卡片，指名认读。一颗 一直 重了 很慢 先把 教孩子 织女星
不肯 注视 钻研
2. 开火车认读。
二. 学习写字
1. 出示小黑板指名认读一下生字。
星 晚 跟 爷 坐 直 很 先
2. 小组合作讨论这几个字的写法。
3. 学生说一说：“坐、直、先”的笔画、笔顺。
4. （1）师强调“坐”字第二、四笔是点，不是捺，学生描红。
（2）师范写“先”。强调第五笔和第六笔。
（3）指导写“直”。让学生说一说直和真的区别，再描红。
三. 巩固练习
四. 课堂总结：
这节课我们学习写了8个字，“欢 、 吃 、 团”比较难写，其余的不难。同学们写得都很认真。
教学回顾：这节课同学们都写得很认真。
环节调整、修改
板
书
设
计
数星星的孩子
星 晚 跟 爷 坐 直 很 先
作
业
设
计
1. 学生在田字格里练习写字。
2. 扩词：直（ ） （ ） 真（ ） （ ）
教
后
反
思
“星星点灯，照亮你的前程，用一点光照亮孩子的心”多年之前，一首星星点灯唱响了多少人心中的梦，今天专题三阅读中识字的研修内容就像那星星之火，为我们今天的识字教学打开了另一片天空。我想识字教学就是低年级语文教学中的“星星”只有镶嵌在文本阅读这片美丽的夜空中，才能闪烁着璀璨的光芒，“星星”闪亮“夜空”，“夜空”衬托“星星”，阅读识字相辅相成，才能事半功倍。下面结合自己的理解，谈一下对《数星星的孩子》的教学设计，希望也能如星星之火，照亮孩子的识字学习之路.
课文原文：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”
教学目标： 1、认识“玉”，“撒”、“仰”
2、体会比喻句的妙处。
3、引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。
4、会写数、玉、珍珠
教学设计：
一.情境导入
（出示星空的动态图）师情境导入：每当夜幕降临，蓝蓝的夜幕中就会出现一群可爱的精灵，今天他们也来到了我们的课堂，你们看......说说你都看到了什么？（学生自由发言）课文中有一句话也对着美丽的星空进行了描述，谁能把它找出来
二.文本结合，情景识字
1多音字“数”的处理
出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”自由读句子说说这星空给你留下了什么印象？（星星很多）
a 抓住“无数”(随机出示数的读音）shù，课题中也有“数”这个字。
读一读，看看你有什么发现？
出示数的另一个读音
b 将两个读音同时出示给孩子，那什么时候读三声，什么时候读四声呢，
你能举出生活中的例子来吗（四声：数量，计数 三声:数一数）
2“珍珠”的教学设计
过渡：这星空还给你留下了怎样的印象？（非常美丽，像珍珠一般）
a 出示词语“珍珠”你见过珍珠吗？在哪见过?什么样子的？
（出示珍珠的图片）说说你看到的珍珠什么样？
b 把夜空的星星比作美丽的珍珠，你体会到什么?(指导朗读）
c 指导书写，珍珠光彩夺目，咱们也一定将他漂亮的写在田字格里
观察一下两个字有什么特点？（都是王字旁）
珍珠是一种珠宝，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍珠两个字都是王字旁。
“珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。
王字旁最后一笔为提（左右结构，左窄右宽）
d 学生书写，评议赏析
3 “玉”字教学设计
a 作者把美丽的星星比作耀眼的珍珠，把夜空比做什么？（碧玉盘）
b “玉”是本课的生字，你是用什么好方法记住的?(王者有玉，王加一点，就是玉。)
c 对整句话指导朗读
4“撒、仰”教学设计
过渡：美丽的夜空不仅仅吸引着你们，有一个孩子也深深的被这夜空吸引着他就是本课的主人公张衡，
自己读第一自然段，把描写张衡动作的词划下来。
a 出示动词：“撒、坐、靠、仰、指、数”
b 撒一般都指撒什么？（撒花种，饭撒了，撒花）
“撒”就是用手把颗粒状的东西分散着扔出去，所以是提手旁
c 下面咱们就一起学着张衡的样子坐在凳子上，仰起头，一起数数夜空中美丽的星星（通过做动作理解“仰”“数”）
三 巩固练习
识字游戏，摘星星（巩固识字）
以上是我对《数星星的孩子》一课，在阅读中识字的教学设计，让孩子在阅读中识字，边学文边识字，字不离词，词不离句，句不离文，将识字的任务贯穿于课文的学习理解中去，我想只有把握了学文与识字关系，将两者有机的结合在一起，才能充分发挥文本的作用。
一、教材简说
读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。当年，我们懵然；今天，我们都知道，那是儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清？因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。
教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您一定会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松!
二、学习目标
1.会认9个生字，会写12个字。
2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
三、教学重点
理解课文内容，学会本课10个生字。
四、课前准备
1.制作星星生字卡。
2.课文课件。
教学设计：
（一）情境导入
小朋友们，你们数过星星吗？我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥秘。播放满天星星的动画，学生边看边数星星，再说说自己的发现。
在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来读读《数星星的孩子》。
（二）初读感悟
1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。
2.指三人读课文，分别读1～3段、4～5段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事
（三）抓住重点词语，结合插图理解课文
1.直插第六小段，知道这段主要内容。
问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最后老师领读第六段。
2.学习一、二、三段。
（1）学习第一小段，体会夜空的美丽。
①出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的美丽。用投影出示这句话，指名读。比较句子：“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。
②看书里的第二幅图，用书里的句子说说谁在干什么。
③指名有语气读第一段。
（2）学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。
①指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。
②指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”， “又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）
③指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。
④指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）
3.学习四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。
（1）默读第四小段，看看爷爷说了几次话。
（2）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。
（3）指名读爷爷的第二次话。出北极星和北斗星的投影。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。
（4）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
（四）总结全文
指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
第二课时
一、指名读课文，注意生字的读音
二、出示生字卡片，指名认读
三、指导生字的字形，练习书写
1.学习难字。
看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。
数：左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。在读音上注意它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。
晚：右边是七画，笔顺是：。注意竖弯钩上不要多加一点。
睡：右半部是八画，笔顺是：。
提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些。
2.学习其它的字。
让学生说说怎样记住其它的字。师板书。都说完后，再抄字头。
珍：右下是三撇。组词：珍珠、珍贵。
用熟字或学过的部首分析、记忆字形
空：穴宝盖下写“工”。组词：空气、天空。
闪：门字框里写“人”。注意“人”的最后一笔是点。组词：闪开、打闪。
组：把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。组词：分组、组词
勺：“的”去掉左边的“白”就是“勺”。组词：勺子
楚：“林”下写“疋”。“疋”的笔顺是。注意“林”最后一笔是点。组词：清楚
四、复习、巩固
用做“猜字游戏”的方法复习所学生字、新词。
五、资料袋
张衡（公元78年～139年）是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。
由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬
【拓展】 天上的星星果真数不清吗？
古人为了便于认星，将天空中的星星按区域分成88个星座，又按每颗星的亮度划分成等级：最亮的是1等星，其次是2等星、3等星……，我们肉眼能看到的最暗的星是6等星。
如果你数完一个星座再数一个星座，并且把每一个星座里的星按它们的等级分别计数，那么用不了几个夜晚，你就可以数遍全天空中可以看得见的星星：1等星20颗，2等星46颗，3等星134颗，4等星458颗，5等星1476颗，6等星4849颗。目前能用肉眼看得见的星星，共有6974颗。
（陈玲）
教材分析：课文介绍了张衡儿时，偎依在奶奶的怀里数星星的故事，意在让学生在学习中感受张衡善于观察、刻苦钻研的好品质。
学生分析：教师通过引导学生读文识字，学会生字、新词，并在正确、流利的朗读中感受学习的乐趣。
三维目标：
知识与技能：认识本课生字并正确书写“珍、珠、斗”三个生字；掌握多音字“数”和“撒”的发音；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。
过程与方法：引导学生在不同的情境中反复识字，充分理解课文，能大致说出：张衡能成为著名的天文学家的原因：因为他从小就爱好天文，长大以后又具有刻苦钻研的精神。
情感态度与价值观：体会故事中蕴涵的道理，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
重点、难点：
重点：在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。
难点：体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。
教学准备：生字卡片、收音机、图片
教学过程：
一、激趣引入
1、同学们好！还记得一年级时，我们共同上过一节课《小小的船》，还记得那首歌吗？
（播放歌曲）
可见，太空是多么令人向往，现在我们可以乘坐月亮船遨游太空，可是两千多年前，孩子们却只能坐在院子里遥望太空了。
2、今天我们就来学习29课《数星星的孩子》。（板书课题）
（1）教学“数”字；
（2）齐读课题。
二、初读课文
请同学们打开书，自由、出声地读一读课文，要求：
1、借助拼音或字典把课文读准确、读通顺；
2、用自己喜欢的符号标出本课的生字，把字音读准确，争取记下来；
3、看看课文有几个自然段并标出序号。
三、识字
1、同学们，你们读得真认真，文中的词语宝宝听了都高兴地跳了出来，想考考你们！
（出示带拼音词）
a、谁能试着读一读？指名读。（随时指导发音）
b、男女分别读。
c、齐读。
2、看来，大家已经把词语宝宝的名字都记下来了，是吗？如果老师把他们的帽子摘去，你还叫得出他们的名字吗？
（出示去拼音词）
a、谁能读一读，如果读对了，大家一齐跟他读。
b、同桌互相指读。
c、谁能按老师指的顺序读一读？
d、抢读游戏：
老师随意指一个词，学生抢读。
3、淘气的词语宝宝和我们玩起了捉迷藏，一眨眼就不见了。别急，老师帮你们把他们找出来吧！
（出示黑板粘贴的生字卡片）
a、看到这些“珍珠”了吗？他们就是课文里要认的字，你认识哪一个，记住了哪一个，告诉大家你是怎么记住它的，说对了，“珍珠”就归你了。
b、（学生摘字卡，并领读）归纳识字方法。
4、大家真是识字小天才啊！你们愿意接受一下生字博士的大考察吗？
a、开火车识字：玉仰组楚傻距衡汉撒
b、选字填空
四、现在我们把字宝宝送回到故事中，老师想请5名同学来读课文，你们知道为什么要请5名同学吗？
点名读课文
五、读得真好，字宝宝回到故事中不出来了，你们想念他们吗？我们来为他们画相吧！
1、出示词语：珍珠
a、学生认读。
b、仔细观察一下，怎么才能写好这两个字呢？你想提醒大家什么？
c、教师范写，边写边讲解：两字均为左窄右宽、左短右长，“珠”字的主笔“丨”要直而长。
d、学生书空、临写。（提示书写姿势）
e、展评。
2、出示词语：距离
a、学生认读。
b、分析结构。
c、学生说笔顺，教师范写，学生书空。
d、临写、评价。
3、自主探究，书写“斗”字。
展评。
六、总结
这节课我们共同经历了认识9个生字，并学会书写5个字，而且知道了张衡是汉朝人的过程，相信我们都会有许多收获。
（出示图片：地动仪、浑天仪）这两幅图上的作品就是张衡发明的，（简介作品用途）张衡有这么惊人的伟大发明，儿时的又有哪些有趣的故事呢？下节课我们来学习。
目标：1、会认9个生字，会写12个字。
2、能分角色、有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴涵的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
重点、难点：通过有感情地朗读，体会张衡从小如何认真、仔细、耐心的品质。
第一课时
目标：
1、通过多种认字形式认识9个生字，会写“钻研”两字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟理解张衡从数星星中表现出来的坚持不懈、耐心的品质，是一个这样的孩子。
教学流程：
一、创设情景，导入课题
1、（课件演示）小朋友，瞧，天上的星星多极了，我们可以用哪些词来夸夸它的多？（示：无数、数不清）（改为先出示几颗星星，有哪些成语来形容，然后出示很多星星，说形容星星多的词语。）
（课件出示：天上有无数的星星 天上的星星数不清，多音字点一下。（板：数星星，记字形并书空田字格。）
天上的星星真的数不清吗？
2、古时候就有个孩子，最喜欢数星星，而且把满天的星星数清楚了。（板：孩子）他就是长大以后的孩子——（读“张衡”，课件出示他的图片，把“衡”读准音。）
3、通过预习，你能来介绍一下张衡吗？（课件出示：天文学家，汉朝或句子。天文学家是研究什么的啊？是啊——（读第五段）
4、小时候的张衡是个怎样的孩子呢？让我们走进课文——（齐读课题：数星星的孩子并板书：的）
二、自读课文，学习生字
1、出示自读要求，学习课文
自读要求：读准字音，读通课文，标上小节号。学生按要求自读课文。
2、检查反馈（字到词到句中自然呈现）
（1） 玉 碧玉盘 撒 撒在
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
（2） 距 距离 组 一组一组
天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。
（3）楚 清楚 转 转动
他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
三、精读第一段，体会张衡品质
过渡：字宝宝夸你们真了不起，还告诉你们：夜晚的星星不仅多，而且美呢！（出示第一自然段，生自由读第一段）
1、出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（指名一生读句子。）
师：请小朋友们再读读，想想，读着读着在你的脑海中产生了怎样的画面？哪些词语对你的帮助最大就圈一圈。
生：读着读着，我的脑海中展现出了很多的星星，我是从“ 满天”和“ 无数”中看出来的。
生：我觉得“撒”字就写出了星星很多，而且还把星星写活了。你看（这位同学边做动作边说。）
师：从字里行间去解读，这就是会读书。
生：我看到了一闪一闪的星星。因为珍珠是亮闪闪的。这里把星星比作了珍珠，就把星星的美写出来了。
生：是啊，这是一个比喻句。我还知道这句话把夜空比作碧玉盘。
师：夏夜很美，在你们的解读中文字也变活了。你看，原来不动的星星用了一个撒字，不但写出了多，而且把星星都写活了。
能读出星星的多、星星的美吗？让我们一起把这句话美美地读一读。
（1） 全班一起读这句话。（个别读 齐读）
你能填一填吗？（出示：满天的星星像________。 ________像碧玉盘。）
感悟张衡如何数星星。
（1）体会数星星的动作
小张衡看到那么美的夜空就忍不住——（数星星）
怎么数的？（指名读2、3两句，其余圈出动词）
你圈出了哪些动词？（板：坐 靠 仰 指 数）师：老师说一个动作，请你们来做！
请同学们读读这句话，边读边做做这几个动作，开始！
课文中张衡是靠着奶奶，我们就靠着同桌吧，一起做做动作！（齐做动作读课文，一颗、两颗、三颗、四颗、五颗…到了20颗）
你们觉得怎么样？（生：很累。）你们才数了几颗啊，人家张衡可数了几百颗呢！
第一天， 张衡坐在…（生接读）第二天…，第三天… 奶奶看见了，笑着说——（生接读）奶奶心疼地劝小张衡，说——（生接读）
张衡真的像奶奶说得傻吗？
（2）此时，你觉得张衡小时候是个怎样的孩子呢？老师让学生再多说不同的词语来形容张衡，写在黑板上。（认真、专心等等）
（3）你能背一背吗？老师为你们提示动词。（出示：晚上，满天的星星像________。一个孩子____________________。老师做动作演示。）
四、小结过渡
师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真又坚持不懈地数着星星。奶奶见了，笑着说他傻，爷爷见了，又是怎么说的，小张衡又会如何数星星呢？我们下节课继续学习。
五、书写指导
现在，让我们把张衡的钻研劲儿写一写吧！
1、出示词语“钻研”。
2、看看它们的字形，你发现了什么？（左右结构，左窄右宽。）
3、怎么把它们写漂亮？要注意什么？
4、师示范写“钻”，注意三横位置，提示“研”的笔顺，生自己书写练习。
5、投影评价学生的字，让生说说好在哪里，然后同桌评价打星，也可以让听课老师评一评，打星。
板书设计： 29、数星星的孩子
张衡 坐、靠、仰、指、数
天文学家（刻苦钻研）
教学过程：
一、猜图激趣，揭示课题。
1、老师这有几幅名人小时候的画像，请你猜猜他是谁？
你们可真棒，请把他们对号入座。
2、今天老师还给你们介绍一位有名的天文学家，他就是张衡。
课件：张衡像
他小时候可爱观察星星了，都到达了痴迷的程度。
3、揭示课题
快伸出小手，和老师一起写课题。
数是左右结构的字，右边反纹的第3笔撇要从横的中间起笔往左撇。
齐读课题。
二、初读课文，了解课文大意。
1、快打开书61页，请你轻声、自由地朗读课文 。
2、同桌互查读课文。
3、请你们小声读读课文，边读边想：你从哪儿看出张衡特别喜欢观察星星的。
三、引导学生进一步感悟到张衡善于观察、乐于探索的品质。
（一）借助想象，了解小张衡是怎样观察、探索的。
1、晴朗的夜空中，是什么深深地吸引了小张衡？
①指名读这句话。
②借助想象，感受晴朗夜空的美。
闭上眼睛，想象这美丽的夜空。
谁来说说，在你的脑海里出现了一幅什么样的夜空图呢？
是啊，多美的夜空啊，那一颗颗小星星就像无数颗珍珠在天空中一闪一闪的。
④有感情地朗读这句话。
这么美的夜空深深地吸引了小张衡。
2、角色转换，感受张衡爱观察的品质。
①自己小声读读。
②指名读。
③角色转换：让我们都来当小张衡，一起来数星星。
就是这样小张衡一直数到了几百颗，看来小张衡非常喜欢观察星星。
3、有感情地朗读第1自然段。
（二）进一步感悟小张衡爱观察、乐于探索的品质。
1、感悟张衡爱观察、爱探索的品质。
你们还能从那看出张衡特别喜欢观察星星？
①指名读读，说说这句话什么意思？
小结：奶奶认为星星是在乱动，眼都看花了，可是，张衡却观察出了不管星星怎样动，它们之间的距离是不变的。
②体会张衡善于观察、勤于探索的品质。
你有什么想对张衡说的？
预设：张衡你真了不起，这么小就发现了这个规律。
张衡你真爱观察，你真聪明。
2、感悟张衡善于观察、乐于探索的品质。
①爷爷还告诉了张衡什么，谁来说说？
读读爷爷说的这句话，说说什么意思？
②角色转换，体会人物品质。
就是因为爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。
男生读读爷爷的话；女生读读张衡的话。
你想对张衡说点什么？
预设：张衡我真佩服你。
张衡你真是个爱观察的孩子。
张衡你真棒，没有别人说什么你就信什么，而是去验证别人说的对不对。
小结：正是因为张衡从小喜欢观察星星，长大后继续刻苦钻研，成了我国汉代著名的天文学家。
3、通读全文，感悟人物品质。
我和同学们一样特别佩服小张衡，就让我们再把课文美美地读一遍吧。
四、拓展阅读中，进一步感悟人物品质。
1、学生自读手中的阅读材料。
2、请你说一说，你读懂了什么？
小结：正是由于张衡从小就爱想问题，对周围的事物充满了好奇心，善于观察，乐于探索，长大后勤奋地学习钻研，不懈地努力，成了伟大的科学家，为国家做出了很大的贡献。
五、指导学生正确书写。
1、积累词语
读读黑板上的词语.
我们在学习课文的时候不仅要读准音还有指导词语的意思。
2、指导学生正确书写。
观察字形，说说这几个左右结构的字各有什么特点。
2、距：左右结构，左右大体同高、同宽，最后一笔是竖折。
颗：左右结构，左右大体同高、同宽，“果”的捺变成点写得小一点，“页”的最后一笔点写得大一点。
指：左窄右宽，左右同高。
乱：“舌”要写得瘦长一些。
3、学生书写。
4、反馈指导，再写。
小结：学完了课文，我们认识了距离我们1900多年的天文学家张衡，了解了他的故事。如果你也对天文产生了兴趣，可以搜集有关星空的资料，也可以亲自到天文馆去看看美丽神秘的星空。
教学目的
1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
理解课文内容，学会本课10个生字。
教学难点
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学时间 3课时
教学准备
字词卡片投影片
教学过程
第一节
一、直出课题，提示“数”的读音
二、初读课文，大致了解课文内容
1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。
2.指三人读课文，分别读1～3段、4～5段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事。（这课讲了张衡数星星的事。）
三、抓住重点词语，结合插图理解课文
1.直插第六小段，知道这段主要内容。
问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最后老师领读第六段。
2.学习一、二、三段。
（1）学习第一小段，体会夜空的美丽。
①出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的美丽。用投影出示这句话，指名读。比较句子：“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。
②看书里的第二幅图，用书里的句子说说谁在干什么。
③指名有语气读第一段。
（2）学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。
①指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。
②指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）
③指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。
④指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）
3.学习四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。
（1）默读第四小段，看看爷爷说了几次话。
（2）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。
（3）指名读爷爷的第二次话。出北极星和北斗星的投影。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。
（4）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
四、总结全文
指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
板书设计
第二节
一、指名读课文，注意生字的读音
二、出示生字卡片，指名认读
三、指导生字的字形，练习书写
1.学习难字。
看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。
数：左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。在读音上注意它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。
晚：右边是七画，笔顺是：。注意竖弯钩上不要多加一点。
睡：右半部是八画，笔顺是：。
提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些。
2.学习其它的字。
让学生说说怎样记住其它的字。师板书。都说完后，再抄字头。
珍：右下是三撇。组词：珍珠、珍贵。
用熟字或学过的部首分析、记忆字形
空：穴宝盖下写“工”。组词：空气、天空。
闪：门字框里写“人”。注意“人”的最后一笔是点。组词：闪开、打闪。
组：把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。组词：分组、组词
勺：“的”去掉左边的“白”就是“勺”。组词：勺子
楚：“林”下写“疋”。“疋”的笔顺是。注意“林”最后一笔是点。组词：清楚
四、复习、巩固
用做“猜字游戏”的方法复习所学生字、新词。
板书设计
第三节
一、完成课后练习第二题：看拼音写词
1.先让学生读题目，弄清要求。
2.读读拼音，把词写下来。
3.检查：或自查或互查。
二、练习朗读课文
通过比赛的形式，激发学生读书的兴趣，提高读书能力。
以组为单位，展开各组间的比赛。
比赛方法：在组长的组织下，各组先进行组内选拔赛，每组选出三名代表，然后由代表参加班内比赛。
评分标准：每人满分三十分，“正确”、“流利”、“有感情”各三十分。最后根据总分评出优秀组和优秀个人。
板书设计 ◆
《数星星的孩子》第一自然段阅读中识字教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文第一自然段，做到通顺，流利，正确。并感受夜晚的星空的美丽。
2、会认的字是：“撒、玉、仰”；要求会写的字是：“数、玉、珍、珠”。
教学重点：在阅读中识字。
教学难点：识记生字，并对多音字“数”的掌握及运用。
教学过程：
一、出示课题，激趣导入：
同学们，齐读课题？读的非常正确，“数”字还有另外一个读音，同学知道是什么吗？对第四声，那你怎么样来记住这个字？“米”十“女”十“攵”。同学们数过星星吗？读完课题，你想说什么？那下面就让我们同学带着问题读一下课文第一自然段好吗？遇到不认识的生字，用你们自己常用的方法解决，遇到难读的句子，多读几遍，直到读通顺为至。
1、师：刚才同学们读的非常认真，谁起来读给大家听听，其它同学认真听。
师：读的怎么样？生评。
师：读的非常流利，正确。那课文中描写的星星是什么样子？生回答。
师：说的非常好。这句话写的非常美，把星星比做了珍珠。同学们齐读珍珠这个词，珍珠同学们见过吗？谁能说一下珍珠什么样子？说的非常好，“撒”字怎么理解？生说。“撒”字你用什么方法来记住？用“扌”十“散”。“玉盘”什么样子？”师：同学们想象一下满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里的样子。‘那同学们，能把星星的这种美给读出来吗？生读。师生评。
2、师：指导生字“珍珠”的读音、字形。下面我们再来读一下第一句话。
3、师：这个孩子在哪里数星星？跟谁在一起？怎么样数？“仰”字，同学们做一个仰的动作。你怎么样来记住？同学们想一想这幅画面，边读边想象。
4、下面我们再来读一读第一自然段，边读边在脑子中想象一下。
师：刚才同学们读的非常入情入境。
一、谜语导入新课，激发学生学习兴趣
师：什么东西一闪一闪的却不用电？
生：星星，萤火虫……
师：说到星星，同学们，你能想到用哪些词来形容天上的星星呢？
结合学生回答，板书：无数、数不清。（正音）多音字“数”，有两种读音。
师：今天我们要学习的课文题目里也有一个“数”（出示课题）谁能来准确的读一遍。
指名读课题， 和 老师一起书写“数”。
师：我们一起来学习“数”的写法。先写一个米，要写的小一些，下面是一个女。右边的部分要写的大一些才更好看。会写了吗，在课本田字格里再认认真真写两个。
展示学生作品，进行点评
二、初读课文，自学生字
师：课文大家已经预习了，下面我们来检查预习情况。同桌互查生字，过关涂写识字卡。
同桌识字过关以后，小组总结过关情况，帮助没有过关的同学把难字解决掉，然后进行小组挑战赛：出示课件，每人随即认读一行生字。
三、再读课文，朗读感悟
（一）教学最后一段
师：同学们，通过预习课文你能说说这个孩子是谁吗？你能介绍一下他的情况吗？
根据学生的回答，教师板书：张衡 天文学家
师：汉朝是中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。你还知道哪些朝代的名人，给大家介绍一下？
生：唐朝的李白，宋朝的杨万里，唐朝的杜甫，宋朝的苏轼……
师：天文学家是做什么的？
生：观察天上的星星的人。
师：研究天上太阳、星星、月亮分布在哪儿，它们是怎么转的，这样的专家叫天文学家。
师：老师这里有一段关于张衡的详细资料（课件出示张衡资料）
学生自己阅读资料
师：读完这段资料，谁能把“张衡是一位的天文学家。”补充完整。
生1：张衡是一位有名的天文学家.
生2：张衡是一位著名的天文学家
生3：张衡是一位伟大的天文学家。
师：著名和有名哪一个更合适？
生：著名，因为著名比有名更有名。
（二）教学第一段
师：那张衡是如何成为一名著名的天文学家，我们一起回到张衡小时候哪一个美丽的夜晚去寻找答案吧。你能在课文中找出那是一个怎么样的夜晚吗？
生：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
师：你觉得这句话写的怎么样？（美）那你能来美美的朗读一遍吗?
师：从他的读书声中你看到了什么？
生：我看到了像珍珠一样闪闪发光的星星。
师：这是一种什么写作手法？
生：打比方的手法，把星星比做了珍珠，天空比作了碧玉盘。
师：“撒”怎么记住这个字？你能做一个撒的动作吗？我们一起来撒星星吧。生一边做撒星星的动作，一边朗读课文。
（出示星空图）孩子们“哇”的一声惊叹
师：同学们，面对这样的星空，你想说点什么？
生1：好美的星空啊！
生2：天上的星星像钻石一样闪闪发亮。
……
师：那就让我们对着美丽的夜空美美的读一读这句话吧！让每一个人都能感受到星空的美妙。（齐读）
师：而此时时刻，张衡正坐下这片美丽的星空下数星星呢。你能找出描写张衡数星星的句子吗？默读课文找出文中的句子。
指名回答。
出示句子：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。
师：“仰”字怎么记住？（换偏旁的办法）仰起头能不能换成抬起头呢？仰跟抬有什么不一样？抬头看黑板、仰头看天花板，体会。
师：这句话里还有哪些表示动作的词，你能找出来吗？（坐、靠、仰、指、数）
出示句子，学生填空。一个孩子__在院子里，__着奶奶，__起头，__着天空__星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
师：能把刚才表示动作的词正确的填到句子里吗？自己先试着读一读。
指名朗读。
师：“一颗，两颗，一直数到了几百颗”这个地方读的快一点好还是慢一点好？
生：慢一点好。可以看出张衡数星星很认真。
师：现在你就是小张衡了。让我们一起仰起头，指着天空数星星。表演读。
师：同学们，你数了几颗啦？累不累啊？
生：不累。
师：张衡却一直数到了几百颗，他累不累啊？从这个地方，你觉着他是一个什么样的孩子
生1：他很坚强。
生2：张衡能坚持下去。
生3：张衡很认真。
……
板书：持之以恒
（三）教学第二、三段
师：奶奶看见张衡这么认真的数星星，说什么？（自己读）
师：奶奶为什么说张衡是傻孩子？
生：因为奶奶觉得星星是数不清的，张衡却还在做这样的傻事。
师：“又”说明了什么？
生：张衡不是第一次数星星了，他数了好多次了。
师：虽然奶奶说张衡是傻孩子，可是却充满慈祥和关爱。想一想平时你的奶奶是怎么和你说话的?谁来演一演这位老奶奶。
指名朗读奶奶的话
师：张衡是怎么回答奶奶的？
指名朗读课文句子
师：张衡说星星数得清可不是乱说的，他是有根据的。你从那个句子可以看出来?
生：星星是在动，可不是乱动。您看这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。师：看，张衡是个多么用心的孩子啊!让我们我们也学着张衡的样子有条有理的读一读这句话。
师：请男生扮演张衡，女生扮演奶奶来朗读一下他们的对话。
（四）教学第四段
师：听了张衡的话，爷爷是怎么说的？（出示爷爷的话）自己读一读。
师：爷爷是怎样评价张衡的？
生：观察仔细。（板书）
师：看来爷爷也是一位知识渊博的老人，那么爷爷讲的天文知识你明白了吗？现在，我们和小张衡一起来看看星星。（出示北斗星和北极星）请两位同学当天文学家为大家介绍一下北极星和北斗七星，其他同学注意补充。
师：同学们在短短的时间内已经对星星有了这么多的了解，下面老师在带领大家去认识其他的一些星座。（出示 其他星座：天蝎座，狮子座，天鹅座）天空中还有许多这样有趣的星座，我们可以和爸爸妈妈一起来观察。
师：了解了这么多星座，老师想考考大家。
出示句子：那七颗星，连起来像_________，叫__________。______对着的那颗星，就是____________。________总是绕着________慢慢地转动。
指名填空，其他同学注意补充。
师：对于爷爷的话张衡相信了吗？
生：相信了！
师：是吗？那他是怎么做的？
生：爷爷的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢的转动。（出示课件）
师：如果相信了的话，直接睡觉就好了啊，为什么还要起来看星星呢？
生：没有相信。
师：你猜一猜他可能几点起来看星星？
生1：凌晨十一点。
师：十一点半能用凌晨吗？
生：不能，应该是半夜十一点。
生2：凌晨两点。
生3：5点。
……
师：同学们，你能在半夜十一点，凌晨两点起来起来观察星星吗？
生：不能，好困啊
师：张衡那是和咱们同学都差不多大，可是他就能在别人睡的正熟的时候，一次一次坚持起来观察星星。同学们，你们佩服他吗？
生：佩服。
师：那就请你带着敬佩的心情再来读一下这段话。
指导朗读课文
师：同学们，读完这个故事，你找到张衡成功的秘诀了吗？
生1：因为张衡做事有毅力，所以他成功了。
生2：因为张衡能仔细观察，所以他能成为一名天文学家。
生3：因为张衡对天文刻苦钻研，所以他成功了。
……
师：是的，正因为张衡从小就有了这些有些品质，他才能有后来的成功，为我们人类做出那么多的贡献。所以希望咱们也能学习张衡的这些优秀品质，那么我们也都会品尝到成功的滋味。
三 作业超市（任选两样完成）
1、回家有感情的朗读课文。
2、收集更多科学家的故事。
3、将课文中学到的星座知识讲给爸爸妈妈听。
4、观察大自然中你喜欢的事物，将你的新发现告诉大家。
《数星星的孩子)是九年义务教育教材第四册第五组的一篇讲读课文。本册一共安排了14篇讲读课文，它是阅读教学的主要凭借，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。低年级的讲读课文区别于中高年级。应主要注意以下几个方面：
1、重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字基础和识字能力引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。
2、重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充足的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。
3、重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。
4、指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。
《数星星的孩于》这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。
根据以上我对教材及学生年龄特点的认识，认为本篇课文的教学要求是：
(1)学会12个，生字和用生字组成的新词。
(2)理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，他从小爱观察、善于观察。
(3)正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的是本课的教学重点。
教学难点 是理解爷爷讲的有关天文知识。
教学安排：2课时。
下面谈谈第一课时的教学设计：
一、设疑导入 ，激发兴趣
导入 新课：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在1800年以前，有一个像我们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?
二、初读课文，整体感知
学生借助拼音把课文读准读通，初步了解每个自然段的内容，从而整体感知课文，是对二年级阅读的基本要求。这一环节我是这样设计的：
1.要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。
2.检查生字读音，对容易读错的字词，包括多音字，要重点强调。、
3.标自然段。
4.指名逐段读课文，并思考：这个数星星的孩于是谁?
三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵
1.学习第一自然段
这一段主赛讲了满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，可爱的孩子，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的最好着眼点。
首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?这样设问，目的是让学生自己读书发现问题，培养主动探究的品质。
接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。
此时此刻，虽然激起了学生的欲望，但学生不可能一下于就读得声情并茂，因此教师必须进一步引导。所以我再次渲染情景，配上音乐进行范读。把学生带到如诗如画的境界：
一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，无数的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽静的画面，老师先给大家读一读好吗?伴着轻柔的音乐，我拿起书：“晚上，满天的星星像无数珍珠，撤在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗，一直数到了几百颗。”幽美的画面，抒情的语言，轻柔的音乐，把课文内容一下子推到了学生的眼前。引起了他们的共鸣。
2.学习第二、三自然段。
这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈爱，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采用以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深入理解，内化语言之目的。
首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容，然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗?我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗?引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。
3.学习第四、五自然段
课文的第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡讲述北斗星和北极星的知识以及小张衡用了一夜的时间观察星星的事，这两段是学生认识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的：
(1)自由读第一段，想想爷爷说了什么？
(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。
(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。
(4)出示多媒体课件，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。
(5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像( )，叫( )，离他们不远的地方，有颗星叫( )，总是绕着北斗星( )。
在此基础上，引导学生学习第五自然段，首先问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?让学生读书找出“果然”一词，简单的加以理解，接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。
然后用课件演示：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。
四、学习最后一个自然段，拓展认识，升华感情最后一个自然段，简介张衡是汉朗著名的天文学家，学习这一段时，我用多媒体出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。
五、回归整体，课外延伸
教师最后总结：同学们，小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位著名的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延伸到课外。◆
一、导学案。 恩施市逸夫小学“学案导学”表格式学案 课题：《数星星的孩子》 学习目标 1、通过小组合作形式认识9个生字及生字组成的词语，会写“钻研”两字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟理解张衡从数星星中表现出来的坚持不懈、有耐心的品质。 学情分析 二年级的学生已经有了基本的识字方法，老师完全可以放手让学生通过小组合作的形式自主地学习生字，进一步地培养学生的学习能力。 学习重点 标1 学习难点 标2 板书设计 数星星的孩子 shǔ(数星星) 谁？ 怎么数？ 数清了吗？ 数 shù(无数) 张衡 坐、靠、仰 指、数 学案 导案 备注 学贵有疑----我来问 1、给多音字“数”组词。 2、读课题后质疑。 1、板书课题，齐读 2、多音字“数”的不同读音出示、组词。（板书） 3、引导学生根据课题质疑，板书质疑的问题。（谁？怎么数？数清了吗？） 合作识字-----乐开怀 1、自由大声地朗读课文，读准生字的读音，读通课文，然后圈出生字。 2、小组合作学习，识记生字、新词。 （1）、小组长组织大家读读生字、交流识字方法、用字组词或用词说话。 （2）、各小组推选代表选择一种方式进行展示汇报。（展示方式：（1）推选小组内声音洪亮、读得正确的一人认读生字并组词。（2）六人开火车读生字。（3）六人齐读生词。（4）指定一人用词说话。（5）指定一人介绍识字方法。） （3）、小组长将手中一颗星奖励给本组表现最突出的一位同学。 深入小组，点拨指导 展示交流----大比拼： 各小组派代表进行汇报。 全班交流，互动评价 朗读感悟----我能行 （一）感悟第五段。 1、小组合作探究： （1）自由大声读一读，说说你读懂了什么？ （2）给“闻名”找个近义词。 （3）说话练习： 姚明是著名的 。 安徽黄山是著名的 。 ————是著名的————。 2、展示交流。 3、齐读第五段。 （二）感悟第一段。 1、自由地读一读第一段，划出自己喜欢的句子多读几遍。2、请认真读下面的句子，口头填空，然后和小组成员交流一下。 “晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。” （1）这句话写得真美：它把--------比作珍珠，把-------比作成碧玉盘。天上那么多珍珠，让我感受到了夜空特别的-----------。 （2）我从-------、---------这两个词语中体会出了夜空的星星除了美，还特别的--------。 （3）请你把这个句子美美地读一读。 2、汇报展示。 谈体会，读句子。 3、自由读句子2（见课件），边读边用“△”划出表示动作的词语。 4、情景模拟数星星，谈感受。 5、把你的感受用朗读表现出来。 （一）感悟第五段。 1、出示课件：介绍张衡。 2、深入小组，点拨指导。 3、全班交流，相机引导学生理解“汉朝”“天文学”“刻苦钻研”“著名”的意思，用“著名”说话。 （二）教学第一段 1、深入小组，点拨指导。 2、全班交流，适当点拨： 课件出示句子：“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空的数星星。” a、根据学生回答，板书动词：坐、靠、仰、指、数 b、情景模拟数星星 生摆动作，师读句子。[边读边点红动词]
让学生也学着张衡来数星星，1、2、3、4、5……一直数到36时，老师喊“停”。采访开始——(你为什么把手放下来了？声音也越来越轻了，为什么？) 那么小张衡呢？你感受到了什么？ 学写生字---露一手 1、齐读生字。 2、观察，说说你的发现。 3、观察教师范写。 4、把词语练习写一遍。 5、对照范字，再写一遍。 6、小组内评议，评选出“写字能手”。 1、课件出示带田字格的词语：“钻研” 2、教师范写，提醒该注意的地方。 3、提出练写要求：一看，二练，三对照。 4、深入小组，点拨指导评价方法。 5、展示作品。 分享成功---我来说 1、你学会了什么？ 2、还有什么不会？ 总结归纳，提出希望。
二、课前说课：自主合作，快乐学习————《数星星的孩子》课前说课唐雪梅 本学期，我校教师积极探索“自主、高效、充满活力”的高效课堂教学模式，为此，我对低年级的语文识字教学也进行了一些尝试。 《数星星的孩子》是二年级第八单元的一篇课文，在本节课上，我主要想解决的问题是：如何让不同特点的学生都能在课堂教学中得到锻炼，获得成功，也就是让每一个学生在一节课中能自主地学习，达成目标。为了很好地解决这一问题，在识字环节我采用了小组合作的形式。在小组合作之前，教师出示操作性较强的“合作学习提示”，各小组成员在组长的带领下认读生字，给生字组词、说话，组长负责检查组员生字学习情况，并选好汇报形式和汇报人员准备展示汇报。再以小组为单位，向全班同学和老师汇报自己的学习成果。在汇报过程中，教师提醒学生注意倾听，要求汇报人员带领其他人员读字、读词。这样，全班同学就能在较短的时间内将所有的生字都学会了，而且学得很扎实而又不枯燥。那些学习能力差的学生，在小组合作过程中巩固了识字方法，提高了识字能力，同时还锻炼了口头表达能力，学生们真正成了课堂的主人，每一个人都体会到了成功的喜悦。 在朗读感悟课文第一自然段时，首先让学生读文，划出自己喜欢的句子，这个环节，看似简单，其实是必不可少的，孩子们在自读的基础上，找到了学习的内容：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”。教师出示导学提纲，学生先口头填空，然后小组交流。“三人行，必有我师”，在自读自悟的条件下，博采众长，吸取别人的经验也是很重要的，这也是新课程下学习方式从接受学习到自主、合作、探究的一种体现。由于是二年级的学生，他们的感悟能力有限，老师不能一味地放手让学生自己去体会，因此在学习张衡数星星的句子，体会张衡的坚持不懈的精神时，老师采取半放半扶的方式引导学生，其中有学生的自主学习，也要有老师的恰当点拨。总之，我认为学生是学习的主体，放开手脚，让他们自己去读，去悟，就会有更多的收获。
师：在诗人眼里，美丽的夜空是一首首写不完的诗；在画家眼中，美丽的夜空是一幅幅画不完的画；在同学们眼中，美丽的夜空是奥妙无穷的世界。（按键出星空图）满天的星星像无数颗珍珠撒在碧玉盘里，又像顽皮孩子的眼睛一眨一眨的。（按键出张衡和奶奶）一个孩子靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗……一直数到了几百颗.这个数星星的孩子是谁呢?他想知道星星的什么秘密呢?这节课我们就来学习第十课《数星星的孩子》（板书）
师：请同学们把书打开，听老师朗读课文，注意生字读音，然后说说这篇课文写了一个什么故事？
师朗读，生认真听。
师：（按键出填课文内容题）这篇课文写的是谁小时候喜欢什么，长大后成为什么的故事。
生：这篇课文讲的是我国汉朝的张衡从小爱好天文，认真观察天象，仔细琢磨星星的活动规律，长大后成为著名天文学家的故事。
师：你说得真好！（按键填答案）请同学们自己练说一遍。
师：请同学们自由读课文，用序号标出自然段，用横线划出生字。
生：自由读课文，圈划生字。
师：谁来说说本课有几个自然段？你画出了哪些生字？
生：汇报(略)
师：(按键出字表)这些就是本课的12个生字。这节课我们就来学习这些字，掌握它们的音、形、义，（按键出自学要求）请同学们根据自学要求生字。
生：自学。
师：自学就到这里，刚才老师看见同学们自学成才得很认真。现在请同学们汇报交流，老师首先检查一下同学们字音掌握的情况（按键出生字表），请这组同学开火车读。
生：开火车读。
师：老师现在把拼音去掉，再请这组同学开火车读一遍。
生：开火车读。
师：字音大家掌握得很好，那么这些字你是怎样学会的呢？请同学来说说。
师：（按键出“数”字）谁来说说？
生：数星星的“数”是一个左右结构的字。左边上面是“米”字，下面是“女”字，右边是反文旁。
师：好！这个字是一个多音字，在课文中还有另外一个读音，你找到了吗？
生：shu，无数，（师相机按键出示）。
师：“无数”在课文的哪句话里？在这句话里是什么意思？
生：“满天的星星像无数颗珍珠撒在碧玉盘里” 这句话中的“无数”是说天上的星星很多，多得数不清。
师：你理解得真好！谁能用“无数”来说一句话？
生：我有无数根头发。
生：我们胸前的红领巾是用无数烈士的鲜血染成的。
师：说得真好！那么把这两个基本点读音放在一起能组成什么词？
生：数数。
师：（按键出“晚”字。）
生：它是左右结构的字，左边是日字旁，右边是“免”字，合起来就是晚上的“晚”字。
生：与“晚”意思相反的词是“早”。
师：你说对了！（按键出“院”字）
生：它是左右结构的字，左边是双耳刀，右边是“完”字，合起来就是院子的“院”。
生：可以组成医院、前院。
生：还可以组成住院、法院。
师：你们掌握的词语可真多！（师按键出“靠”字）
生：它是上下结构的字，上面是告诉的“告”，下面是非常的“非”，合起来就是“靠”。
师：你说得真好！那么，“靠”是怎样的动作呢？请同学们看屏幕（师按键出动画）。像张衡这样的动作就是“靠”。它可以组成那些词？
生：靠近、靠边。
生：停靠、靠岸。
师：（按键出“颗”字）
生：它是左右结构的字，左边是“果”字，右边是“页”字，合起来就是‘颗“。
厦：好！（按键出“颗、棵”两字）这两个字，读音相同，用法不同，第一个字“颗“多用于颗粒状的物体；第二个字‘棵”多用于植物。（按键出练习题）选词填空。
生：开火车做练习。（略）
师：你还学会了哪些字？
生：我学会了爷爷的“爷”，它是一个上下结构的字，上面是父字头，下面是单耳刀出头，歌起来就是爷爷的“爷”。
生：我还可以用熟字换部件的方法来记住这个字，用我们学过的爸爸的“爸”去掉“巴”换上单耳刀出头就是爷爷饿“爷”。
师：你这个方法很巧妙！请同学们看屏幕（师按键演示）。
生：我学会了之间的“之”，一笔右点、二笔横撇、三笔横捺，三笔组成。
师：“之前”在课文的哪句话里？它是什么意思？
生：它们之间的距离好象是不变的。在这里“之间”指的是星星和星星的中间。
师：你说对了！请同学们用“之间”说一句话。
生：同学之间应互相帮助。
生：天地之间很远。
师：请同学们继续汇报。
生：我学会了一组的“组”，它是左右结构的字，左边是绞丝旁，右边是而且的“且”，合起来就是“组”。
生：我还可以用熟字换部件的方法来记住这个字，用我们学过的姐姐的“姐”去掉女字旁，换上绞丝旁就是“组”。
生：我也可以用熟字换部件的方法来记忆，用我们学过的祖国的“祖”去掉示字旁，换上绞丝旁就是“组”。
师：按键分别演示。
师：（按键出示“勺”字）它外面是？（包字头）里面是？（右点）
师：请同学们继续汇报。
生：我学会了北斗七星的“斗”，它是一个独体字，我用熟字换部件的方法来记住它，用我们学过的科学的“科”去掉禾木旁就是北斗七星的“斗”。
师；你的方法真巧妙！（师按键演示）北斗七星连起来像什么？
生：北斗七星连起来像一把勺子。
师：请同学们看屏幕。（按键出北斗七星图）这就是北斗七星，它多像一把勺子。（按键出“睡”字）“睡”字笔画很多，你是怎样记住的？
生：疑惑。
师：请同学们看屏幕。（师按键演示变色）这回你有方法了吧？
生：右边由三部分组成——千、卄、二。
生；齐书空。
师：这些字我们读准了字音，记住了字形，理解了字义，那么这些字怎样才能写得更漂亮呢？下面我们一起来学习。（按键出字表）本课的生字可以分为几种结构？每种结构的字有哪些？
生：（略）。
师：写上下结构的字，要注意体形变化，主笔突出；写左右结构的字，要注意笔画谦让，品头论足；写独体字，要注意笔笔到位。
师：那么怎样写好“颗”字？
生：注意品头论足，头齐脚齐，左右等宽。
师：范写。
师：“睡”字怎样才能写好？
生：要写好“睡”字，要注意左短右长，长横主笔突出。（师范写）
师：写“数”字要注意头？（不齐）脚？（齐），撇笔画？（串门）。写“晚”字要注意？（左短右长）竖弯钩主笔？（突出）。写“院”字要注意头？（不齐）脚？（齐）。写“组”要注意提和横笔画（谦让）。
生：每一个字各写一遍。
师：怎样写好上下结构的字“靠”？
生：写好“靠‘字，要注意长横主笔突出，向上看齐。
师：范写。
师；写‘爷“字，要注意撇捺？（主笔突出）；写”名“字，要注意撇？（主笔突出）。
生：左右结构的字各写一遍。
师：独体字，请大家自己练写。
生：练写一遍。
师：生字我们学完了，请大家齐读一遍（按键出字表）。
生：齐读。
师：这节课同学们通过自主学习，汇报交流，读准了字音，记住了字形，理解了字义，大家学习得很认真。
教学目标：
1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。
2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点：
在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字;能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。
教学难点：
体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。
教学准备：
生字卡片、图片
一、板书课题，指导读题。
1、1900多年前，就在这美丽的星空下(课件出示星空图)有一个数星星的孩子。
2、板书课题，指导写“数”
3、指名读课题，齐读课题
二、检测学情，初识张衡。
1、这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。)，指名读词语，注意“衡”是后鼻音
2、张衡是汉朝人，(卡片出示：汉朝)生齐读
汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。(生齐读)
三、自由读课文，自主识字。
1、自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。
2、(课件出示“我会认”中的生字)同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。
3、生提示哪些字音需要特别注意的。
“傻”是翘舌音 “撒”是平舌音
4、去拼音，学生当小老师代读生字
5、指导读句，学习字词。
a.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
(卡片出示：无数)师提示“数”是多音字
比喻句，把星星比作珍珠
感受“撒”这个动作
(课件出示：繁星图)师范读句子，生美美地读句子
b.天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
学习词语“距离”，理解词语意思
距是形声字
c.他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
指名读句子
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名读、齐读
四、学习课文
(一)第一自然段，读好句子。
1、指名读第一自然段。
2、学习词语“仰起头”
3、师带着孩子一起数星星，体会星星很难数
4、课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。(指名读、齐读)
(二)第二自然段，纠正读音。
1、指名读课文，奶奶叫张衡傻孩子什么呀?(出示卡片：傻孩子) 你觉得奶奶为什么这样叫小张衡呢?那奶奶是怎么叫张衡的呢?
2、女生读奶奶说的话
(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。
1、男生读课文。
2、小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?(生：距离。)
(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。
1、爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么呢? (生齐读)
(课件出示：孩子，你看得很仔细……)
2、我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,老师也给大家带来了几组星，瞧，这还有一组——(课件出示：天鹅座。)这里呢?(课件出示：狮子座。)
师：我们的祖先就这样把它们分成——(生齐：一组一组的。)还给起了名字。天上的星星是——(生：一组一组的。)
3、识记“组”字?
“绞丝旁”加一个“且”。
“祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。
(字卡出示)有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
4、爷爷也给大家介绍了一组星(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……)生齐读
(生动手画)。
5、 (课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!
(课件出示：那七颗星，连起来( )叫( )。
(课件出示：“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的，现在我们这样写——(师范写)
6、爷爷说的话张衡相信了吗?(课件出示：爷爷说的话是真的吗?——(生读)
7、(课件出示：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)生齐读
(五)师生合作读最后一段。
这个孩子名叫——(生：张衡。)是——(生：汉朝人。)他长大以后，刻苦钻研天文，成了的——(生齐：天文学家。)
五、指导写字
下面我们好好写字，一定要把字写正确，写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)
(师指导书写)
师：请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字)
小结：张衡为什么能成为的天文学家呢?我们下节课继续学习。
板书设计：
28、数星星的孩子
张衡 汉朝 天文学家
教学目标：
1、在阅读中进行多种方法识字，会认“玉、仰、傻、距”等8个生字；能正确、规范书写“数、距离”三个字。
2、通过做动作、联系生活、结合语境等方法引导学生理解积累词语，如：无数、碧玉盘、汉朝、距离、一组一组的等。
3、把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物之间的对话。
4、学习张衡从小善于观察、乐于探究的好品质。
教学重点：
识字学词。
教学难点：
有感情地朗读课文。
教学准备：
课件、生词卡片
教学过程：
课前欣赏歌曲《小星星》。
一、创设情境激趣导入
1、回顾课前所唱歌曲，引出“星星”
指导读描写星星的句子。（课件出示：1.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）
2、练习说话：满天的星星像_________
3、导入、板书课题。强调“数”的读音和笔顺
这个数星星的孩子是谁呢？让我们先来走进课文。
二、初读课文学习字词
（一）自由读课文，自主识字。
1、自由读文，读准字音、读通句子。
2、认识词语。
3、摘星星游戏，交流识字方法。
4、指导书写“距离”。
三、朗读感悟以导促学
（一）学习第六段
交流：数星星的是谁呢？认读：张衡、汉朝。
小张衡是怎样数星星的呢？
（二）学习第一自然段，读好句子。
指导读好：一颗，两颗，一直数到了几百颗。
创设情境：师生学着小张衡的样子数星星。体会张衡的认真、耐心并练习读好句子。
（三）学习二、三小段。
1、师范读奶奶的话。
2、学生练习张衡的话。理解：星星变化的规律，读出小张衡的自信。
3、同位俩分角色读奶奶和张衡的话。展示读。
（四）第四自然段，认识“北斗七星”，理解“一组一组的”体会张衡乐于探究的精神。
1、练习读爷爷说的三句话。
2、课件动画演示演示北斗七星和北极星。练习填空。
3、认识天鹅星、狮子星，理解“一组一组的”。
4、抓住“几次、果然”体会小张衡的善于观察和乐于探究，并练习感情朗读。
四、巩固词语结束新课
板书设计：
33数星星的孩子
一直
张衡
几次
一,简介
《数星星的孩子》讲了少年张衡数星星的故事,表现了他对知识认真执著,一丝不苟的精神,以及他对星空,天象近于痴迷的刻苦实践和独特爱好.教学中充分利用信息技术手段辅助教学,让学说了解较浅显的天文知识,对张衡有一定的认识,培养学生观察研究自然现象的兴趣,进而培养学生自主学习的能力和探究意识.
二, 学习者分析
二年级下学期学生已具备了一定的识字能力和阅读能力,也具备了一定的微机操作能力,在老师和家长的指导帮助下,能上网查阅简单的资料.他们想像力丰富,喜欢幻想,对事物充满好奇,有强烈的求知欲,喜欢合作,喜欢游戏活动,善于表现自己,乐于得到别人的赞扬,肯定.
三,教学/学习目标及其对应的课程标准
新课程标准倡导"以人为本,主动发展"的教学思想,即教学中充分尊重和发展学生的个性,让学生成为学习活动的主人,学会主动学习以满足其终身发展的需求.为此,本课时教学,设计以下教学目标:
1:准确认读生字,初步识记字形,会运用多数生字口头组词.
2,正确,流利,有感情地朗读课文,理解课文内容,在读中感悟张衡做事认真,自信,有耐心,有毅力,追求科学的精神,从中受到启迪.
3,运用多种方法识字,积累识字方法,培养识字能力.
4,培养学生合作,自主探究的意识以及分析综合和语言表达能力,动手操作能力,全面促进学生发展.
四, 学理念和教学方法
1,从兴趣入手,采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动,激活课堂,提高效率.
2,根据低年级识字是重点的要求,本课采用听读识字,分析部件识字,用自己喜欢的方法识字,小组合作识字等方法,使识字落到实处,并培养学生的识字能力.
3,读书是积累语言,理解课文的重要途径,教学中注重朗读,采用个人读,用自己喜欢的方法读,带着问题读等多种方式,让学生充分读书,在读中受感染,受启迪.
4,以 学生的"学"为主线,采用"谈话法讨论法"等教学方法让学生在自主,合作,探究中愉快地学习.
5,注重教与学的互动,通过赏识评价,及时评价和总体评价,激励学生的学习动机,使之爱学,乐学.
五, 应用信息技术的依据或考虑
1,运用信息技术进行教学,使声像,图文并茂,能直观形象地展示教学内容,调动学生的多种感官,激发求知欲,培养学习兴趣,真正达到全员参与,全程参与的教学目的.
2,利用信息技术手段,采用多种识字方法,如:听读识字,随文识字,看拼音识字,自主识字等,为学生创设自主学习情境.
3,发挥学生的自主能动性,开展网上学习,既开阔了学生的视野,又培养了学生搜集,整理,提取,运用信息的能力.
4,实现教学的差异性,兼顾不同学生的不同需要,满足不同学生的不同爱好,体现了"以人为本"的原则.
六,教学或活动过程
〈一〉教学准备阶段:
1,本节课需要教师课前布置学生搜集和课文有关的资料,然后教师加以整理,根据教学设计制作教学课件.
2,要求学生课前观察夜空数星星,有真实的体验.
3,学生在课前必须具备一定的计算机操作能力,能查找所需的资料.
〈二〉整个教学过程叙述:
环节一:激趣导入
1,学生拍手跟着音乐齐唱儿歌《小星星》.
2,提问:儿歌中把星星比作了什么 并让学生谈一谈数星星时的感受.
3,板贴课题《数星星的孩子》,学生齐读课题.
设计意图:
1,电脑大屏幕显示星光闪烁的夜空并配有儿歌,学生跟着音乐拍手齐唱,声像,图文并茂,调动学生的多种感官,使学生兴趣盎然的进入课堂,充分激发学生的学习积极性.
2,增强学生感受事物的能力和表达能力,为学习课文体会张衡精神做好铺垫.
环节二:整体感知
1,学生打开"课文欣赏",先来欣赏一遍课文,要求听准字音.
2,学生自己读课文,遇到不认识的字用喜欢的方式解决,可以请教小伙
伴,也可以点击一下生字就会出现读音.教师巡视.
设计意图:
1,学生初步感知课文内容
2,学生借助信息技术,在读文中让学生用喜欢的方式解决字音问题,认读生字,随文解决生字,充分尊重学生,培养学生的自主学习意识.
环节三:学习生字
1,学生在课文中找到生字娃娃读给同位听,比一比谁读得最好.
2,生字闯关游戏:大屏幕展示带有拼音的生字
(1)第一关:学生排火车领读生字,如果读对,智慧鸟就会把生字的拼
带走.
(2)第二关:指生读生字,读对奖励小星星.之后全班齐读生字.
3,识字方法小练习:
(1) 指生交流识字方法,教师根据学生介绍把生字拖到相应的识字方法小
蘑菇里.
(2) 教师根据识字情况加以小结.
4,游戏:摘星星.大屏幕展示动画星星,在每颗星星的背后都藏着一个
生字,学生选择摘自己喜欢的星星,只要读准星星背后的生字并会组词,星星就会变大飞来.最后,教师根据学生组词情况加以小结.
设计意图:
1,通过同位互相读生字比赛练习,激起学生认读生字的兴趣,从而达到掌握字音的目的.
2,在游戏中检查学生认读生字的情况,使得枯燥的认字变为生动的游戏,符合学生的年龄特征,能激发学生的识字兴趣,既解除了学习疲劳,又巩固了所学生字,调节了课堂气氛,寓教于乐.
3," 巧妙识字"模块共设置了"熟字加偏旁熟字换偏旁小儿歌小谜语其它方法"五个小蘑菇,学生用喜欢的方法识记生字,然后进行介绍,充分发挥学生的自主性,运用积累多种识字方法,激发识字兴趣,拓宽识字途径,给学生充分自主学习,探究的时间,培养探究意识和主人翁精神及合作意识,增强对生字的识读和记忆,培养识字能力,培养学生自主识字的习惯.教师根据学生识字情况加以小结鼓励激发学生的识字欲望.
4,借助信息技术,学生在游戏中进行组词,扩词练习,活跃了思维,丰富了词语的积累,以达到持续兴趣加深识记的目的.
环节四:精读课文
1,学生自读课文,觉得难读的句子多读两遍,想一想:这个数星星的孩子是谁 数一数课文共有几个自然段.教师巡视.
提问上述问题.(板贴:张衡)
2,学生讨论:课文向我们介绍了有关张衡的什么内容 教师巡视.
教师提问.
3,学生选择喜欢的方式读课文,边读边想:张衡是个什么样的孩子 然后小组讨论.教师巡视了解情况.
学生汇报,教师结合汇报情况板贴:认真,耐心,自信,有毅力
4,教师小结,并请学生带着对张衡的喜爱之情,选择自己喜欢的自然段有感情地朗读课文.教师巡视了解朗读情况.
5,学生汇报读喜欢的自然段.在此过程中教师相机指导朗读,师生共同展开评价活动,对读得好的学生给予不同形式的奖励.,如:奖星星,拍手祝贺等.
设计意图:
1,在扫清生字障碍的基础上,学生根据自身情况有目的,有任务地读课文,尊重学生的个体差异,以达到读通,读熟课文,熟悉内容的目的.
2,利用合作小组,生生互动,进一步熟悉掌握课文内容.
3,学生用喜欢的方式读课文,提高了读书兴趣,从中培养学生自能读书,自能感悟的能力,增强自主学习,合作学习的意识,增加情感体验,充分体现学生是学习的主人.在此过程中教师是组织者,引导者,参与者,教师采用谈话法,以平等的态度,及时引导点拨,互动式开展交流活动.
4,学生有感情地朗读自己喜欢的段落,尊重学生的情感体验,更好来地理解,感受课文的语言文字,进一步增强学生对课文内容,人物精神的感悟.在自由的环境里,让孩子成为学习的主人.
5, 以读为本,精读感悟,师生互动,生生互动,用读来交流.学生在多种形式的诵读,评读中,更好地感悟课文的语言文字,增强对张衡的喜爱之情.通过评价读文情况,展开自评与互评,指导学生养成认真倾听,善于发现别人优点的良好学习习惯,培养学生初步的语文素养,提高学生的理解力,感受力和欣赏力.通过不同形式的奖励来激发学生的读书兴趣.
教学反思
本节课充分利用信息技术手段辅助教学,学生在轻松,愉悦,活泼的课堂气氛中学习,大大提高了学生学习语文的兴趣.
二年级的学生处于具体形象思维阶段,他们喜欢做各种游戏,在学中玩,玩中学.信息技术在创设教学情境,呈现教学内容等方面为学生创设了良好的氛围,使学生自然地,主动地将自己的情和感融入到学习中.本节课我认为以下几个方面比较满意:
1,在设计"导入新课学习生字"等环节时,充分考虑到学生的年龄,认知特征,设计了唱儿歌,闯关游戏,摘星星等形式多样的教学方式,调动了学生的多种感官,提高了学习积极性,富教于乐,达到了学习最佳境界.
2,利用多媒体创设课文情境,激发了学生读文的兴趣,支持了学生的想象.
【学习目标】
1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。
2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解张衡之所以能成为的天文学家，是因为他从小就喜好天文，善于观察和考虑，具有刻苦钻研的精神，激发同学热爱科学的兴趣。
【课前准备】
1、课件(布满繁星的夜空、北斗七星、北斗七星绕着北极星转、摘苹果)
2、实物投影仪。
3、生字、词语卡片。
4、作奖励用的科学家的图片。
第一课时
一、创设情景导入
1、你们知道古时候俺国有哪些的科学家吗?
2、直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他发明的地动仪。
3、当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么?
4、出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时侯的故事。你们想听吗?(板书课题：数星星的小朋友)
二、初读课文，识字学词
1、自由读课文，圈出生字，自读、正音。
2、借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。
3、拿出 ，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。
4、玩字卡游戏。(老师随意说字音，同学按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥、小组合作，玩字卡组词接龙游戏)
三、读通课文，初步感悟
1、初读感悟：
⑴ 自由读课文，要求读准字音，读通顺。
⑵ 各人画出自身所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。
⑶ 朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学假如觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。
“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”(当同学读到这一句话时，可播放课件，让同学感受到夜空和星星至多)
“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”(让同学谈谈为什么喜欢这句话)
“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北斗七星。北斗七星总是绕着北极星转。”(可播放课件，让同学只管感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的)
“这小朋友以也没睡好，几次起来看星星，他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”(让同学通过读“一夜”、“几次”、“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的)
2、入情：
分角色有感情的朗读课文。
四、拓展活动
同学们，你们想更多的了解张衡吗?你们想了解更多的科学加吗?请读读课后的“俺知道”，还可以到网上查找资料。
五、作业
课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写手抄报。
第二课时
一、激情导入
同学们，俺们知道了《数星星的小朋友》讲的市张衡小时候善于观察、肯动脑筋，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个故事讲给同学和老师听?
1、配乐，讲故事。
2、口头完成课后“俺会填”的练习题。
二、复习词语
1、让小老师带领大家读词卡。
2、摘苹果游戏。(课检演示：一个词卡为一个苹果，老师点击苹果即出示词语，同学齐读词语)
三、指导写字
1、字形分析、范写：
⑴ 组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”自右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。
⑵ 竖：左右结构,左右均等。
⑶ 说：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。
2、同学先书写，在临摹。
3、利用实物投影仪进行写字展示、评价。
四、拓展活动
1、合作交流。同学把查找的资料在组内交流。
2、各组选派代表展示。
3、班级可开展一次手抄报评比活动。
【教学后记】
让同学课前去搜集有关张衡的资料，了解他是俺国历的天文学家。在教学时让同学抓住张衡的言行来体会他对天文的执著追求和热爱。在教学“垂”字时要注意四横的长短。
一、我会在正确的读音上画“√”。
珍珠（zhēn zēn） 钻（zuān zhuān）研
星斗（dǒu dòu） 撒（sǎn sǎ）满
距（jù jì）离 清楚（cǔ chǔ）
二、我会填量词。
一（ ）星星 一（ ）勺子 一（ ）天文学家
一（ ）书 一（ ）门 一（ ）灯
三、我会区别并组词。
勺（ ） 王（ ） 组（ ） 距（ ）
句（ ） 玉（ ） 祖（ ） 据（ ）
斗（ ） 垂（ ） 数（ ） 珠（ ）
抖（ ） 睡（ ） 楼（ ） 朱（ ）
四、我会按课文填空。
1.漫天的（ ）像（ ）撒在碧玉盘里。
2.那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。
3.北斗七星（ ）绕着（ ）慢慢地（ ）。
五、照样子写句子。
例：那么多星星，你是数不清的。
那么多星星，你怎么能数得清呢？
那么多星星，你数不清呀！
参考答案一、zhēn zuān dǒu sǎ jù chǔ
二、一颗星星 一个勺子 一位天文学家 一本书 一扇门 一盏灯
三、勺子 王子 小组 距离 星斗 垂下 数数 珍珠
句子 玉石 祖宗 根据 抖动 睡觉 楼梯 朱德
四、星星 珍珠 勺子 北斗七星 果然 北极星 转动
五、略。
教学目标：
1.认识“撒、玉”等9个生字。
2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3.学习张衡从小善于观察和思考的好习惯。
教学重点：
识记生字，分角色有感情的朗读课文。
教学难点：
学习张衡从小善于思考观察的好品质。
教学准备：
教学课件，张衡的头饰。
教法过程：
一、课前游戏
同学们这节课由我跟同学们一块上，那上课前我们先来做一个小游戏好吗?听说咱们班同学知道的词语特别多，是真的吗?那咱们都来说带星的词语看谁说出的词语多，现在大家先准备一分钟，快速搜集头脑中带星字的词语。(星星、星光、明星、球星等)准备好了吗?开始!(学生说带星的词语)
咱们班同学积累的词语真多，真不简单，由于时间的关系，咱们先玩到这里，准备上课吧!
二、导入新课
课前我们说了那么多带“星”字的词语，今天我们就来学一 篇和星星有关的课文，讲的是一个孩子数星星的故事。 板书课题：数星星的孩子(指名读、齐读)师指出多音字shu。
三、初读课文，认识生字。
1.同学们咱们课文比较长，先听老师给同学们范读一遍，不认识的生字注上拼音。(放老师范读课件)
2.同学们本课呀，有9个星星生字等着同学们认识它们呢?同学们默读课文快去认一认吧!(教师放星星生字课件)
谁来说说你认识了那个星星生字?(请几位同学认生字，并组词)
3.星星生字同学们都认识了，我们把它们放入课文中看同学们还认不认识，请同学们翻到课本133页，谁愿意接读课文?(请5位同学读，每人一段。)同学们端起书来仔细听他们读得怎么样?
4.请几生评价朗读情况。(从语气、错字方面)
四、朗读感悟。
(一)学习第一自然段。
1.在一个晴朗的夜晚，满天的星星像无数珍珠撒落在碧玉盘里，一个孩子做在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，就让我们仰起头，指着天空跟孩子一起来数星星行吧!(课件出示满天繁星，同学们和老师一起仰起头，指着天空一颗一颗的数)
2.咦，你们怎么不数了?(学生说说数星星的感受：星星太多了，数也数不清)你是从哪句话看出来的?(课件出示：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。通过“满天”和”无数”两个词语来体会星星之多，指导学生读出星星多的语气。)是啊，星星一闪一闪的，真是太难数了。可是这个孩子就这样数呀数呀，一直数了几百颗，多么有耐心的孩子呀!你佩服他妈?谁愿意读读这句话?(课件出示：一颗、两颗，一直数到了几百颗。指名读、师范读、加动作读)
(二)学习第二、三自然段。
1.这个孩子多么有耐心啊!看到孩子数星星，奶奶是怎么说的?孩子又是怎么回答的呢?请你们同位两个一人当奶奶，一人当孩子，读读他们的对话吧!
2.(课件出示奶奶和孩子的对话)谁愿意当奶奶?谁愿意当孩子?(师指两名学生读对话、并给孩子戴头饰)
3.我想来采访采访这位奶奶。(走到奶奶身边)
(1)奶奶，您好!您为什么说自己的孩子是傻孩子呢?(因为天上的星星太多了，是很难数清的。)
他数星星时你感到心疼了吗?(是)真是位疼爱孙子的奶奶。谁愿意再来当奶奶劝劝自己的孙子?(指导学生朗读奶奶的话，读出奶奶和蔼的语气)
4.让我再来问问孩子。(老师走到孩子身边)
(1) 孩子你好!奶奶心疼你了。劝你不要数星星了，你觉得奶奶说的对吗?(不对，因为能看得见就能数的清。)
(2) 这些知识你是怎么知道的?(平时很多次观察得来的)你数过多少次星星?(很多次，无数次)
(3) 这是一个多么善于观察，善于发现的孩子啊!谁还愿意当孩子，把自己的发现告诉大家!(指导朗读孩子的话，读出孩子好学、求知数语气)
学习第四自然段。
1.奶奶和孩子的话被爷爷听到了，他走过来对孩子说了些什么呢?同学们听(课件放录音爷爷说的话)
2. 爷爷的话是什么意思呢?请你默读课文后和同位交流交流吧!(课件出示爷爷的话)
3.你们读懂爷爷的话了吗?那你能从湛蓝的夜空中找到北斗七星和北极星吗?(出示星空课件请一名同学找北斗七星和北极星)
4.大家看，这位同学找的对吗?(对)你真是个会读书的孩子!
5.爷爷还告诉孩子：“北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动”。听了这句话孩子又是怎么想的，怎么做的?请你自己读读这句话。(课件出示“爷爷说的话是真的吗?这孩子一夜没睡好，几次起来看星星，他看清楚了北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动)
6. 现在我想再来采访采访孩子，哪个孩子愿意接受我的采访?(戴头饰)
(1)听了爷爷的话，你是怎么想的，怎么做的?(爷爷说的话是真的吗?我一夜没睡好，几次起来看星星)
(2)你晚上起来几次?(四次或五次)你不觉得累吗?(不累)
(3)你最后看到结果是怎样的?(北斗七星果然绕着北极星慢慢地转)祝贺你又有了新的收获!
7.为了证实爷爷的话，这个孩子能一夜起来看星星，真是个不怕吃苦、肯钻研的孩子!谁能读读这三句话，夸夸孩子?(指名读、齐读，爷爷说的话是真的吗?······读出孩子爱钻研的语气)
学习第五自然段。
这个数星星的孩子长大后怎样了呢?请同学们齐读最后一段。(生齐读)数星星的孩子叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了的天文学家。(板书：汉·张衡。天文学家)同学们张衡生活的年代离我们现在有很久很久，很远很远，但这个故事却留给了我们，更重要的是张衡成为天文学家做出的贡献留给了我们。同学们谁了解张衡长大后的情况?(生：1.发明地动仪;2.发明浑天仪;3.是杰出的文学家)同学们你喜欢小张衡吗?(喜欢)说说你的原因吧!(指几名学生说)
五、拓展延伸
同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时有科学，处处有科学，如果我们也像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。
六、随堂检测。
按课文内容天空。
1.天上的星星像( )撒在( )里。
2.那期颗星连起来像( )，叫( )。
3.( )果然绕着( )慢慢地转动。
板书设计：
数星星的孩子
(汉·张衡)
天文学家
一、教材说明
读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。当年，我们慒然；今天，我们都知道，那是儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清？因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。
教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”
字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。在富有情趣的教学中和孩子们一起快乐学习。
二、学习目标
1、会认9个生字，会写12个字。
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
三、教学建议
（一）识字写字
1、识字。
本课要认的字中，“仰”、“衡”是后鼻音，“撒”、“组”是平舌音，“傻”、 “楚”是翘舌音，“数”是多音字，要指导学生读准字音。
字不离词，词不离句。生字的呈现方式，可以先出现由生字组成的词语或句子，在读准词语、句子的基础上，再认读生字。教师要鼓励学生运用汉字的构字特点以及自己积累的识字方法自主识字。在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形，也可用“猜字”、“找朋友”、“换偏旁变新字”等游戏方式进行巩固练习，激发学生学习生字的兴趣。
2、写字。
本课要求写的字大多有明显的规律，建议教学时以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。如：
（1）我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。
（2）我发现了记住生字的方法：“勺”就是把 “句”中的口换成点； “组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。
（3）我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目”、“垂”团结”在一起，互相让着点儿。
（二）朗读感悟
本课是一篇蕴含科学知识的文章，要指导学生反复朗读，在读准读顺的基础上重点读好第三、四、五自然段。重视引导学生自读自悟，在读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神。可配上抒情的轻音乐让学生朗读，以便更好进入课文的情境，引发学生的感悟。
四、教学板块
（一）课外观察，认识事物。
课前让学生仔细观察两个晴朗夜晚天空中星星的情况。
1、 茫茫星空，群星璀璨，课前让大家仔细观察星空，谁愿意把自己的发现和大家交流交流。
2、 天上的星星多极了！说星星多，你会用哪些词语？结合学生回答，提示卡片：“无数”、“数不清”（正音），导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。
3、 天上的星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子（板书课题），他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他是谁，他在数星星的时候发现了什么秘密呢？我们快打开书读读这篇课文吧！
（二） 初读感悟，合作识字。
1、 学生自读课文。（1）边读课文边找出文中的“星星”——生字，想办法叫准它们的名字；（2）读通课文。
2、小组合作识字。你能叫出哪几颗“星星”的名字？读给小伙伴们听一听。其余同学倾听，看看是否读正确。
3、请生当老师，领读带生字的词语（句子）。
4、学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。
5、编谜语，猜字谜。如，“差点称王，不能作主”（玉）。学生上台出字谜，其余同学猜，猜对的奖励一颗星星。
（三）潜底反浮，设置悬念。
1、喜欢这个数星星的孩子吗？他是怎样一个人？为什么他最后成为了著名的天文学家？（设置悬念，激发兴趣，学习全文）
2、 再读课文，找出有关句子，反复读，细细体会。
（四）图文结合，细读探究。
1、 指导学生学习第一自然段。张衡数星星时的动作、神态（即张衡是怎样数星星的）。
2、指导学生学习第三自然段。在指导学生读这一自然段时，让学生先想后说自己看到的情况和书中写的“星星是在动，可不是乱动”、“这颗星和那颗星，中间总是那么远”是不是一样。
（五）直观演示，欣赏感悟。
1、教师用课前自制的活动星空图，结合课文第四自然段作演示，重点指导学生从直观演示中明白三个问题：①星星在动，距离不变。②认识北斗星和北极星。③北斗星总是绕着北极星转。演示后指导学生朗读这一自然段。
2、欣赏祖孙三人一起交谈的情境。（多媒体展示课文人物动画）
3、看了课文动画，你最想对谁说什么？如：
我最想对小张衡说，你真是个认真的孩子！（依据：一直、一夜、几次）
我最想对小张衡说，你观察星星好仔细呀！（依据：总是、慢慢地转动）
（六）整体朗读感悟
1、学了课文，你明白了什么？学生自由表达自己的感受。
2、放轻音乐，朗读课文，把自己的感受读出来吧！
3、播放人物动画（由学生给张衡、奶奶、爷爷配音）。
（七）课外拓展延伸
1、学生自读“我知道”的内容，并说说知道了什么，师随机介绍张衡（资料袋）。
2、出示地动仪图片，师简单介绍。
3、补充教郭沫若的《天上的街市》，进一步唤起学生的想象。
4、你还知道哪些关于宇宙、星空的知识？展示课前收集的资料。
（八）指导写字
（九）课外实践活动
选一个天空晴朗但没有月亮的晚上，到空旷的地方观察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来，并写一篇观察日记。
五、学习资料
张衡（公元78 年～139年）是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他曾两次担任太史令，主管天文历法，在天文学方面表现了非凡的才能，不仅创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，还创制了世界上最早测定地震方向的地动仪，著有天文著作《灵宪》。好爱天文的他对数学、地理也很有研究，在文学上也颇有造诣，著《二京赋》、《归田赋》、《同声歌》、《四愁诗》等。他还是东汉六大画家之一。
由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家。政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长郭沫若同志为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。
地动仪是用青铜制造的，外形有点像一个酒坛，四周刻铸着八条龙，龙头向八方伸出。每条龙的嘴里含着一颗小钢球；每个龙头的下面，蹲着一个铜制的蛤蟆，对着龙嘴张着嘴。若有哪一方发生了地震，朝着的那个方向的龙嘴就会张开，把铜球吐出来。铜球就会落在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，给人们发出地震的警报。
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥渺的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
我想那隔河的牛女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，
请看那朵流星。
那怕是他们提着灯笼在走。
