主动沟通 健康成长教案
第二框 主动沟通 健康成长
教学内容：讲授第四课第二框——主动沟通 健康成长
教学目标：
1、情感目标、价值观目标
（1）愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。
（2）认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
2、能力目标
（1）能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。
（2）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。
（3）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
3、知识目标
（1）知道新型师生关系的基本内涵。
（2）能够说出与教师交往与沟通的基本准则。
教学重点： “师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。
教学难点： 探讨师生关系。
教学方法： 对话法、探讨法、案例分析法。
课时安排：用两课时授完本框教学内容。
第一课时
教学过程：
一、导入新课
上一节课我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开，比较完整地了解了教师的形象；同时，我们也了解到教师的高尚的人格，这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。所以， 主动与教师沟通，才能健康成长。
二、讲授新课
板书： 主动沟通 健康成长
一、师生交往的新观念
展示教材画面（教材p47页）
学生的困惑：是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢？
教师：要回答这个问题，就需要我们对我国传统的师生关系作一了解。
活动一：传统师生观——师生角色与交往行为的讨论
（活动目的；通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳，反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷。）
活动过程 （1）根据表中已列出的学生角色和教师角色，填写出相应的教师所扮演的角色。
（2）根据师生所扮演的角色填写出师生交往中学生可能表现出来的行为。
（3）概括表中所罗列的内容，思考传统师生观对学生与教师交往的不利影响。
注意事项 （1）请在表中增添一列“教师角色”。
（2）教师角色和学生角色的一般特征可以概括为“权威者”与“遵从者”。
（教材p48页表格复制在下页）（指导学生讨论）
教材p48页表格如下：
师生角色素描及其对师生交往的影响
教师角色（权威者） 学生角色（遵从者） 学生与教师交往行为
控制者（教学过程） 接受者 钦佩、服从、被动
组织者（教学活动） 被管理者 教多少学多少，怎么教怎么学
制定者（教学内容） 被领导者 单薄、单调
评判者（学习成绩） 求教的蒙恩者 你讲我听、你问我答
…… …… ……
