《识字2》教案(精选17篇)
课题
识字六
课型
新授案序1
教学目标
1、认识9个生字会写8个字。
2、正确流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。
3、在认识,朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。
重点
认识9个生字,会写8个字。
难点
陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。
教学仪器与媒体教学挂图
电脑课件
教学基本思路
导如和学生做对对子活动。初读课文,自主识字。整体感知,展示朗读。
板书设计
识字六 美,爱真诚,热忱雪中送炭,助人为乐
教学过程和教学方法
教学内容与时控教学过程修正
一、导入:
二、初读课文,自主识字:
三、整体感知,展示朗读:
1.和学生做“对对子”活动
2.引入“美、爱、真诚、冷漠”等词语,导入课文。
1、学生由轻声读课文,遇到生字多读几遍
2、出示词语:真诚、冷漠、虚假、索取、奉献、永远、雪中送炭、助人为乐。学生自读正音
3、小组自学要求认识的生字。
(1)小组交流识字经验、发现识字方法
(2)小组长用卡片检查组员认读生字情况
4、出示词语卡片,开火车读词语
5、再读课文,把自己喜欢的内容读给小朋友听
6、朗读展示,学生愿读哪节就读哪节,引导学生正音,把课文读流畅7、引读课文,感悟词语的意思及反义词的特点
1、朗读感悟
(1)提出不懂得问题。教师要采用灵活的形式帮助学生理解
(2)小组读、齐读,说说从本课中体会到了什么?
2、再读入情
(1)播放歌曲《爱的奉献》
(2)讲讲身边助人为乐的人和事
3、读课文,把自己的体会、感受读出来
识字六
课型
讲授案序
教学过程和方法
教学内容与时空教学过程修正
一、复习巩固生字
二、诵读课文
三、指导写字
四、拓展活动:
1、在朗读中巩固识字。
2、学生拿出自制生字,生词卡片和班内同学进行‘对对子’活动。
3、与生字交朋,说说谁是你的好朋友?(学生练习组词或造句)。用自己喜欢的方式诵读课文。同桌对读,自由选择伙伴读给伙伴听,品味课文的思想与韵律。
1、出示难写的字,让学生仔细观察字形。
水:让学生反复练习汉字的基本笔画,掌握运笔方法。
丑:注意第三笔是横,不是点。
暖:左窄右宽。
贫:上面是分不是今。
2、教师范写,学生仔细观察。
3、学生练写。
4、出示学生写的字,评议,提高。
以课文为例练习对对子。
2、全班交流,评选最佳
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文,感受课文所描绘的四幅表现现实生活的美丽风景图,感受生活的美好。
2、认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字,能在田字格中规范地书写“沙、海”等6个汉字,培养学生的识字兴趣,养成良好的写字习惯。
3、初步感知数量词的用法,引导学生留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
【教学重点】正确、流利地朗读课文,感受数量词的用法,认识本课生字,写好6个生字。
【课前准备】本课的字卡,课文插图,学生准备的与图有关的资料。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、出示课文中的插图,请同学观察
1、问:你从图中看到什么了?
学生回答:竹子、石桥、小鸟、小溪。
2、问:你能加上数量词说一说吗?
板书:一道小溪 一孔石桥 一竿翠竹 一群飞鸟
学生可能对一( )翠竹有困难,老师加以引导,有的可能会说一(座)石桥,引导学生在一些方言中,也可称为一孔石桥,观察桥下“洞”,加深理解。
二、引入课题
这就是识字6这课书的特点,用数量词表示事物
板书课题:识字6
三、自学课文
1、提示:
⑴ 自读课文,找出自己不认识的字,点上“__”,想办法解决;
⑵ 在课文中画一画由生字词组成的词语,标出易错的字音;
⑶ 把画好的词语读一读;
⑷ 有不明白的地方画上“?”。
2、汇报:
⑴ 我提醒大家哪个字易读错。
⑵ 请同学读文,评价是否读准;
⑶ 解决不明白的词句:
例:一畦:有土埂围着的一块块排列整齐的田地;
铜号:用铜做的军队或乐队里所用的西式喇叭。
⑷ 用自己喜欢的方式读文。
四、看图
1、问:你觉得这幅图展示的是什么地方的景色?
2、板书 公园
3、认识“溪 竿 竹“三个字:
⑴ 读准“竹”。
⑵ “溪“字右下为“大”。
4、巩固识字组个词。
5、练习朗读这一小节,男女同学采用如下方式:
男问:一( )小溪?
女答:一(道)小溪。
五、自学
刚才同学们和老师一起学习第三小节,欣赏了公园里的那幅美丽的图画,那课文中的其它三小节向我们展示的又是得怎样的美景呢?
1、自读1、2、4小节;
2、汇报:老师板书:海边、农村 活动场面;
3、问:你喜欢哪小节?
4、师生共同创设第一小节的图景:
⑴ “欧”是鸟字旁,是鸟的一种“海欧”是在海上飞的鸟,谁能画一只在海上飞的海欧?
“滩”三点水旁 跟水、沙土有关,谁能画一片沙滩
“舰”是舟字旁,跟船有关,“军舰”是军队上用的一种船。谁有“军舰”的图片?请贴在黑板上。
“帆是金字旁,跟布有关,帆船是怎样的一种船?谁能用图表示出来?
⑵ 师边说边在黑板上贴出“ 海鸥 沙滩 军舰 帆船”的字卡,学生边看图边认读。
六、指导书写
指导学生写好三个字:沙 海 竹
1、再读字音。
2、说说三个字的结构(左右)。
3、观察这三个字在田字格中的位置:
“沙 海”都是左窄右宽,“竹”左右一样宽,提醒学生观察左右两边是否一样。
4、练习书写:
沙 海 竹
(重点指导竹:左边是竖,右边是竖钩)
七、作业
写好本课的生字。
第二课时
一、复习巩固
出示:海鸥 沙滩 军舰 帆船 小溪 翠竹 一竿
学生开火车练习读。
二、学习第二节
今天这节课继续学习课文,请小组把第二节的内容用图画出来。可以用已有的资料贴,也可以自己画。
1、读第二小节。
2、说说这一小节应画什么?
3、板书:
秧苗 稻田 鱼塘 果园
4、小组练习画图。
5、展示、评议。
6、说说如何记“秧 稻 塘” 三个字。
7、练习组词。
三、学习最后一小节
1、问:这一小节写的是活动的场面,同学们去参加活动带着什么东西?
2、板书:
队旗 铜号 红领巾
3、你想想,他们可能去参加什么活动?
4、为什么给“红领巾”加上了引号?
5、认识:
铜 号 领
你有什么好方法记住它们?在哪见过它们?练习组个词。
四、朗读全文
1、选自己喜欢的小节读给大家听。
2、同位同学对读。
3、四个小组朗读比赛。
五、课外延伸
用数量词说事物,看谁说的多:
一只( ) 一片( )
一艘( ) 一条( )
一块( ) 一座( )
一道( ) 一群( )
一面( ) 一把( )
六、指导学生写好后三个字
1、出示:
桥(qiáo) 军(jūn) 苗(miáo)
2、学生读它们的音:
3、你如何记住它们?(熟字加部首)
4、观察它们在田字格中的位置,说说如何写好
桥 军 苗
桥:左窄右宽 军、苗:上窄下宽
5、练习书写
七、作业
回家后用上数量词说说自己家里的东西。
活动目标:
1.欣赏第三单元课文,重点学习第11课。
2.学习认读“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”,初步会用这些字组词,并能说一句完整的句子。培养幼儿的口语表达能力。
3.教育幼儿不挑食,吃饭的时候要吃完自己的一份饭才能长高长胖。
4.培养幼儿动手操作的兴趣和能力。
活动准备:
1.《幼儿听读游戏识字》书(人手一本),录音机,磁带。
2.字卡“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”,“我、请、吃、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”
(人手一套)。
3.每人一张画纸,迷宫挂图,实物“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”一份及图片。
4.教室的一角布置成“快餐店”
活动过程:
活动一:欣赏活动
1.听音乐传书,复习欣赏常规。
2.放录音,欣赏10——14课,教师巡回指导。
3.跟读第11课《吃饭》,注意纠正幼儿读音。
教育幼儿爱惜食物,不挑食,能完成自己的一份饭菜。
4.听音乐收书。
活动二:游戏“快乐餐厅”
1.听音乐做开车律动去餐厅。
2.学习认读“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”
(1)请幼儿看菜谱认读新字。
(2)幼儿看实物认读新字。
(3)幼儿看字找字,看图找字。
玩法:幼儿根据字及图片的指示,在迷宫图里找出相应的字。
(4)大家一起进餐
教学要求:
1、 学会本课10个生字。
2、 比较“ 、 、”、“ 、 ”两组易于混淆的偏旁。
3、看图读熟词语,能借助图画理解词语,把识字和认识事物结合起来。
教学重、难点:
4、 识字写字,区别易于混淆的“ 、 、”、“ 、 ”两组偏旁。
教学时间:
两课时
教学设计:
第一课时
课时目标:
1、 会本课5个生字。
2、 比较“ 、 ”两个易于混淆的偏旁。
3、 看图读熟词语,能借助图画理解词语。
教具准备:
词语卡片 教学挂图
教学过程:
一、导入课文。
今天,我们将再来学习一篇识字课文。
板书课题,齐读。
二、看图,认识偏旁。
1、看图,观察表中事物图形与古文字,了解偏旁本义。
(1)“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形,后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。
(2)“ ”的古文字原为像古人上衣之形,后泛指衣服。
2、凡是以“ ”作偏旁的字,大都与神仙、祖宗等有关;凡是以“ ”作偏旁的字,大都与衣服有关。
三、看图识字识词。
1、 看图,依次取出相应的词语认读。
2、 出示:
神话 祝福 祖先 裙子 衬衫
(1)自由读
(2)指名读。(衬、衫都是翘舌音)
(3)齐读。
3、 看图理解词意。
(1)神话 : 是关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往,神话跟迷信不同,它富有积极的浪漫主义精神。
(2)祝福 :原来指祈求上天赐福,后来指祝愿别人平安和幸福。
(3)祖先:是指一个民族或家族的上一代,特指年代比较久远的。
4、齐读词语。
(1) 齐读。
三、看图学习“隹”旁,学相关词语。
1、“隹”特指短尾巴的鸟。
1、 出示:
麻雀 老雕 大雁
(1) 自由读
(2) 看图片说说这三种鸟的名称。
(3) 这些鸟,你了解吗?谁能给大家介绍介绍。
老雕 :一种猛禽,嘴呈钩状,视力很强,腿部羽毛直达趾间,雌雄同色,也叫鹫。
大雁:候鸟,形状像鹅,项和翼较长,足和尾比较短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飞行。
(4)齐读词语。
2、 出示填空题。
森林里生活着各种各样的鸟,有( )、( )、( )……我最喜欢( ),因为( )。
……我最喜欢( ),因为( )。
四、教学生字字形,指导书写。
(1)教师范写
(2)学生在书上田字格内描红。
(4)学生在《习字帖》上仿影、临写。
(5)反馈。教师指出学生存在的问题。
五、作业设计:
1、 写出带有下列部首的字。
隹:
鸟:
2、 比一比,再组词。
鸟( ) 鸦( ) 麻( ) 吐( )
乌( ) 鸭( ) 床( ) 杜( )
3、 写话练习。
森林里生活着各种各样的鸟,有( )、( )、( )……我最喜欢( ),因为( )。
第二课时
课时目标:
3、 学会本课4个生字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、 认识“月 ”字旁,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教具准备:
词语卡片 教学挂图
教学过程:
一、复习
1、 认读“鸟”和“隹”部。
2、 认读生字卡片。
3、 口头说词。
二、看图学习“月旁,学相关词语。
1、 看图,图上画了什么?
2、 认识象形字
3、 古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示,教学“月”旁。
4、 学习相关的词语。
明亮 晴朗 朦胧
弯腰 踢腿 挺胸
(1) 自由读词。
(2) 这组词中我们要注意:“朗”是边音。
(3) 指名读,齐读。
(4) 理解词语:有没有哪一个词语的意思你不理解。(教师引
导学生看图理解词语的意思。)
明亮:光线充足。
我们可以说:明亮的( )
朦胧:不清楚,模糊。
晴朗:没有云雾,日光充足。
我们可以说:晴朗的( )
(5) 齐读词语。
(6) 出示填空题。
小朋友,起得早,大家都来做早操。踢踢( ),弯弯( ),
天天锻炼身体好。
三、教学字形,指导书写。
1、 学生看笔顺图,记住笔顺。
2、 教师范写。
3、 学生描红、临写。
4、 反馈。教师指出存在的问题。
四、作业设计:
1、比一比,再组词。
朗( )鹰 ( )晴( )要( )
郎( )雁( )睛 ( ) 腰( )
2、 写出带有下列偏旁的字。
月:
3、抄写词语。
乌鸦 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸
板书设计:
乌鸦 海鸥 杜鹃
麻雀 老雕 大雁
明亮 晴朗 朦胧
弯腰 踢腿 挺胸
教学目标:
1、知识目标:会认15个生字,会写8个字。
2、能力目标:读懂课文,掌握同音,音近字的识字方法。养成查字典识字的习惯。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、掌握识字方法,养成查字典识字的习惯。
教学难点:
1、学会本课生字新词。
2、掌握识字方法,养成查字典识字的习惯。
教学方法:
情景教学法、自主合作探究教学法
教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、齐读题目《认字认半边行吗》,谁能回答这个问题。
2、学习课文,看看行不行。
二、初读课文学习生字
1、自由读课文,画出不认识的字和新出现的词语,多读几遍,并从中找出要认识的字读一读。
2、出示生字卡片认识。
(1)先组词,再认生字。
(2)指名读,开火车读,齐读。
(3)读准字音。
(4)引导点拨,识记生字。
①在小组内介绍自己的识字方法,同学间互相补充、启发。
②全班交流识字方法。
(5)把生字、新词带入课文中,朗读课文,读正确。
3、指导写字。
(1)出示要写的字的生字卡片,分别口头组词。
(2)同桌读,互相纠正,开火车读。
(3)指导观察,总结规律。
左右结构字:左窄右宽
上下结构字:上短下长
独体字:注意写在田字格中间。
(4)生书写,师巡视指导。
三、读课文
四、作业:抄写生字新词。
第二课时
一、复习
1、出示生字卡片抽读。
2、读课文。
二、学习课文
1、读课文第一自然段。
(1)哪些字和它的偏旁的读音一样?(伴、拌、绊、证、政、症)
(2)你也能举出这样的字吗?(福、辐、幅、蝠)
师:这字是部首不同,音相同。
(3)哪些字和它的偏旁的读音非常相近?
(饱、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帐、胀、账、张、长)
(4)类似这样的字你们学过吗?(请、情、清、晴、睛)
师:这些字是部首不同,音相近。
(5)路路找到了什么窍门?(认字认半边)
师:路路的这个小窍门管用吗?
2、齐读第二自然段。
(1)发生了什么事,路路觉得“认字认半边”不管用?
(“涸”读成了“固”,“涸”字和它的偏旁读音完全不同。)
(2)你们也曾有过这样的事吗?
(让学生举例说明。如:“佝、枸”,不念“句”)
(3)你们说“认字认半边”行吗?
3、读第3—5自然段。
(1)为什么有的字可以认半边,而有的.字却不能呢?
(2)齐读爸爸说的话。
(3)我们要怎样认字?(查字典)
三、师小结
“认字认半边”可以帮你们认一些字,但是大多数是不能用这种办法认的,不然就会闹
笑话。今后,我们遇到这样的字,要查查字典。
四、作业:
查查字典还有哪些形近字的读音一样,读音相近,读音完全不同。
板书设计:
证挤级确典查管固
教学反思:
二年级的学生因为有一年级和二年上期的识字基础,识字能力大大提高了,而且学生天性好奇、好胜,富有个性化的问题就能引起学生的兴趣。课堂上我设计了一些问题,如:你怎样记这些字?能把你记字的好方法告诉其他同学吗?这些问题打开了学生思维的闸门,富有个性的灵活的识字方法层出不穷。如动作演示法、换偏旁的方法、加一加、减一减,利用形声字声旁表音、形旁表义的特点来记住汉字等等。让学生在独立识字的过程中,交流了识字方法,培养了学生自主识字的能力。
学习目标
1.朗读课文,读流利优美,在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。
2.认读“海——领”十四个汉字;掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。
课前准备
1.课前预习:自读课文,选最喜爱的一句画成一幅画。
2.课件:识字卡片
第一课时
教学过程:
一、合作交流,展示预习内容
昨天,我们预习了课文,还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来,小组内互相说说你画了什么。
小组内交流,师参与交流,选四幅图贴于黑板。
二、情境导入课文学习
1.从第一幅图引入:海滩的风景真美啊!谁可以当导游,带我们去海边玩一玩?
2.指名介绍第一幅图。
3.引导学生从书中找到相应的一句,自读,指名读,齐读。
4.课件展示生词:海鸥、沙滩、军舰、帆船
5.开火车读,同桌互相考读。
6.课件隐去熟字,留生字:海、鸥、滩、军、舰
7.自读,小组交流记字方法。
8.总结学生识字方法:
猜谜识字:每天都有水(海)。小区里飞来一只鸟(鸥)。水爬沙滩,太难太难(滩)。把车盖住(军)。看见一只小船(舰)。
三、引导学生小组自学其余三句
1.小组户主学习。
下面再看另三幅图,小组商量一下,看你们最喜爱哪一幅,讲出图意,再找到相应的一句自学,要求读优美,圈出要学的字,想办法把字认准记牢。哪组学得好,我们请他们上来做小老师教大家学。
生自学,师临场指导。
2.自学展示:
请学习良好的四人小组上台,一人做导游,指图讲解,带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句,另二人(可用生字卡片)教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问,台上四位“小老师”作答。
如:一条大布巾,风儿一吹就前进(帆)。两个好朋友,都有禾字旁,春天绿又绿,秋天黄又黄(秧、稻)。周围有土,中间养鱼(塘)。虽说叫小溪,却把大字踩脚底(溪)。有的长长有的弯,大口一吹它就响(铜号)。干字戴顶竹叶帽(竿)。
四、复习巩固
师展示“一只海鸥”等十六张词卡,指名看图找词卡,贴词卡,并做小老师带大家读。
指导学生借图及词卡背诵课文。
第二课时
一、入情境背诵
1.展示四张图画,看图背诵。
2.师带生边做动作边背诵。
二、巩固识字练习
1.听老师报“带颜色”的词,生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”,生则把“一片沙滩”涂成金黄色。
2.“带颜色”读词,如读“一只洁白的'海鸥,一片金色的沙滩”等。
三、指导写字
1.字形分析,范写,学生书空。
沙、海:都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。
桥:注意右边的第一笔为撇,不要写成横。
竹:注意右边最后一笔要写成竖钩。
军、苗:都为上下结构。注意要写得上小下大。
2.指导学生静心、坐正,描一个,写一个。
四、拓展知识
说出十个带量词的词组,并写下来。
一、目标
1.在说说、听听、写写活动中,初步了解上海部分景点。
2.引导幼儿关心上海著名景点,激发幼儿热爱上海的情感。
3.鼓励幼儿积极参与活动并大胆表达。
二、准备
1.字、图片、照片、提示牌、小黑板。
2.初步了解上海部分景点的名称并熟悉相应汉字。
三、过程
(一)自主选择
“小朋友,今天,老师请你们来做小导游,老师为你们准备了许多活动内容,你们等会去听一听、看一看、说一说,玩一玩,然后,请你们向大家介绍你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景点?”
(二)自主游戏
1.内容
听录音――介绍上海景点,看图片,边听边把相应的景点勾或写出来,并说说听到了上海的哪些景点。
游戏棋――“小汽车”为棋子,上海各著名景点为棋盘,幼儿边玩边说说上海的景点。说对了,跳一格,说错,停一次。
名词连接――如“杨浦”与“大桥”连接。
照片――说说在什么地方拍的,简单介绍,写地名。
图书――“孙悟空游上海”,看看、说说有哪些景点,念念“游上海”的儿歌。
写字――图片、字,幼儿可说说、写写上海的地名。
配对――字、图片找朋友。
制作导游图――根据图片、汉字提示制作导游图。
2.重点指导(制作导游图)
第一层次:将所选的上海景点剪贴在纸上,注明先后顺序,并能说出各景点。
第二层次:将所选的上海景点用文字写在纸上,注明先后顺序,能读出汉字并能简单介绍景点的特点。
3.一般指导
听录音:圈一圈,要求幼儿能将听到的景点圈出来。照片:请幼儿说说自己在什么地方拍的,并写下地名。
(三)分享交流
请幼儿来做小导游,介绍今天你们玩了哪些景点?你最喜欢的景点是什么?为什么?重点请“制作导游图”的小组将导游图展出,说说有哪些景点,能正确说出景点名称。
四、提示与建议
活动前组织幼儿收集相关材料。该活动适合5~6岁幼儿。
幼儿园大班识字教案――吹泡泡
名称:语言教案――吹泡泡(大班)
一、目标
1.在巩固“月亮、乌云、母鸡、果树”四个词语的基础上,感知认识“星星、雨点、鸡蛋、苹果”。
2.在游戏活动中,愉快地感知儿歌《吹泡泡》的有趣内容,感受自然界中事物一一对应的关系。
二、准备
图画、汉字、头饰、胸饰
三、过程
(一)引起兴趣
1.看看老师在干什么呀?(吹泡泡)
出示汉字:吹泡泡
2.老师吹的泡泡是怎么样的?(圆圆的、五颜六色的)
3.老师会吹泡泡,我这里还有好些朋友也会吹泡泡。认识的把它说出来。出示汉字:月亮、乌云、母鸡、果树。
4.它们会吹出怎样的泡泡呢?我们来听一听、看一看。
(二)理解感知
1.谁知道月亮、乌云、母鸡、果树吹的泡泡是什么?幼儿讲出一个,教师出示相应的图或汉字。
2.泡泡们说你们真的认识我了吗?现在要把图上的汉字藏起来,看一看图片是怎样排的,请找出汉字,按顺序从左到右排列。
(幼儿上来演示)对应检查。
3.咦,吹泡泡的朋友说,它们吹的泡泡都不见了,上哪去了?看见了,原来在我们小朋友这里,我们帮着送泡泡回家好吗?
(1)集体讲讲对应的泡泡是谁?
(2)幼儿分组找出并送到相应的地方。
泡泡都到家了,真高兴。
(三)游戏巩固:变泡泡
我们也来做泡泡,老师帮你们每人准备了红、黄两色泡泡,你们想先做哪种,就把这一面放在前面,看看你是什么,是谁的泡泡,记在脑子里。
还要请四个幼儿做吹泡泡的朋友,老师帮他带上头饰,让他们猜一猜自己是谁。
泡泡朋友,你是谁吹的泡泡,听音乐围到他身边,猜对了的朋友,泡泡就说:“对对对,是吹的泡泡。”
游戏反复若干次。
四、提示与建议
这一活动较适合中班幼儿。在进行教育活动之前,首先幼儿要认识以下汉字:月亮、乌云、母鸡、果树,并要有一定的生活经验。
附儿歌:
星星是月亮吹的泡泡,
雨点是乌云吹的泡泡,
鸡蛋是母鸡吹的泡泡,
苹果是果树吹的泡泡。
幼儿园大班识字教案――躲避危险
一、目标
1.区分动物的习性,认识词:小心、危险。
2.有初步识字兴趣。
二、准备
各种不同习性的动物图和字、提示性的词句
三、过程
(一)区分习性,认汉字
1.出示图片:请小朋友看一看,这是在哪里?一些动物为什么要用栏杆隔开?边上写着什么?
2.读词:小心、危险。
3.为什么要有“小心”、“危险”的标志?
4.讲一讲哪些动物是凶猛的,会伤害小朋友和小动物的。
5.如果你们发现有危险的动物,可是别人还没有发现,你们会怎么办?(出示相应的汉字卡片“小心”、“危险”)
6.平时你们看见写有“危险”或者“小心”的地方应该怎么样?
7.哪些动物是温顺的?小朋友见到温顺的动物会怎样呢?
(二)游戏:“去森林”
1.交代规则:
(1)出示提示牌,读一读(老虎来了“危险”――快快跑,看见狮子“小心”――不讲话,看见老狼“小心”――蹲下来,小鸡来了“安全”――做游戏,看见小鸭“安全”――轻轻走)
(2)教师出示提示牌,幼儿做相应的动作。
2.带小朋友去户外花园环境中进行游戏。(要求小朋友边看指示牌边做动作)
(三)延伸活动――“写汉字”有许多凶猛的动物,也有温顺的动物,可指示牌不够怎么办?
(幼儿书写提示牌)
四、提示与建议
1.在户外游戏更有趣且空间大。
2.活动中,要注意调动幼儿的情感,使幼儿更投入地活动。
3.指示牌中的短句可根据孩子的识字量经常更换,增强孩子的兴趣。
幼儿园大班识字教案――有趣的偏旁
幼儿园大班识字教案
一、目标
1.引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的,并初步认识四种偏旁。
2.通过游戏扩大幼儿的识字量。
二、准备
教师演示教具一份,幼儿每组一份字卡、计算板,各种书
三、过程
(一)探索操作
1.幼儿自由进行探索操作,将各种相同偏旁的汉字进行归类。
2.教师巡回观察幼儿的操作情况,并进行适当的引导。
(二)交流讨论
1.幼儿展示他们的成果。教师启发提问:“为什么要把这几个字放在一起?”
2.教师引导幼儿认识四种偏旁。
(三)游戏巩固
幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字,并将它写下来,互相交流。
四、提示与建议
1.此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行,且幼儿已认识活动中的汉字。
2.该活动适合中、大班。
附字卡:
偏旁四种:“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四个字或词:
“草字头”:菠菜、花、芹菜、草
“反犬旁”:狐狸、狗、猫、猪
“三点水”:海洋、河流、湖泊、溪流
“木字旁”:树枝、桃树、森林、杨树
幼儿园大班识字教案――小熊的家
一、目标
1.在情景活动中,引导幼儿感知汉字“床、橱、柜、桌、椅”。
2.启发幼儿初步发现汉字的规律,知道有“木”偏旁的字很多都与木有关。
3.培养幼儿识字的兴趣,提高认读能力。
二、准备
各种实物小家具、“床、橱、柜、桌、椅”的字卡
三、过程
(一)幼儿感知“床、橱、柜、桌、椅”
1.带领幼儿参观小熊的家,看看它家有哪些家具?
2.出示字卡,让幼儿看一会儿,猜猜是什么字?(这些字都与家具有关)
3.幼儿认读,教师把字和家具一一对应。
4.请小朋友帮小熊移动家具,教师打乱字卡,请小朋友将字和家具一一对应。(幼儿操作)
(二)初步发现“床、橱、柜、桌、椅”的规律
1.幼儿观察:你们有没有发现,这些字有一个共同的小秘密,谁能找出来?(都有一个木字)
2.幼儿回答后,请几个幼儿上来,找出“木”字在哪里?(里面、旁边、下面)
3.为什么这些字都带有一个“木”字。(这些家具都是木头制作的,与木有关,所以它们的名字上都有一个“木”字)。
(三)理解“木”字
1.木是从哪里来的?(出示字卡及木头的图片)
2.出示“树”字,树里有没有藏“木”字?(因为木头是从树上砍下来的。)
(四)迁移运用
1.幼儿说说有“木”字的汉字。
2.引导幼儿想出各种树名,幼儿说一个,教师在黑板上写一个,然后看看“木”字在哪里?(桃树、李树、苹果树、柠檬树、梨树、柿子树、梧桐树、松树、柏树……)
四、提示与建议
1.利用日常生活引导幼儿寻找有“木”字的汉字的规律。
2.可以与孩子说说木头是如何变成家具的。
3.幼儿已积累一定的识字量。
4.该活动适合5~6岁的幼儿。
幼儿园大班识字教案:有趣的字
一、目标
1.了解汉字的趣味性。
2.激发幼儿认字的积极性。
二、准备
木偶、各类桌面操作材料
三、过程
(一)情景感知
(出示小狗的'木偶)你们看谁来了?
狗:我学了一首儿歌,请你们听听我念的对吗?
(二)引导发现
1.(出示儿歌)教师扮演小狗念儿歌并故意念错幼儿平时易念错的字。
(1)“小狗念的对吗?哪个字念错了?”
(2)请幼儿把正确的儿歌念出来。
(3)为什么小狗会把“虾”读成“虫”?
2.请小朋友仔细看“虾”字,发现了什么?
3.为什么觉得这个字很有趣?
4.汉字中还有这种分开来是两个字,合起来又变成另一个字的字吗?(教师把幼儿说的字当场书写出来。)
(三)探索操作
1.设置活动角,让幼儿去找一找,圈一圈,写一写,配一配左右结构的汉字。
2.幼儿进行语言区角的探索,老师观察引导。
(四)分享交流
1.你们找出了哪些有趣的字?请幼儿写在黑板上。
2.看看他们找出的字,读一读。
教学目标
1、会认11个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。
教学重点
学习生字;体验课余生活的多彩与乐趣。
信息资料
1、实物投影仪、生字、词语卡片。
2、展示校园生活的课件、轻音乐磁带。
课时时数:两课时
第一课时:
切入举偶
1、谈话:小朋友们,我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜欢哪一项,说给同学们听听。》今天这一课里向我们介绍了好多学校活动,让我们一起了解一下吧!
(采用联系实际方式,从学生的喜好出发,带学生进入学习内容,激发学生兴趣,为识字教学打下情感铺垫。)
2、看图:多媒体课件展示学校生活的图片,学生边看边议,说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜欢的?
(校园活动与学生密切相关,图片的出示创设了情境,易于引发学生的求知欲。)
对话平台
自读
1、借助图画读本课词语,画出要求不认识的生字。
2、借助拼音读准字音,边读边记。
3、同座互读互听,相互正音,点评。
4、同座利用生字卡片相互检查生字的读音。
(自主识字,重点突出,学生之间的检查,提高了识字效果,培养了识字能力)
指读
1、教师范读,引导学生注意读准“琴”(前鼻音)和多音字“模”。
2、小组内采用喜欢的方式练读。
2、赛读:(课件出示没有拼音的`生字)下面的字你会认了吗?看谁反应快。
3、读字交流。说出自己识字的方法和注意的地方:如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”
(多种方式的读词便于引起学生兴趣,乐于参与。学生在独立思考的基础上,自由交流识字经验,总结识字方法,促进学生识字能力的提高。)
朗读
1、读图画中能找到的词语。先找一找,再读一读。(注意“观天气”一词是学生不易明白的,教学时引导学生观察图画,明白图意)
2、开火车读图画中找不到的词语。
3、表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。
4、汇报展示:喜欢哪一行词语就读哪一行。
5、挑战读:看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人,包括老师。
(读中体会,加深了理解,读出了情感,训练了语感,积累了词汇。)
写字
1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字,引导学生认读。
2、学生先观察田字格中的范字,然后描红。
3、教师范写。引导学生注意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点,右边的“其”,中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。
4、同座展示临写的字,评议。
(由读到写,循序渐进,突破难点,加上合理的评价,学生间互相促进,培养了写字能力。)
第二课时:
对话平台
导入(复习读词语,引入新课)
诵读
1、指名读词语,看谁读得正确,读得有感情。
2、师配乐范读,学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像,读出韵律来。
,12
3、指名读,全班点评。
4、自主练读。
5、汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。
6、整体诵读。
(有感情朗读是理解的基础,个性的朗读能促进学生感悟与积累)
练习
出示课后的“读读说说”
1、指名读课后的“读读说说”的第一行。
2、说说题目的意思。
3、小组内比一比谁说得多,说得好。
4、汇报。共同理解字的意思并积累词语。
(生字的复现,在读中进行巩固,组词扩展,注重了积累,训练了思维。)
写字
1、出示“观、弹、琴、养”生字,指名认读
2、引导学生观察范字,了解字的写法。
3、教师范写,指导学生临写。提示难点处如:
琴:上边的两个“王”字要写扁一些,中间的撇、捺要舒展。
养:中间的“竖撇”要一笔写成,不要中间写个“王”,下面写成“介”。
4、同座互相欣赏写字成果,进行点评提出建议。
(夯实写字训练,促进学生形成良好写字技能。)
拓展
1、想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动?小组内先说说。
2、全班交流。
(与实际生活相联系,在训练口语表达能力的同时,让学生感受校园生活的乐趣,激发学生对校园生活的热爱)
伴教锦囊
相关链接
书法:是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分篆书、隶书、楷书、行书、草书。
二胡:弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变,既能演奏柔美、委婉的曲调,也能演奏跳跃、有力的旋律。
京戏:我国戏曲的主要剧种之一,是我国的国粹。
教案内容:
教学要求:
1、学会4个生字。两条绿线内的2个字只认不写。认识1个偏旁。
2、能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。
3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔、物产丰富。
教学重点、难点:
重点:析记字形,学习写字。了解图上描绘的事物,认识祖国大地一年四季的自然景观。
难点:借助图片理解词义,熟读词串。培养学生的想象意识,创新意识。
教学过程:
一、导入课文
1、播放《大中国》
小朋友,上课之前,老师先给大家播放一首歌曲,你们可得听仔细了!
里面唱的是什么呢?(我们都有一个家,名字叫中国)
2、出示地图、依次呈现四幅画面
瞧,这就是我们的祖国我们的家,我们的家幅员辽阔,地形各异,有黄沙漫天的——塞北(出示词卡,指名读,贴词卡),有碧波荡漾的——江南,有骄阳似火的——海岛,有冰天雪地的——高原。
3、今天这节课,老师就带小朋友到祖国的这四个地方去走一走,看一看,玩一玩,相信你们一定会受益匪浅!
二、读好课文
过渡:瞧,小火车开来了,我们赶快背上行李包,乘上小火车,踏上我们的旅途吧!(播放火车“喀嚓喀嚓”声)咦,火车先将我们带到了哪里呢?
1、学习“骏马秋风塞北”
(1)出示塞北图,你知道塞北是哪里吗?(长城以北,包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方)
(2)小朋友再看,在这一望无际的塞北草原上,谁是主角呢?(马儿)你们觉得这些马儿怎么样?(强壮、神气、俊俏、跑得快……)对,像这样跑得快的好马就是——骏马(出示词卡),现在,你能看着这些好马,读好这个词语吗?
(3)骏马喜欢在塞北草原上奔驰,不仅因为草原的辽阔,而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来!(出示秋风)假如你就是那只骏马,迎着瑟瑟的秋风奔跑,那是怎样的感觉啊?能把你的感受读出来吗?
(4)小朋友想不想跨上骏马,迎着瑟瑟秋风,奔驰在塞北草原上?先读好这个词串。(自由练习——谁想试一试?——让我们扬起马鞭,一起奔驰在塞北草原上!)
(5)小朋友,看看图,再看看黑板,现在,你能用上这三个词语说上一两句话吗?说得好,老师帮你“出版”!交流板书,我们一起来读一读这位小作家的作品!
2、学习“杏花春雨江南”
过渡:(播放火车“喀嚓喀嚓”声)火车继续向前开,它又会将我们带到哪里呢?
(1)出示图片,对,来到了我们美丽的江南。能说上一两句吗?相机出示“杏花”(粉红粉红的杏花开了,多么娇艳!你能美美地读好这个词语吗?)出示“春雨”(绵绵的春雨滴在身上,又是什么感觉啊?)
(2)粉红粉红的杏花露出了笑脸,在蒙蒙春雨中显得更加娇艳,装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗?
瞧,唐代的大诗人白居易也来到了江南,他还写下了一首赞美江南的古诗,我们一起来欣赏一下。(投影显示)小朋友可以跟着读一读!
你还知道哪些关于江南的古诗?
(3)江南美如画,令无数诗人竞折腰!
小朋友,让我们学一学诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南!
(练一练,读好这个词串——指名读——老师发现,女同学读这个词串读得特别有味道,女同学一起来读——男同学想读吗?老师也给你们一个机会,赛过女同学)
3、学习“椰树骄阳海岛”
过渡:(播放火车“喀嚓喀嚓”声)走过了半个中国,下一站,我们将来到骄阳似火的——海岛!
(1)海岛就是指——海南岛,你对它了解多少呢?能给大家介绍一下吗?
(2)现在,我们就去领略
一、教材简说
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子难折断”,“一花独放不是春,百花齐放春满园”,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
二、教学目的要求
知识目标:认识10个生字。会写8个字。能力目标:正确、流利地朗读谚语。情感目标:有积累谚语的兴趣。
三、重难点处理
书写中“绞丝”的书写(线、绳)指导:关键在于写好两个“撇折”,撇,一定不能弯,要写直;折,要写成“提”;第二个撇折稍大;两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念,可以通过示范、动作让学生明白)。
四、教时:2教时。
五、教学媒体:幻灯片
六、教学过程:
第一教时
一、朗读感悟
1弊约憾裂栌铮读准字音。
2毖≡褡约合不兜难栌铮读给同伴听,互相检查是否读准字音,并说说自己喜欢所读谚语的原因。
3苯淌κ痉独识裂栌铮学生模仿读。
4笔ι、生生对读,体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。
5逼攵裂栌铮感悟谚语的含义。
6在小组里说说自己对每一句谚语的理解,可以从字面上理解,也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语,说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理,或者说说谚语给我们生活和学习的启示。
7选择自己最喜欢的谚语读一读,并说说自己喜欢的理由。
8辈捎梅抖痢⒍远痢⑵攵恋确绞椒锤蠢识裂栌铮鼓励记诵自己喜欢的谚语。
二、识字
1苯岷仙活实际识字。如,移动电话(移),火柴(柴),姓易、容易(易),打折、折叠(折),搓手,搓绳(搓、绳),一斤重(斤)等。
2痹诶识裂栌锏墓程中认清字形(整体认识),读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音,“搓”是平舌音,“谋”的韵母是ou。
3蓖ü组词巩固认读生字。
布置家作:从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。
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第二教时
一、写字指导。
(1)仔细观察
同偏旁、同部件:折—挑线—绳斤—折
形相近:挑—桃根—跟钱—线
(2)写正确。
“挑”字的笔顺:扌
“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。
(3)写美观。
把“斤”字的写法,引申到“折”字。斤:第一撇要平,第二撇要“竖”,横要右伸,竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写(线、绳):关键在于写好
两个“撇折”,撇,一定不能弯,要写直;折,要写成“提”;第二个撇折稍大;两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念,可以通过示范、动作让学生明白)。
二、完成”看看写写”部分。
三、搜集谚语,在班上分类进行整理、交流,每个同学找自己的学习伙伴,互相摘抄搜集的谚语。
一、教学目的标
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“氵、扌、火”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重、难点:
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
三、课前准备:
课件,生字卡片
四、教学时间:
两课时
五、教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课。
今天老师心情特别高兴,你们猜是为什么?(有的猜是因为有老师来听课,有的猜是因为我们特别乖……)
师:老师告诉你们吧,是因为老师有一个好朋友,她叫小丽,她邀请老师到她家去玩呢,我们一起去好吗?你们瞧,她来了。
师:小丽的家是什么样的呢?你们想知道吗?让我们一起去看看吧!
二、观察图画,自主识字。
1、出示课件——课文插图
师:瞧,小丽的家已经到了,她的家怎么样?谁能用一句话夸夸小丽的家?
2、师:小丽的家里都有什么东西呢?请你睁大眼睛找一找,同桌互相说一说吧!
3、学生回答,小老师带读词语(生字卡片)。
4、(1)在这些词语当中藏着几个我们今天要学的生字宝宝,用红色的标出来。
(2)开火车读一读。
5、认识偏旁“氵扌火”
a、你们读得这么认真,把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了,他们的本领可大了,想认识它们吗?请你借助拼音读出它们的名字来,看谁能与它们交朋友。
b 、课件出示偏旁氵扌火
C、?它们藏在哪个地方?看谁是火眼金睛!
6、这些生字很孤单,请你们帮他们组组词,找找朋友吧!(生自由说词语)
7、真不错!词语宝宝在小丽家玩的满头大汗,现在他们一齐脱去了拼音的帽子(出示去掉拼音的卡片)这时你还认得它们吗?我们班的女生声音特别好听,请她们来读一读吧!男生的力量特别强大,也来试一试吧!(出示词语,男女生竞赛读)
8、游戏《找朋友》:拼音卡片和生字卡片
三、指导写字。
1、认读、观察字形。
今天,小朋友们和许多汉字成为了好朋友,这还不够,还要会写。(出示生字)这几个生字大家会读吗?今天我们先来学写“上、下”两个字。先来看看上字,谁来说说这个字该怎么写呢?(学生自由说)我们一起来看看老师是怎么写的?你能不能提醒其他小朋友,要写好这个字,哪几笔很重要?(竖写在竖中线上,一横短,二横长)请小朋友举起你们的右手和老师一起书空,边书空,边念笔画名称。
2、“下”字宝宝也想我们送他回家。小朋友,你们说说,“下”字该怎么写呢?(学生自由说)我们一起来看看书上是怎么写的?要注意些什么呢?(请小老师教,半放半扶)(横长,竖在竖中线上)在这些藏着一个新的笔画叫“、”。
(指导学生认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与竖相连,)
请小朋友举起你们的右手和老师一起书空,边书空,边念笔画名称。
3、小朋友,你们能把它们安全送回家吗?在动笔写字前先告诉老师,我们写字要注意什么?(坐姿端正,齐读《写字歌》)
4、学生描红书写,教师指导。
教学目标:
1,认识十个生字,会写六个生字;
2,正确流利朗读背诵课文;
3,培养学生良好的生活习惯。
教学流程:
一、游戏导入:
小朋友们,我们来做个游戏好吗?游戏的名字叫《比比谁的耳朵灵》。仔细听听这是什么声音,你仿佛看到了什么?(闹钟小鸟的声音)
二、新授:
学习的一部分(太阳闹钟小鸟);
(课件出示情境图)猜对了,猜对了!
1、一说图上有什么,看谁说得好!(引导说完整、丰富)
(出示一行拼音词卡:太阳闹钟小鸟)
自由读、指名读。正音。
2、范读词卡,老师读得好吗?为什么?想知道老师是怎么读的吗?
师述(将字图对应):我一边读一边在想:太阳公公张开了笑脸,小闹钟正叮铃铃地唱个不停,一群美丽可爱的小鸟飞来了,欢快地对我们大声说:孩子们,快起床啦!
(词之间要稍有停顿,不拖音,边读边想像)
3、生再自由练读,指名读。
学习第二部分;
1、绍新同学——芳芳。
我们班来了一位新同学,想认识她吗?(课件出示芳芳)问好。
(出示芳芳的家)今天我们将要去芳芳家和芳芳一起做游戏。一起学知识!
(板书课题:识字2)读题
不过,学习这一课时你要边学边思考:芳芳是一个怎样的小姑娘?
2、课件出示闹钟发出叮铃铃的声音)
老师:小闹钟响了,你们看现在几点了?(七点)
想一想:这时芳芳在家里应该在干什么呢?还会做些什么?你是怎么知道的?
3、游戏:摘苹果。(课件出示苹果树)
芳芳家有棵苹果树,树上结满了又大又甜的苹果,芳芳请大家来摘苹果吃苹果。
(出示苹果树,乱序的拼音词卡:穿衣下床起早刷牙洗脸早餐)
生练读。指名上来摘苹果,并带大家读,生齐读,正音。
4、游戏:排排队。
出示芳芳图片若干,说说分别在做什么。
再请一生按顺序排列。
5、游戏:开火车找朋友。
出示“火车票”(去掉拼音的词语)
开火车读送车票。
请这几个学生上来按顺序排列词卡。齐读。
6、指导读词:师范读
老师读得好吗,为什么?
你想学一学吗?生练读,齐读(加动作)。分男女比赛读。
7、休息:唱歌《早早起》:
小朋友们读得真好,学得可真认真!老师真高兴,特别想给大伙唱首歌,你们想听吗?
早早起
1小芳芳呀早早起,早呀早早起,
穿好衣服下床来,下呀下床来。
起得早呀起得早。
2自己刷牙和洗脸,刷牙和洗脸,
洗过脸来吃早餐,吃呀吃早餐。
自己的事儿自己做,自己的事儿自己做,
芳芳真是好孩子
3自己的事儿自己做,芳芳真是个好孩子!
听到老师唱的是谁?唱什么吗?
学习第三部分;
1、芳每天的生活可真是有规律,现在她吃完了早饭应该干什么了?
(课件出示芳芳上学)我们和芳芳一块背上小书包,上学去好吗?
(课件出示芳芳来到校园)看,芳芳来到学校在做什么?
2、(出示:上学升旗做操)自由读,指名带大家读。
指导诵读全部词串:
你们看,多么美的一幅画,像一首美丽的儿童诗又像一支动听的歌,我真想把它表演出来,想看吗?
师配乐读词串加动作,说:听了你有什么感觉,好像看到了什么?
生自由读。要求想像自己平时在家里早起的.情景。
指名读。分组比赛读。
全体配乐读。
三、结束:
1、小结:今天我们认识了芳芳,还来到了她的家里和她一块做游戏,一块做游戏,一块学知识,你们玩得开心吗?现在,你知道芳芳是一个怎样的小姑娘了吗?我们要向芳芳学习,做一个早早起、自己的事自己做、生活有规律的好学生,好吗?
2、乐游戏退场:《大家来做早操》
现在我们和芳芳一起去做早操好吗?
点评:本节课的教学,教师打破以往识字教学中读一读,认一认,写一写的传统模式,采用来到芳芳的家和芳芳一起学习做游戏的形式,充分调动学生已有的生活知识经验,让学生在玩中学,在学中玩。以一个完整的学生早上生活为主线,进行教学。本课气氛活跃,轻松。体现了设计者的别具匠心。
教材说明
识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。同时,通过对这篇课文的学习,能使学生体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。
学习目标
1、认识雾、霜等13个生字。会写和、语等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
重点:
读准字音,识记字形,学会对对子。
信息资料:
生字卡片、关于大自然景物的图片。
教学过程
一、导入新课。
我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们有兴趣读一读吗?
二、初读课文,感知生字
1.预习反馈。有哪些小朋友已经预习过了?谁愿意读给大家听一听?(指名3人分小节读)
2.有意思吗?你们也想读吗?自己轻声地读一读,遇到不认识的字请拼音宝宝帮帮忙,也可以向同桌请教。
3.让我们拿好书,眼睛看着书,一起来读一读吧!
4.读得可真投入啊!还想读吗?这回我们换个玩法,对着读。
(1)师生合作读第一小节。师板帖生字:雾、霜、霞,你发现了什么?他们的形成都和水有关系呢。利用偏旁来理解字意可真是个好办法啊!
(2)第2小节指名一生模仿与同学合作对读。板帖:蝶、蜂,你又发现了什么?为什么是虫字旁呢?
(3)第3小节分大组合作。板帖:李、杨,你能说说你的发现吗?为什么都用木字旁呢?
5.还想这样读吗?同桌小朋友也来读一读。
6.会读了吗?真的会读了吗?好,合上书,眼睛看大屏幕。去掉拼音会读吗?齐读。
7.(去掉对子的后半部分)这样你还能对吗?好,咱们再来对对看。我们班的小朋友就是能干,读着读着都能背下来了!
8.我们再来拍手读读对子吧!
三、读词语和生字
1.大家读得这么开心,我们再来玩个游戏怎么样?我这里有四朵云,要是你能读准他们身上的词语,就送给你!(指名四人)
打印后贴在卡纸上
云雾
和风细雨
花草
蓝天碧野
万紫千红
桃李
杨柳
山清水秀
鸟语花香
朝阳夕阳
朝霞晚霞
(你发现了什么,谁能说说朝和夕的意思?)
2.仔细观察云朵上的这些词语,你有什么发现吗?
3.多细心地发现啊!有些词语拆开来就可以变成对子,我们也可以用这种方法来编些对子
4.请你来对对子,摘果子。
长对(短),方对(圆),黑夜对(白天)。
黑对(白),红对(绿),山川对(河流)。
5.请你回家也和爸爸妈妈编编对子,看谁对得多,编得好。
6.小朋友们词语读得这么棒,我来给大家变个魔术!变什么呢?把词语变成句子,你还能认出他们吗?
这是一个万紫千红的季节!
阳光下,飞舞着许多的蜜蜂和蝴蝶!
温州是个山清水秀、鸟语花香的地方。
7.生字宝宝很调皮,藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢,你能把他们找出来吗?
红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨柳摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。
四、练习
1.书写指导:秀和香
请大家仔细观察,你有发现吗?(禾子头;上下结构;)
重点指导禾子头:写得扁一些;上撇是平撇,不能写成斜撇;竖要短,给下半部分留下空间,撇和捺尽量舒展。
禾子头写3个。
师范写秀,提醒秀上禾的撇稍短些,放的是下半部分的撇,因为上面的禾字头很懂得谦让,要不然两撇都那么长,就会打架了,这样一让,这个字就更好看了。
学生自由练写香。
2.完成作业本2.3题。
教学目标:
1、复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读词语。
2、学会5个生字和1个偏旁部首并能正确书写。
教学重点:
正确、规范地书写5个生字。
教学难点:
在田格中正确书写生字,特别注意字的笔顺。
教学过程:
一、讲故事引入新课
同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有关水果的故事,你们想听吗?从前在水果王国里住着很多水果兄弟,他们和和睦睦亲亲热热的生活在一起,可是有一天,苹果和菠萝却争吵起来。苹果说:“我应该当水果之王,因为我的名字中有个果字。”紧接着菠萝说:“不对吧,我应该是水果之王,我从出生时开始就已经带着王冠了。”他们的争吵声引来了很多水果兄弟,水果兄弟们知道了争吵原因后都觉得自己应该是水果之王,于是,所有的水果都加入了争吵之中,他们互不谦让,甚至大打出手。激烈的战争使他们每个人都变体鳞伤。战争终于停止了,可是,他们的名字却混到了一起分不清了。此时,他们后悔极了。同学们,你们说他们这样做对吗?水果兄弟已经认识到自己错了,你们愿意帮助他们找回自己的名字吗?要想准确的帮助水果兄弟找回自己的名字,接下来我们的小朋友得认真听课呀!
二、初读课文,学习生字。
1、教师范读儿词语。
2、用自己喜欢的方式读词语。(要求学生读准字音)
3、指名读,不同形式练读。(个别指导)
4、出示生字卡:苹蕉萝梨柿桃香西草杏石(学生认读并口头组词)
5、游戏:帮水果宝宝找名字
三、小组合作,学习写字。
1、出示生字:"香西草杏石"这5个字是我们应该会写的。
2、复习学生字的方法。
一读;
二看;
三说;
四写;
五组词。
3、师生共同学习“香西草”3个字。
4、小组学习“杏石”2个字。
5、汇报。
四、巩固练习
1、指名读生字。
2、词语接龙游戏:接的词多的组获得一个水果。
香————————
西————————
草————————
杏————————
石————————
五、总结
水果王国的兄弟们非常感谢小朋友的帮助,他们想请你们去做客,你们想去吗?请你想象一下,到了水果王国你都会遇见那些水果呢?课下,请同学们和家长一同去水果超市逛逛,先去认识一下他们的名字吧!
【教学目标】
1、通过朗读识记和多次复现,能正确认读本课9个生字,会正确书写8个生字。
2、能正确流利地朗读成语,并体会其中的韵律感和含义。
3、通过学成语用成语,初步感知成语的特点,产生搜集成语的兴趣。
【教学重难点】
1、教学重点:认字写字,正确流利朗读成语。
2、教学难点:体会成语的韵律感和含义,初步感知成语的特点。
【教学准备】
1、教师:成语资料、课件。
2、学生:预习课文,自己想办法了解成语的意思。
【教学课时】
二课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1、认识“寸、益”等9个生字,会写“寸、落、补、拔”4个生字。
2、正确流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
一、游戏引入,激发兴趣
1、玩“词语接龙”的游戏,引出课题:识字4
2、简单介绍成语的特点:汉语的成语一般由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上就可以理解,有点必须知道来源或典故才能懂得意思。
二、初读课文,读通词语
1、课件出示课文成语,教师示范朗读。
2、学生自由朗读,要求读正确,读通顺。
3、指名读,正音。
三、再读成语,体会韵律感
1、师生对读:老师读前部分,学生读后部分。
2、同桌对读,一人读词语,一人读一节,正音。
四、交流意思,随机识字
1、说说你都读懂了哪些成语?
2、学生交流随机出示成语卡片,学习生字。
3、巩固生字:
(1)课件出示《走迷宫》游戏。
(2)完成课堂作业本p25第2题。
五、写字指导
1、课件出示生字:寸、落、补、拔。学生观察,哪个字最难写?
2、教师范写,边写边讲解书写要领。
3、学生练习写字,教师点评。
第二课时
【课时目标】
1、复习生字,会正确书写四个生字:功、助、取、所。
2、体会成语的含义,初步感知成语的特点。
3、通过学成语用成语,初步感知成语的特点,产生搜集成语的兴趣。
一、复习生字
1、出示生字卡片,开火车认读,再口头组词。
2、课件出示课后“我会读”词语,学生自由读、同桌对读、齐读。
二、朗读课文
1、指名朗读课文,学生评价。
2、用自己的话说说,读了这些成语你明白了什么。
3、引导学生把12个成语进行分类,并说说分类的理由。
三、写字指导
1、出示四个生字:功、助、取、所。指名认读,仔细观察:哪个字最难写?
2、范写,练写,反馈点评。
3、完成课堂作业本p25第三题,学生同桌互相校对。
四、拓展实践
1、背诵成语,讲讲你知道的成语故事。
2、完成课堂作业本第六题:选择合适的成语填在横线上。
“______________,_________________。”因此,我们要多发现别人的长处,正确认识自己的短处。只有_______________,才能不断进步。
五、作业布置
1、回家搜集更多的成语,比一比,赛一赛,谁在课文积累的成语多。
2、制作成语卡片,平时和同学交流。
【板书设计】
识字4
尺有所短,寸有所长
教学要求:
1、知识与技能:
(1)学习部首:鱼、贝。
(2)认字11个,写字3个。
(3)积累相关词语。
2、过程与方法:
利用形声字的特点识字学词。
3、情感态度和价值观:
学习中体会识字的乐趣,激发识字的愿望。
重难点、关键
1、认字11个,写字3个。
2、继续练习用形声字规律识字,不断提高独立识字的能力。
教学过程:
一、看图导入
1、出示图。图上画的是什么地方?水中有什么?
2、现在让我们马上去海底世界畅游,认识今天的生字新词。
二、学习课文
(一)学习第一组字词。
1、认读词语。
(1)用自己喜欢的办法认读这些词。
(2)请小老师带读词语。
2、自我介绍会。
(1)猜猜我是谁?请四生分别拿着“鱿鱼、鲤鱼、鲨鱼、鲑鱼”图片上台,台下学生看图片和鱼儿打招呼。
(2)这些图片应分别贴在哪个词旁边。
(3)小组成员分别扮演这四种鱼,进行自我介绍。
3、从鱼的名字里你发现了什么?
4、认读词语:鱼鳞、新鲜。为什么“鳞”和“鲜”也带有鱼字旁?
(二)学习第二组词语。
1、理解部首“贝”的含义。
(1)我们上街买鱼去。买东西身上要带什么呢?
(2)解释。“钱——货币——贝壳”三者之间的联系。
2、认识带“贝”的字词。
(1)自由认读。
(2)小组内读词,并互相纠正。
(3)全班齐读。
(4)以小组为单位抽读字卡。
3、你知道哪个词的意思?说给大家听。
(三)齐读一、二组词语
三、练习:读一读,再组词
1、看拼音读字,并试着组词。
2、交流认字及组词情况。
3、辨析字形:这些字有什么相同或不同的地方吗?
四、学习生字。
1、同桌相互交流识字方法。
2、独立观察,写生字字头。
3、评一评谁的字最漂亮。
五、作业
写生字。
活动目标
1.引导幼儿将生活中的“飞”、“跳”动作与汉字对应。
2.初步培养幼儿认识汉字的兴趣。
活动准备
1.课件-图片蝴蝶,兔子。
2.动物、汉字卡片。
活动过程
一、认识“飞”、“跳”
1.认识“飞”
(1)今天树林里召开动物运动会,(出示蝴蝶)
你们看谁第一个来了?它有什么本领?
(2)出示许多小动物图片
引导幼儿找出参加“飞”比赛的小动物。(蜻蜓、鸟)。
(3)引导幼儿观察“飞”字,什么地方像小动物的翅膀?
2.认识“跳”
(1)请小朋友们想一想剩下的小动物可以参加什么比赛?(青蛙、兔)
(2)还有哪些动物有跳的本领?
3.小结:什么动物有“飞”的本领?什么动物有“跳”的本领?
二、复习巩固
1.动物找汉字
(1)交代方法:
用两个字“飞”和“跳”,表示有两种比赛。
每个小朋友看清楚自己面前的小动物有什么本领,可以参加哪种比赛,然后把它送到相应的汉字旁边。
例如,参加“飞”的比赛,就送到汉字“飞”的旁边。
(2)个别幼儿示范。
(3)集体送小动物参加比赛,边送边说。
如送小兔→跳,就说:“我的小兔会跳,我送它参加跳的比赛。”
2.看动作找汉字
老师做动作幼儿举汉字。
3.趣味练习-连接单词
照着写出汉字并合它相对应的图片连接在一起。