《主动沟通健康成长》教学设计
小结我们一起讨论了对良好师生关系的期望，可以看出，对于那种彼此之间平等民主、相互尊重理解、相互信任、相互帮助的师生关系不仅是广大同学的期望，也是教师的期望，更是我们共同努力的目标。通过教师的概括，进一步提升良好师生关系的特点，明确目标。链接与拓展思考：为什么散文中主人公和肖老师那么好的关系也会发生矛盾？可能的情况：绝大多数学生能够提出教师要管理课堂、要进行教学等方面。教师引导学生思考师生之间的友情和学生之间或同伴之间的朋友关系是不同的，而这种不同来源于彼此的角色及责任。这使师生之间的相处不可避免地要存在一些冲突。学会面对和接受这些不同以及由此产生的冲突是建立良好师生关系的前提。进一步理解师生角色的特殊性，坦然接受师生关系的特殊性。活动二：换位思考（1）引导学生体验：在与同学发生冲突时，老师的心情其实也是很矛盾的。假如你是这位肖老师，请设想当时她的真实感受和想法。（2）小组之间交流体验，全班资源交流。（3）交流经过刚才的反思，自己的新感受或新收获。可能出现的情况：学生可能更多地想主人公的做法不尊重老师、老师要维持课堂教学等。教师要注意引导学生分析师生之间应该相互支持和帮助，强调良师益友是以对学生的成长负责为前提的。引导学生体会遇事能够站在老师的角度思考、体谅老师的做法。通过散文中关于肖老师当众批评自己最疼爱的学生的事例，让学生体会老师当时的想法和心理感受，学会从老师的角度考虑问题，体谅、理解自己的老师。这也是本课的难点之一。小结同学们刚刚体会了老师在处理问题中所面临的顾虑或难处，更进一步地理解老师的角色和责任，相信这些一定会对我们建立良好的师生关系起到促进作用。强化学会相互理解在建立良好的师生关系中的重要作用。活动三：如何建立良好的师生关系呈现学生课前进行的“关于我校初一师生关系现状调查”的结果，并选取具有代表性的问题和案例。以小组为单位，结合案例或自己的切身体会，讨论从学生的角度如何为建立良好的师生关系而努力。全班交流和小组交流相结合。教师适时板书、总结和提升。学会主动建立良好的师生关系是本课的落脚点，也是本课的教学重点。通过小组讨论，集思广益，有利于从不同角度探讨如何建立良好的师生关系，也能够培养学生合作探究、分析和解决问题的能力。链接与拓展学生介绍生活中容易使教师产生烦恼的事件的调查结果，引导学生对调查结果进行分析。可能情况：学生能够分析出学生的表现是影响教师情绪的重要源头。请一位参与采访的同学谈谈采访时的体会，使学生更进一步地理解：建立良好的师生关系，学生具有极其重要的作用。引导学生分析，对于那些容易破坏师生关系的现象，本班是否存在？哪些现象通过努力是可以避免的？可能的情况：一旦谈到本班的情况，就容易出现对号入座的现象，弄不好会使学生产生一种抗拒心理，影响接下来的讨论。教师必须注意：不要过多地去挖掘具体的事件或表现，只要引发学生的思考就足够了。以积极的引导为主，为接下来的活动做个铺垫就行了。为接下来的针对本班情况进行分析奠定基础，起到一个沟通和强化的作用。
