《问银河》教案（精选19篇）
《24 问银河》第一课时
【学习目标】
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，了解逐段中的事物名词。
【学习过程】
一、激趣导入：
1.小朋友，在寂静的夜晚，我们抬头看天空，星星在向我们眨眼，月亮躲在云朵里，脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚，我们还可以看到天空中，有一条东西向的宽阔的明亮的带子，那是银河。看着它，我们也会有不少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题，我想也是你们要问的。他问了哪些问题呢？请听老师朗读课文。
2.范读课文。回答“他问了哪些问题呢？”（交流）
二、预习情况反馈：
1.认读生字和词语（以多种形式进行认读训练）
2.描红、书写：“轮”和“郎”
二、初读指导：
1.分段领读课文。
2.轻轻地朗读课文，找出你不理解的词语。（①清澈—清凌凌 戏水：在水中戏耍②航标灯：为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。③斜拉桥：也叫斜张桥，用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥梁。可通过简笔画辅助教学。④拦河大坝、葛洲坝：可通过简笔画辅助教学，葛洲坝水电站在湖北宜昌。⑤宇宙飞船：可以介绍宇宙飞船的相关资料。）（可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝）
三、齐读课文。
四、作业：读读句子，注意体会不同的语气：
（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
（2）你有《宇宙奇观》这本书吗？
你有没有《宇宙奇观》这本书？
（都是要求回答“有”还是“没有”，问“有……吗？”比较直截了当一些；问“有没有”比较婉转一些。）
第二课时
【学习目标】
1.在理解文本的基础上，了解散文诗这一文学样式，能仿照书上的语句形式说一说、写一写。
2.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
3.背诵课文。
【学习过程】
一、回顾第一课时内容，引入新授课：
1.上节课，我们学习了课文《24 问银河》，认读了生字、理解了词语，并能正确而流利地朗读课文。这节课，我们继续来学习这篇课文，请同学们打开课本p132，自己再读一读课文，思考：课文的哪几个自然段是问银河问题的？问了哪些问题？
2.学生回答，板书：
河水 鱼儿 水草 小朋友戏水
河道 客轮 货船 航标灯引路
河面 斜拉桥 牛郎织女 桥上相会
上游 拦河大坝 水力发电站
3.从板书上来看，这位小朋友提的问题有什么顺序吗？
（有。从下到上，由近及远：河水——河道——河面——上游）
4.这位小朋友一共提了几个问题？（八个，1-4每自然段有两个问题）
二、分段朗读课文。
要求：读出问话小朋友好奇而快乐的语气，思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢？（知识面相当广，想象力也特别丰富）
三、文中难点词语的理解。
1.出示句子：（1）在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？（2）在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？
“宽阔”和“宽广”，“河面”和“河道”的意思一样吗？
2.简笔画释义。
四、散文诗句式训练：
1.齐读课文1-4自然段，思考这四个自然段在段落句式上有没有什么共同的地方？
2.学生回答：
“银河呀，在（ ），有（ ）吗？有（ ）吗？”
3.文中的小朋友是想象力丰富，知识面广，问了银河八个问题，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有问题想问银河吗？可以仿照书上的句式说一说吗？
4.小组交流讨论，最后小组派代表发言。
5.因为时间关系，不能让小朋友一一发言了，下课后，请你仿照这样的句式写一写，好吗？
五、齐读第五自然段。想一想：这一段说了几个意思？（两个）哪两个？（一是还有好多好多问题要问，二是表示志向）
1.学生回答。
2.比较句子：（1）我还有好多好多的问题要问你。
（2）我还有好多的问题要问你。
练习用“好多好多“说一句话。
3.文中小朋友的志向是什么？能说一说你的志向吗？
六、作业：
1.你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。
2.背诵课文。
《问银河》教后修改
《24 问银河》第一课时
【学习目标】
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，了解逐段中的事物名词。
【学习过程】
一、激趣导入：
1.小朋友，在寂静的夜晚，我们抬头看天空，星星在向我们眨眼，月亮躲在云朵里，脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚，我们还可以看到天空中，有一条东西向的宽阔的明亮的带子，那是银河。看着它，我们也会有不少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题，我想也是你们要问的。他问了哪些问题呢？请听老师朗读课文。
2.范读课文。回答“他问了哪些问题呢？”（交流）
二、预习情况反馈：
1.认读生字和词语（以多种形式进行认读训练）
2.描红、书写：“轮”和“郎”
二、初读指导：
1.分段领读课文。
2.轻轻地朗读课文，找出你不理解的词语。（①清澈—清凌凌 戏水：在水中戏耍②航标灯：为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。③斜拉桥：也叫斜张桥，用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥梁。可通过简笔画辅助教学。④拦河大坝、葛洲坝：可通过简笔画辅助教学，葛洲坝水电站在湖北宜昌。⑤宇宙飞船：可以介绍宇宙飞船的相关资料。）（可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝）理解词语很忌枯燥而机械地理解，应该是有条件地理解，应给理解词语创设一定的情境，可以采用不同的表达方式。如，找相同意思的词语说一说，既帮助理解词语，也丰富了词汇。“戏水”还可以结合第五段来理解，在银河里戏水会有怎样的情景呢？整篇教学都仅仅地围绕情感基点来展开教学。
三、齐读课文。
四、作业：读读句子，注意体会不同的语气：
（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
（2）你有《宇宙奇观》这本书吗？
你有没有《宇宙奇观》这本书？
（都是要求回答“有”还是“没有”，问“有……吗？”比较直截了当一些；问“有没有”比较婉转一些。）
第二课时
【学习目标】
1.在理解文本的基础上，了解散文诗这一文学样式，能仿照书上的语句形式说一说、写一写。
2.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
3.背诵课文。
【学习过程】
一、回顾第一课时内容，引入新授课：
1.上节课，我们学习了课文《24 问银河》，认读了生字、理解了词语，并能正确而流利地朗读课文。这节课，我们继续来学习这篇课文，请同学们打开课本p132，自己再读一读课文，思考：课文的哪几个自然段是问银河问题的？问了哪些问题？
2.学生回答，板书：（这样呈现知识也可以，但是，板书内容太多，可以直接让学生来说，一方面回顾知识，另一方面训练学生语言的准确表达。）
河水鱼儿水草 小朋友戏水
河道客轮货船航标灯引路
河面斜拉桥牛郎织女桥上相会
上游拦河大坝水力发电站
3.从板书上来看，这位小朋友提的问题有什么顺序吗？
（有。从下到上，由近及远：河水——河道——河面——上游）
4.这位小朋友一共提了几个问题？（八个，1-4每自然段有两个问题）
二、分段朗读课文。
要求：读出问话小朋友好奇而快乐的语气，思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢？（知识面相当广，想象力也特别丰富）
在这个环节，学生一开始回答时，思维没有打开，仅仅局限于说文中的小朋友不了解宇宙知识，对银河很好奇这种层面上。我便结合板书说：“这位小朋友，不仅问到河水里的鱼儿和水草，问到戏水的孩子，还问到了客轮、货轮，还问到了航标灯、斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水电站。你觉得他的知识面怎么样，他的想象力如何？”经此点拨，学生都踊跃回答，大都能回答出“知识面很广，想象力特别丰富”。但是，我如果再追问一句“这位小朋友为什么会有这么多的问题呢？”从而引导学生说出“文中的小朋友对陌生事物的好奇，对未知事物探究的精神，爱问问题爱学习”，这样，这根训练的情感线便和全文一致，都是鼓励学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
三、文中难点词语的理解。
1.出示句子：（1）在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？（2）在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？
“宽阔”和“宽广”，“河面”和“河道”的意思一样吗？（低年级需要这样的词语比较，通过这个形式，可以帮助低年级的学生更好地理解相似的词语。）
2.简笔画释义。版画从哪个角度切进去更形象更直观？课堂教学中，采用平面图的形式，学生理解的并不是很好，太抽象了，不太适合二年级的孩子，可以换成河的横截面图，这样来解释“河道”、“河面”可能会更好些。
四、散文诗句式训练：
1.齐读课文1-4自然段，思考这四个自然段在段落句式上有没有什么共同的地方？
2.学生回答：
“银河呀，在（ ），有（ ）吗？有吗？”
3.文中的小朋友是想象力丰富，知识面广，问了银河八个问题，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有问题想问银河吗？可以仿照书上的句式说一说吗？
4.小组交流讨论，最后小组派代表发言。
5.因为时间关系，不能让小朋友一一发言了，下课后，请你仿照这样的句式写一写，好吗？
这种说一说、写一写的方式是非常好的，也是本节课的亮点之一，但指导的还不到位，在发现学生多是模仿课文的第一段来模仿说话时，有适当引导是非常好的，但原因是什么呢？还是没有带领学生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。这说明在理解文本上还有欠缺。在这个环节，可以进行教师范读，为了避免低效的重复，造成课堂资源浪费，可以选取合适的旋律，从而对学生进行美的情感的熏染，还可以同时引导学生感受文中小朋友的良好品质。
五、齐读第五自然段。想一想：这一段说了几个意思？（两个）哪两个？（一是还有好多好多问题要问，二是表示志向）
1.学生回答。
2.比较句子：（1）我还有好多好多的问题要问你。
（2）我还有好多的问题要问你。
练习用“好多好多“说一句话。
3.文中小朋友的志向是什么？能说一说你的志向吗？
这一环节的设计，超标了，超出了低年级的教学目标，还是要好好研究年段的教学目标，好好研究该选取什么样的知识呈现方式。这一段聪明的问法是：文中的小朋友最感兴趣的是什么？这就与文本的情感基点保持一致了。
六、作业：
1.你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。
2.背诵课文。
【教学目标】
1.通过听读课文和借助拼音认识生字。
2.使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。
3.通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。
4.培养学生积累知识的习惯和收集整理资料的能力。
【教学准备】
1.电脑、生字卡片。
2.学生预习生字、课文，试着把课文读正确、通顺。
3.查找关于银河的资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学内容】
1、 认识课文中的9个生字。
2、 练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、 结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。
【教学目标】
1、 读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、 结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
【教学重难点】
重点:
1、 感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、 认识课文中的9个生字 。
难点:
1、结合课文内容，大胆展开想像。
2、有感情地朗读每个小节中的问句。
【教学设计】
一、 课前谈话，创设情境
提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。你们可知道最近丁丁在思考什么问题吗？你看，他来了。（多媒体出现丁丁的画面）（说说画面内容）
板书课题：问银河
二、 初读课文,学习生字
1. 丁丁把提出的问题连成了一首小诗，你们想知道他是怎么问的吗？〈播放课文录音〉
2. 跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容）老师带领学生读课文。
3. 请你试着在小组内读一读，请小朋友们听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，句子读通读顺，二是用自己喜欢的方式学习生字。比比看哪个小组学得最好。
4. 银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，她想考考同学们，认识他们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。（课件展示：摘星星）
5. 分小节指名朗读课文
6. 课间律动：师生边唱《小星星》边跳舞
三、 感情朗读，读书感悟
▲朗读难点：有感情地朗读每个小节中的问句。
1. 丁丁到底向银河提出了哪些问题？自读课文，并画出来。
2. 汇报交流，指导朗读（ 通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等）
四、 展开想象，学习提问
1. 现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗? （指导用诗的语言提问）
（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”
〈1〉 试着说给小组里的同学听一听
〈2〉 全班交流（每个学习小组派代表发言）
2. 给“小诗人”挂牌
五、 思维拓展，学会运用
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是真正的小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我……）
▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。
六、 布置作业：
1. 有表情的朗读课文
2. 选自己喜欢的两个小节背一背。
（播放音乐结束）
24 问银河
教学目标：
1、学会本课10个生字，认识4个二会字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标3。
教学准备：配套光盘、实物投影、字词卡片。
教学时间：二课时。
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认识二会字，重点理解“银河、河道”等词语。
3、了解课文内容，激发探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：目标1、2。
教学准备：字词卡片，实物投影。
教学过程：
教学环节
达成目标
教师活动
学生活动
一看图导入
读好课题，认识银河，紧扣问字引导学生质疑，激发学习的兴趣。
1出示挂图，指导观察。
2板书课题。
3指导生字“银”。
4读了课题，你想知道什么？
1学生观察，认识银河。
2指名读，齐读。
3学生学习“银”。
4学生质疑，估计“问什么？”
二初读课文。
课文句式相似，容易读好，因此，只要对长句捎加指导。但，很多事物学生不了解，因此，通过直观感知引导学生了解事物，从而为理解课文作准备。
1打开语文书，自己读读课文。
2检查初读情况。
指导理解“河道、航标灯、斜拉桥”。
3齐读课文。
1学生自由读课文。
2指名学生分段读课文。
估计需要指导：长句：有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？
通过看配套光盘的有关画面理解这些词语。
3齐读课文。
三了解课文，指导朗读。
理解课文内容，读出感情。
1问银河问了些什么呢？学生找一找，读一读。
2组织集体交流朗读，指导朗读。
3齐读课文。
1学生与同桌交流。
2指名交流。读好课文一二三四段中的疑问句。
3齐读课文。
四学习生字
通过指导重点字的写法，知道要注意写好汉字的结构，写好关键笔画。
1布置学生自学。
2出示生字卡片。
3教师范写，重点指导“轮、郎”。
4布置书写，巡视指导。
1学生自学。
2学生认读。
3学生观察，了解两个字右半部分的写法。
4学生练习书写。
第二课时
教学目标：
1、背诵课文。
2、模仿问银河的表达方式发问。
3、了解疑问句的不同表达形式。
教学重难点：目标1、2、3。
教学准备：实物投影，字词卡片。
教学过程：
教学环节
达成目标
教师活动
学生活动
一复习字词
提高字词的巩固率。
出示字词卡片：
清澈的河水 宽阔的河道 宽广的河面
南来北往的客轮
雄伟的斜拉桥
宇宙飞船 拦河大坝 航标灯
1学生认读
二指导背诵课文
能熟练、有感情地背诵课文。
1 简介散文诗的特点，学生自读课文，整体感知。
2 过渡：问银河问了些什么？
3 逐段指导每一问的意思。相机指导理解：清澈 宽阔 客轮 伸着大鼻子的货船 宽广 斜拉桥 拦河大坝
（多媒体图片出示辅助了解）
4 为什么小朋友要驾驶着中国的宇宙飞船呢？鼓励学生说说，引发学生的自豪感。
1学生感知散文诗特点，了解有关特点。
2指名按课文顺序说说。
3 学生理解交流
三模仿课文说话。
培养学生的想象能力和说话能力。
1课文中说：“我还有好多好多的问题要问你。”你也来像书上一样问一问。
2师生共同评议。
1学生发挥想象，进行说话练习。
四感受疑问句的不同形式。
通过朗读，体会疑问句的不同表达方式。
1出示两组疑问句。（书后练习4）
2指名读后提问：你发现了什么？
3齐读。
1学生自由朗读。
2指名读。明白意思相同，但形式不同，都是疑问句。
3齐读。
五布置作业
学会运用文中的一些形容词。
根据课文内容填空：
（ ）的河水
（ ）的斜拉桥
（ ）的河面
（ ）的客轮
学生先口头填空再写下来。
板书： 24 问银河
河水里 有……吗？
河道里 有……吗？ 好多好多问题
河面上 有……吗？ 总有一天……
上游 有……吗？
24 问银河
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2.学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点
识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。
教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识
课时安排：3课时
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1.老师板书“银河”，指名读。
2.小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？
3.出示课件图片
4.看了图你想说什么？
二、初读课文，整体感知
1.播放课文录音，要求学生认真听。
2.让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？
3.学生自由练读课文。
（1）借助拼音，读通课文
（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
4.学生小组内轮读，互相评价：
读的时候是否注意读准了生字的字音；是否把句子读通读顺了；
5.检查自读情况
（1）指读字词、正音
（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
6.谁能正确、流利地读完整首诗？
三、合作识字
1.出示词语
清澈 宽广 驾驶 南来北往
雄伟 宽阔 需要 宇宙飞船
2.开火车读，齐读
3.合作识字：轮 郎 宇 宙
轮——注意提醒右边不是“仓”
郎——注意与“朗”进行区别
宇宙——都是宝盖头，宇宙是所有星球的大家庭，下面分别是于、由
老师范写，学生书空
四、作业
1.完成《习字册》部分字的描写
2.朗读课文
板书设计：
问银河
轮 郎 宇 宙
24 问银河
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2.学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重点、难点
识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。
激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。
教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识
课时安排：3课时
教学过程：
一、复习旧知、导入新课
上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。
二、自主探究、读中感悟
1.自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？小朋友想了解银河的哪几个方面呢?请你们再读读课文找找。
2.交流 板书：河水、河道、河面、上游
3.如果银河真的是一条河那它也会有河水、河道、河面、上游，你对哪个部分最感兴趣，请你选自己喜欢的部分读一读
4.学习第一小节
指名读 在小朋友的想象中银河是一条怎样的小河啊？（清澈，谁来读读这个词语）你是从哪里知道的？（指名说说）
这么清澈的小河你会在河里干什么呀？(玩水)当时心情怎么样？（高兴）
谁能把这一段读好 ？
自由读，指名读，齐读
5.学习第二小节
你想知道什么？（客轮、货船、航标灯）
你见过客轮吗?(出示图片)客轮是干什么的？他们载着游客在河道上——南来北往（能给它换个词吗？）
猜猜看，“货船”是干什么的？（看图片）它怎么会有大鼻子呢？
客轮和货船身躯这么庞大,必须在宽阔的河道里才能航行(谁来读好这个词组“宽阔的河道”)
航标灯是用来干什么的？（它是设置在岸边或水上给夜间航行的船照明用的，就象是马路上的路灯）
喜欢这一段吗？你能加上动作读好它吗？（指名读，齐读） )
6.学习第三小节
（1）课件出示（斜拉桥图片）谁来说说这斜拉桥与我们见过的普通的桥有什么不一样？
（2）师讲解：斜拉桥也叫斜拉吊桥，主要是用斜缆拉着桥身,在车辆通过时使桥身承受的压力小一点。上海杨浦大桥就是世界上跨度最大的斜拉桥之一。你觉得斜拉桥怎么样啊？（指导读好“雄伟的斜拉桥”）这么雄伟的斜拉桥横跨在宽广的河面，使两岸交通更方便了。
（3）牛郎织女的故事听过吗？指名简单讲讲
我国有这么雄伟的斜拉桥，还有好听的故事，你喜欢这段吗？谁来读好它（练读，指名读）
7.学习第四小节
（1）见过“拦河大坝”吗？谁来介绍介绍（出示图片）
拦河大坝一般建在河流狭窄、湍急的地方，用来发电，还能泄洪排涝
（2）看着图，谁来说说你觉得拦河大坝怎么样？（指导读好“拦河大坝”）
葛洲坝是我国已建成的最大的水利发电站。它能利用长江水进行发电。水利发电站和拦河大坝一般都是建在河的上游，我国有这么壮观的拦河大坝和水力发电站你觉得怎么样？（感到自豪）自由读，男生齐读
8.学习第五小节
两位小朋友是不是只有这些问题要问银河呀？你从哪里看出？
银河呀，我还有——
文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题问银河吗？
师：你能像课文中的小朋友那样问问银河吗？
可以这样来说：银河呀，在你_____有________吗？有________吗?
三、拓展延伸，升华情感
1.你们提的问题真好！探索宇宙是我们的梦想，（板书：探索宇宙）我国宇航员们已经迈出了成功的第一步，2005年10月，航天员费俊龙，聂海胜叔叔就乘坐我国自行研制的“神州六号”载人飞船顺利升入太空，又一次圆了我国人民的太空梦想。2007年10月24日18时05分左右，嫦娥一号探测器从西昌卫星发射中心成功发射。2007年11月26日，中国国家航天局正式公布嫦娥一号卫星传回的第一幅月面图像。2009年3月1日16时13分，嫦娥一号卫星在控制下成功撞击月球。为我国月球探测的一期工程,划上了圆满句号。
2.小朋友，你的太空梦想是什么？只要从现在开始努力学习相信总有一天引读最后一句：总有一天引读——也会实现自己的梦想的
3.齐读课文（让我们带着对太空的向往一起来有感情的朗读全文）
四、教学生字
坝 拦 相 银
坝——提土旁小而靠上
拦——兰的三横长短相差不大，注意间隔匀称
相——目要短一些，宽窄适当
银——右边不是良
老师范写，学生书空
五、作业
完成《习字册》
诵读并背诵课文
板书设计：
问银河
河水 河道 河面 上游
坝 拦 相 银
24 问银河
第三课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2.学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
4.完成相关练习
教学重点、难点
识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。
激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。
教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识
课时安排：3课时
教学过程：
一、复习检查
1.听写词语
银河 雄伟 宇宙 互相
客轮 牛郎 上游 河道
南来北往 拦河大坝
2.集体反馈，及时纠正错误。
3.齐读这些词语。
二、背诵课文
1.分自然段比赛背诵课文，看谁背得流利。
2.男女生比赛背诵。
3.集体背诵课文。
三、课堂练习
1.先给下面的字组词，再换个偏旁组词
银 （ ） 陪 （ ）
（ ） （ ）
郎 （ ） 戏 （ ）
（ ） （ ）
2.填上合适的词
（ ）的河水 （ ）的河道
（ ）的河面 （ ）的斜拉桥
（ ）的客轮 （ ）的鹿角
3.选词填空
郎 朗
（1）我们这些读书（ ）很爱学习。
（2）（ ）读课文要有感情。
宽阔 宽广
（1）这里的河道多么的（ ）呀！
（2）（ ）的路两旁种着许多松树。
神奇 好奇
（1）我真想到（ ）的银河上去看一看。
（2）我（ ）地问妈妈：“银河上有什么？”
四、作业
完成《补充习题》
板书设计：
问银河
银河 雄伟 宇宙 互相
客轮 牛郎 上游 河道
课前思考:
1、俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的课件，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。
2、在教学中，教师给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学习，在朗读中，善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”,每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。
课前思考:
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
课后反思：课堂上学生学习比较自由。想说的说，爱画的画，能评的评，好写的写，喜爱展示的展示。各进其能。由于说、画、写都是要评比的，因而学生学习的积极性格外地高。自我感觉：这是自主的课堂。因为这是学生自己在学习。他们都把自己对课文的理解说给同学听，说给老师听。写给同学看，写给教师评。不论是写、是说都能看出学生的生动活泼的学习情趣。不足之处：课堂上没有纪律束缚，学生个性太过张扬。
课后反思:
一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《问银河》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学准备：
一、交流谈话，激发兴趣。
师：昨天，我们一起读过了《问银河》这篇课文。许多小朋友问老师，银河是什么样子的呢？所以，今天老师特地找来了一段银河的录像资料，让我们一起来看一看。
瞧，这就是繁星点点的宇宙，满天的星星组成了一条闪亮的光带，就像一条横跨天际的星星之河，人们通常把它叫做“银河”。（板书：银河）
师：看完了这段录像，你们一定想说些什么吧！好，谁来说说？
生：银河太美了，像仙境，我特别想马上到那里去玩耍。
生：银河，你真漂亮，我想把你摘下来和我一起睡觉。
生：我想问银河：你那里有没有房子，绿树和小草？
师：有一位小朋友，看了这美丽迷人的银河后，也和你们一样，展开了丰富的想像，还提出了许多问题呢！（板书：问）齐读课题
好，那么小作者眼中的银河到底是什么样的，能够让他提出这么多的问题呢？下面，就请大家自己先来读读课文。
二、自主探究，读中感悟。
师：谁来说一说，小作者眼中的银河有什么特点？
生：银河很纯净。
师：纯净？你是从哪儿读出来的呢？
生：我是从第1小节里读出来的。因为小作者把银河比喻成了清澈的河水。
师：恩，那你能把第1小节读一读吗？
听了你的朗读，老师觉得这条河真清啊！刚才，xx同学从“清澈”想到了“纯净”，真不简单，谁能再给它换个词试试！
生：碧绿、清清、透明、洁净、一尘不染，一望见底……
师：你们说的真好。下面，老师就请一位同学把这段话读一读，注意要读出小河的纯净、碧绿、一望见底……
师：恩，读得真好。老师仿佛真的看到了河水里，有戏水的小朋友呢！那么，在这清澈的河水里，你们还会看到什么呢？
生：……
师：啊，在这清澈的河水里，同学们产生了这么多的想像，真不简单。下面，就请大家带着自己的想像再去读一读这段话。
师：多清多美的河水啊，让我们一起来读一读吧。
师：恩，同学们真会读书。谁来说一说，你还读出了银河的什么特点？
生：我读出了银河很“大”。
师：你是从哪里看出来的？
生：我从“宽阔的河道”和“宽广的河面”里看出来的。（出示）
师：你太会读书了。“宽阔”和“宽广”就是一对近义词，都是形容“大”。但这两个词还是有区别的。好，先请大家读一读这两组词，自己体会体会。
生：“宽阔”说一样东西很宽，而“宽广”是说不但宽而且大。
师：恩，还有谁来说的？
生：我觉得“宽广”比“宽阔”更大。
师：你们说的都有道理。大家都明白了吗？那谁能用这两个词来分别说一句话。
（宽阔的大街上有许多车辆来来往往。大草原是多么宽广啊！……）
师：恩，看来大家对这两个词都已经理解了。那么，谁再来说一说，在这“宽阔的河道”和“宽广的河面”上都会有些什么呢？（出示2、3小节）
师：你能把这一段连起来读一读吗？想想看，应该带着什么样的语气来读？（好奇、疑问）
师： 那“宽广的河面”上都会有些什么呢？
师：怎样读好这一段呢？
生：带着好奇、疑问的语气读。
师：好，那就请你能把这一段读一读。
恩，从你的朗读里，老师还听到了你和小作者一样有着一颗善良、美好的心灵，都希望牛郎织女能够常常相会。好，我们一起来把2、3两小节来读一读，要读出银河的大，读出你对银河的好奇。
师：刚才我们一起读出了银河的“纯净”和“大”，再找找看，你还能读出银河的什么特点？
生：我还觉得银河很“长”。
师：你又是从哪里看出来的呢？
生：因为小作者觉得银河就像长江一样，还有葛洲坝和拦河大坝呢！
师：恩，很好。你也来把这一段读一读吧！（出示）
是啊，银河是多么的纯净和宽广啊！下面，就让我们一起读一读课文的1~4小节。也读出你们对银河的疑问和向往。（出示图片）
三、展开想象，学会运用。
听着同学们的朗读，老师仿佛真的看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星。下面，让我们再来仔细地看一看银河，想一想，你要对银河提出什么问题，学着小作者的样子来，问一问好吗？（出示模板）
师：想好了的，先说给你的同桌听听。谁来说说看？
师：刚才，小朋友向银河提了不少问题，这些问题都问得很好！下面，就请大家像小作者一样，把自己提出的问题也写下来。（放轻柔音乐5’）
师：谁愿意来读一读自己的小诗？
四、总结课文，升华感情。
师：仰望银河，我们还有好多好多的问题要问。下面，就让我们一起有感情地来读课文的最后一小节。
师：是啊，随着我国的神州六号和神州七号的顺利升空。老师相信，一定会有越来越多的中国人到太空作客，去银河遨游。这里面，也许就会有你们的身影，让我们一起期待着这一天的早日到来吧！好，最后，让我们一起再来读一读这一小节。让这里所有的老师都能听到你们的心声！
教学目标：
1、认识8个字，一个多音字“壳”。学会写2个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、培养学生大胆想象，主动发问的习惯。
教学重点：认识8个字，一个多音字“壳”。学会写2个生字。
有感情的朗读课文。
教学难点：培养学生大胆想象，主动发问的习惯。
教学准备：银河图片、配乐录音、字卡等。
教学过程：
一、导入
1、在《数星星的孩子》一课中，我们知道天空中有一颗最亮的星，叫北极星。还有一把象勺子一样的七颗星，叫北斗星。北斗星总是绕着北极星转，真奇妙！那么，在晴朗的夜空，你会在星空看到一条白色的带子，它是由千千万万颗璀璨的星星组成的，我们给它起一个好听的名字，叫银河。（板书：银河）
2、下面老师给同学们带来许多银河图片，这是从不同角度拍摄的银河。（出示银河图片）。学生观察，议论。
3、面对银河，同学们一定有很多问题想问，作者把许多问题写进一首非常美的小诗，想听吗？这节课我们就一起来学习《问银河》（板书：问银河）
二、 新授
（一）、指导朗读
1、听录音，思考：面对这么多奥妙，小作者都问了银河什么？（初步感知）
2、跟读，师一句，生一句，注意字音和语气。（指导读音、语气）
第一句应读出什么心情？（急切、着急）
哪种标点符号最多？（问号）有问号就要读出疑问的语气。
4、按着刚才说的要求，学生自由读。
5、齐读，检查效果。
6、填空：
（ ）的小虾 （ ）的泥鳅 （ ）的小鲤鱼 （ ）的田螺
里面的修饰词语加上好不好呢？
7、那么面对银河，你一定也有很多问题，你能学着小作者的样子问一问银河吗？
银河，银河，
请你告诉我，
你那里可有________________________？
（二）、识记生字
银河是由许多小星星组成的，每个小星星都有一个故事，小星星告诉我们什么故事呢？一会老师告诉你，请同学们拿出笔在书中画出不认识的字。（给学生交流时间）
分类识字：
鳅：音qiu，鱼的一种，背黑色，腹白色。可采用形声字识字法。鱼形秋音，组词（泥鳅）
鲤：音li,鱼类。形声字识字法。鱼形里音，组词（鲤鱼）。
螺：音luo，软体动物，外面有硬壳，有螺纹。组词（螺旋，螺纹，田
螺，海螺）
虾：音xia,节肢动物，胡子其实是触角。组词（小虾、虾米）
洞：音dong,，可采用形声字识字法组词。（洞口、山洞）。
诉：音su, 可采用形声字识字法。组词（告诉、诉说、如泣如诉）
壳：音ke,较小的坚硬的物体,如贝壳、蛋壳、硬壳。
音qiao,较大的坚硬的物体，如（地壳）
（三）指导书写：
先观察字形
虾：左右结构，虫字旁写的窄一点，左右均衡。
鲤：左右结构，鱼字旁的横变成提，左右均衡。
总结左右结构的字的书写方法。
三、 总结：
这节课我们学习了《问银河》，银河上有很多奥秘等着我们去探索，今天我们充满着好奇，明天我们用学到的知识到太空去看一看，同学们！加油啊！
问银河
教学目标：识字9个，能正确读、认。背诵课文。
教学重点：熟读课文并能背诵，能正确读认生字。
教学难点：理解课后问题。
教具准备：识字卡片。
教学过程：
一. 导入新课
课件出示银河图：师介绍：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河。今天我们就来学习《问银河》。
二. 习新课。
a) 读课文，圈出生字。
b) 互交互学生字。
c) 出示生字：夏 离 胡 虾 硬 秋 乘 客
d) 我愿当小老师。
e) 找邻居。
f) 熟读课文。自由读，分组读，指名读。
g) 提问：这首诗共几段？每一段都问银河什么？
总结：共四段。第一段问名字，第二段问小动物，第三段问天气，第四段问是否邀请
小朋友去做客。
h) 学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？
i) 学生自由发言。
三. 背诵课文。
a) 自己背。
b) 开火车背（一人背一节）
四. 巩固练习。
1.找朋友游戏。（音节和生字）
2.指名背课文。
板书设计： 问银河
夏 离 胡 虾 硬 秋 乘 客
夏日 离开 胡子 小虾 硬壳 秋天 乘客
第五课时 问银河
教学目的：学习写字6个。
教学过程：
五. 导入新课。
同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？
六. 学习写字。
1.师：“同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！”（指导看书）
2.师问：“你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难写的生字，师教
这个字。如一学生指出“落”最难些。师强调“落”是上下结构的字，不是左右结构的字。
3.师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。
4.学生抄写
板书设计： 问银河
银 告 诉 胡 秋 落
第六课时 语文天地
教学目的：能正确读出带笔韵母得字并组词，能正确区分前后鼻韵母；能区别“折文儿”和“反文儿”；练习词语搭配；学习用词造句。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一. 抄音节，组词语。
mín fěn lán gěn qín shēn
民（ ） 分（ ） 蓝 （ ）跟（ ） 琴（ ）深（ ）
míng fēng làng gùn qún shēng
名（ ） 风 （ ） 浪（ ）棍 （ ）群 （ ） 声（ ）
1. 指名读。
2. 抄写。
3. 组词。
二. 区别“折文儿”和“反文儿”。
出示：各 条 做 放
1. 说一说这四个字是什么偏旁？
2. 讨论：“折文儿”和“反文儿”的区别。
3. 小结：“三笔折文儿”，“四笔反文儿”。
三. 搭配词语。
的星星 的太阳
的月亮 的银河
1. 学生自己填。
2. 评委评定。
四. 选词造句
珍珠 祖先 名字 银河 认识 刻苦 钻研 天文
1. 学生选词造句。
2. 把自己造的句子写下来。
课堂总结：根据做题情况总结。
板书设计： 语文天地
mín fěn lán gěn qín shén
民（ ） 分（ ） 蓝 （ ）跟（ ） 琴（ ）深（ ）
míng fēng làng gùn qún sheng
名（ ） 风（ ） 浪（ ）棍 （ ）群 （ ） 声（ ）
第七、八课时 语文天地
教学目的：通过学习自读课文《假如》，综合活动：办板报，使学生了解星空知识，激发学生热爱大自然的的思想感情。通过自检让学生进一步认识语文，感受语文。
教具准备：学生准备办板报资料。
教学过程：
一.办板报。灿烂的星空
1. 留出版面，按小组分成几个区域，各组布置自己的区域。
2. 布置好全班欣赏。
3. 评委评定。
二.自读课文《假如》。
1. 自己读。
2. 加上手势读。
3. 配乐读。
七. 读一读p
自己选项图色。问一问为什么有的项目不喜欢？有了困难怎么办？
课堂总结：这一单元你又学到了那些知识，把这些知识讲给家人听。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的想象力。
教学重点难点：
识字、写字
教学过程：
一、激情导入
1.板书“银河”
师：小朋友们，现在老师考考你们，我在黑板上写的这个词，如果你们懂就大声地读出来。
生：读（评价：嗯，你们真棒！）
师：来，再跟老师读读这个词。
生：跟读。（评价：注意哦，“银”字是前鼻音，不能读成后鼻音。）
师：小朋友们知道“银河”是什么吗？谁能给大家说一说？
生：解释“银河“。（评价：你知道得真多，我想你平时一定很喜欢看课外书。）
2.观看银河图片。
师：现在老师这里有银河的图片，你们想看吗？（播放幻灯片和音乐）
解说：你们知道吗？在夏天，美丽的夜空里，有许多眨着眼睛的小星星，组成了一条银色的光带。远远望去，它就像一条河，是那么美那么亮。这条河就叫做——银河。
3.师：看到这么美这么亮的银河，你们好不好奇？想不想问它一些问题？谁来说说你想问银河什么问题？
生：提问（评价：看来你们真是好学好问的好孩子，我们学习中就需要这种善于提问的精神。）
4.揭示课题。
师：其实啊，和你们一样，有一个小作者对银河也很好奇，他想问银河好多好多问题。小朋友们，你们想不想知道这位小作者想问银河什么问题呢？好，今天我们一起学习《问银河》。
5.教学“银”字。
（1） 教学字形
师：“银”字是我们没学过的字，有谁能说怎么才能写好它？
师：好，拿起你们的小手跟老师来书空。
（2） 识记字形。
师：好，接下来谁来说说“银”应该注意哪里才不会写错。
（说得好，其实“银”子在古代就是相当与我们现在的钱，所以我们不能写多一点哦，写多了一点就等于付了别人一点银子哦，那我们岂不是亏啦！所以千万不能写多一点。）
（3） 举一反三
师：你还能举出哪些像“银”字一样带有“钅”的字吗？
师：你还能用“银”字组词吗？ （6分）
二、自读课文。
师：从你们积极的回答声音中，老师感觉到小朋友们对银河非常好奇，已经迫不及待地想去问问银河了。那好吧，你们来读读课文，跟随作者的脚步，一起去问一问银河。好吗？
师：你们看，小星星知道你们要去问银河了，所以它给你们提了一些要求，你们读一读，看看小星星提了什么要求。
生：1、读准字音，不加字，不丢字2、数一数，课文一共有几个自然段。
师：好，现在开始自读课文。要按照小星星的要求，注意读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的段落，多读几遍。 （8分）
三、字词教学。
1.读生字
师：你们真棒。就在你们问银河的时候，天上出现了一些星星，你们想不想摘？只要你们能读准字音并且组一个词就能摘到这些小星星。其他同学注意哦，当这个同学读完之后也要跟着读。（屏幕：生字）（开火车）
2.识记生字
师：你们真棒！把所有的星星都摘走了。来，给自己掌声鼓励。接下来，你们谁来说说上面这些生字哪个最容易写错，或者最难记，你是怎样记住它的？
3.读词语
师：这些生字都是我们课文中出现的生字，现在老师把这些生字放到课文的词语中，看你们会不会读。现在老师再请四位小朋友当小老师带大家读。谁愿意啊？
银 河 清 澈 牛 郎 相 会
客 轮 货 船 雄 伟 驾驶
宽 广 宽 阔 南来北往
拦河大坝 宇宙飞船
师：去掉拼音，你们还会不会读这些词语？试试看
（你们读得真好，来，跟老师一起，竖起你的小拇指夸夸自己“我真棒！”“我真行！”）
师：好了，我们既然能把词语读好了，接下来就是理解词语。上面的词语中，小朋友们觉得哪个词语最难理解？有谁能帮助他？
（播放：拦河大坝和宇宙飞船的图片）
拦河大坝：既可提高水位，又可排洪，以保持渠水平衡的作用，还可以提高水位，用于发电。
宇宙飞船：是一种运送航天员、货物到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。我国一共发射了七架神舟系列的宇宙飞船，前面神舟1号一直到神舟4号都没有载人，直到神舟5号才开始载人，杨利伟就是我国乘坐神舟5号的第一飞天人。 （18分）
四、指导朗读
过渡：好啦，现在我们既然把字词都弄懂了，那么小朋友们能不能美美地把课文读通读顺呢？
（1）同桌之间互相检查
师：好，现在同桌之间互相读，让同桌当你的小老师，看看你哪里读得不太好。遇到自己喜欢读得地方可以读多几遍。
（1）数段落。
师：刚才老师发现有的小朋友读课文的时候非常认真，不仅字音读得非常准，而且还会加上一些表情。他们真棒！那么，现在谁来告诉老师这篇课文一共有几个自然段？
（2）个别同学展示
师：好，现在我们请五位小朋友来为我们展示一下。其他小朋友注意啦，你们要竖起耳朵来听，听听哪个小朋友读得，哪个小朋友读得没那么好？好，好在哪里？不好，又不好在哪里？
生：（分配任务，请五个小朋友分别读每个自然段，读完之后请其他小朋友点评。）
（3）同桌之间互相检查。
师：好，其他小朋友你们读得怎样？能不能也像读得好的同学一样美美地读？读的时候要注意声音清脆，而且我们还可以加上一些表情和动作。
（4）齐读
评价：你们读得真好！老师从你们的声音和表情中仿佛看到了银河…… （28分）
五、巩固生字
师：为了奖励你们，老师这里准备了两颗非常大的星星，你们想不想摘到？但是你们要闯关成功才能得到哦！准备好了吗？
第一关：找部首
师：我们来玩开火车的游戏。
第二关：看拼音，写词语
师：谁的字特别漂亮，谁想到黑板上来展示一下？
总结：你们真厉害，两颗星星都轻而易举地摘到了。开不开心啊？来，给自己点掌声鼓励。你们今天表现得真棒，不仅把生字词学会了，而且还能地把课文读通读顺了。这一节我们就先上到这里，下一节课我们再继续问问银河，好不好？问问它那里有什么。好，下课！
新课改中的语文课是充满生机与活力的。在语文课中，如何能让学生充满热情地学习?这就需要通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和机动，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《问银河》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙、的录象与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣只心弦地提出：“他们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”于是开展了“给银河写一封信”的活动，孩子们个个兴趣昂然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。在《问银河》的教学设计中，我为学生提供了阅读的平台，让学生在这平台中展示自己，通过三个小星星的阅读提示，逐层深入，环环紧口。教给了学生学习的方法。让他们愿学、会学、乐学。
在新课改中，我感受到了教学的快乐，学生体验到了学习的乐趣。虽然在课改前进的道路上还布满了荆棘，但是我相信，只要我们用心去做，新的语文教学一定能点燃起孩子们心灵的火花，滋润孩子们的心灵。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。
教学重点：
识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。
教学难点：
学会用多种途径了解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。
教学过程：
一、复习导入
1、今天我们继续来学习24课——《问银河》。
2、上节课，小朋友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗?开小火车朗读词语。
清澈 宽广 驾驶 南来北往
雄伟 宽阔 需要 宇宙飞船
3、真不错，小朋友把词语都掌握了。
二、回忆脉络
1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是——“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。打开书本132页，回忆上节课所学，两位小朋友提了哪四问?
2、交流，板书：(四问)
河水 河道 河面 上游
三、精读课文(1-4)
(一)第一自然段
1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前出现了怎样的景象?
2、预设：我的眼前出现了清澈的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。
(1)出示句子：银河呀，在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗?
你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢?(因为河水很清澈。)
(2)你能给“清澈”换个词吗?(干净)
(3)是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了，你能读出这种感觉来吗?
(读短语：清澈的河水。指名读、齐读。)
(4)清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗?(指名读。)
3、预设：我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。
(1)出示句子：有戏水的小朋友吗?
哦，你想不想一起去戏水啊?到了这么清澈的小河里，你还想做些什么呢?(泼水、游泳)
(2)能在清澈的河水里嬉戏玩耍，多美妙，多快乐呀!那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。(指名读)
4、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小朋友吗?谁来问一问银河?
预设评价
① 恩，听了你的朗读，老师看到了那清澈的河水!
②脑海中有画面，读来就更有味道了，
③老师听出来，你的心中充满了好奇!
④你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢!
5、女同学，你们一起来亲切地问一问吧!
大家一起来，问出心中的好奇吧!
6、多有礼貌的两个小朋友呀，他们先与银河打招呼，再向它清澈的河水发问，一连问了两个问题，我们不看书本，再来问一问。(齐背)
7、在这两个小朋友的想象中，这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中，这清澈的河水里还可能有什么?谁也来问问银河?
①出示：银河呀，在你清澈的河水里，有___________吗?有____________吗?
②交流：你充满了向往!/多好奇呀!/你问的真贴切!
(鼓励学生带上形容词来说。)
预设：快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花……
(二)第二自然段
过渡：大家说的真好，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。
1、大家自由读读第二自然段，读完后想一想，你有哪里读不明白的，可以作上问号标记。
2、这个自然段问了银河的哪里?(出示：河道)
(1)出示图片，像这样能让船只行驶的河流，就叫河道。(读词)
(2)这样的河道可真宽呀!出示：宽阔的河道。指名读读这个词。
我们还可以说宽阔的——马路
3、这宽阔的河道里都有什么?
▲南来北往的客轮
(1)客轮有谁见过吗?图片展示。
(2)“南来北往”是什么样子的呢?我们还学过一个意思相近的词语?(来来往往)
(3)你能读出客轮的多吗?指名读词语“南来北往的客轮”。
▲伸着“大鼻子”的货船
(1)你们见过“大鼻子”货船吗?既然客船是载游客的，那货船就是运货物的，它怎么会像人一样有“大鼻子”呢?
(2)图片展示。哦，原来这是为了减少航行阻力，提高船速的特别设计。
(3)你能读出货船的特别吗?指名读词语“伸着‘大鼻子’的货船”。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读?
▲航标灯
(1)白天有船只来来往往，到了晚上它们还要航行，这就需要能在海中照明的——航标灯来指明方向了。
(2)图片展示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，现在我们一起来读好这一段。指名读句子。
5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊，那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧!(齐读第二自然段)
(三)第三、四自然段
1、这两个小朋友还问了哪些问题呢?请大家自由读一读课文的三四自然段，边读边思考，不理解的词语可以标上问号。
2、第三自然段
(1)出示第三自然段，问了银河哪里?(出示：河面)
(2)与刚才的河道相比，河面显得更——?你从哪个词看出来的?读读这个词语。(宽广的河面)预设评价：一眼望不到头。
(3)你还见过宽广的——?(宽广的天空、宽广的草原)
(4)有不理解的词语吗?让大家一起来帮忙!
预设
雄伟的斜拉桥
① 你见过“斜拉桥”吗?图片展示。中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀，难怪要称它为“雄伟的斜拉桥”了。
② 你能用你的朗读，让其他小朋友感受到斜拉桥的气势么?(指名读词语“雄伟的斜拉桥”)
③ 那些气势特别大的事物我们可以用上“雄伟”二字。你能来说几个吗?(图示：雄伟的万里长城、雄伟的山峰、雄伟的城楼。)
牛郎织女
① 这两个小朋友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢?
② 课前小朋友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河，他们看到银河就想到故事了。
(5)疑惑都解决了，让我们想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，一起读好第三自然段。
3、第四自然段
(1)出示第三自然段，问了银河哪里?(出示：上游)
(2)有哪些不理解的词语?
预设
拦河大坝
①这个词可不简单，里面有两个生字，谁来读读它?指名读。
②仔细看看“拦”，能做做动作吗?请一生演示。以后碰到不理解的词语，试着分析分析它的字形，你就明白了。
③图片展示。在河流的上游筑起的堤坝，将河水拦住，就是——拦河大坝。它是一种水利枢纽工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
④泥土筑成的大水坝，好像卫士般挡住了滔滔的洪水。坝，水坝的坝。
葛洲坝
①刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的?图片展示。刚才我们讲到拦河大坝，其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电，目前是我国第二大的水力发电站，能发电147亿度呢!
(3)是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。
(四)小结
1、学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。我们发现文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游(指板书读一读)的顺序来发问的。
2、这样按照由近到远的顺序排列，就能使文章很有条理，在以后的写话中我们也可以学着用一用!
3、把它们连起来读，就是一首很美的小诗呢!我们一起读读一到四自然段。
四、拓展升华(第5自然段)
1、(课件：银河图)文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢?用上这个句式。(学生交流)
提示
银河呀，在你弯曲的河岸边，有( )?
银河呀，在你深深的河底，有( )?
银河呀，在你( )，有( )?
2、是呀，你们有好多好多的问题要问银河。(出示第五自然段)既然对银河这么好奇，那你们有什么心愿呢?(总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢!)
3.小朋友们，老师告诉你们，现在要驾驶着中国的宇宙飞船去太空已经不是难事了，给你介绍几位了不起的人物，(课件出示杨利伟(神五)、刘伯明、翟志刚、景海鹏(神七)、刘旺、刘洋(神九)图片)这些都是搭乘着神舟号成功飞上太空的中国宇航员，其中还有一位女宇航员呢!老师相信我们每一个小朋友的太空梦也都能变成现实，让我们再一次自豪地说——总有一天……(板贴：探索宇宙)
五、生字指导
1.复习旧知
登上天空后，我们的星星好朋友来找我们做游戏了，要大声喊出他们的名字。(游戏：我为星星找名字。)
2.教学新知
宇 宙
教师范写，学生书空，书本描红。
习字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。
六、作业
1.背诵24课。
2.你还有什么问题要问银河的吗?像课文那样写下来。
板书设计：
24.问银河
河水
河道 探索
河面 宇宙
上游
如何对待孩子的问题 ——《问银河》教学随笔
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：68
如何对待孩子的问题 ——《问银河》教学随笔
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展 学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？有的问：你那里刮风吗？你那里下雨吗？有的问：你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你上面有水吗？有浪花、小船吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
这时，又有孩子举起了手，问：“应该读长（zhǎng）胡子的小虾，还是长(cháng)胡子的小虾呢？”这是我备课时疏忽的，我便请他向大家请教一下。结果，孩子们都有自己的看法。有的说：“我觉得应读zhǎng，因为别的小动物没有胡子，只有小虾长胡子。”有的说：“我觉得应该读cháng，因为小虾的胡子是长长的，而不是很短的。”虽然课文录音中读zhǎng，可我还是让孩子们按照自己认为正确的读音来读。后来经过探讨，觉得两种读法都有道理。于是，孩子们读得特别带劲儿。在这里学生不再是学习的接受者，而是自觉、主动的探求者。
可见问题在学习中的重要性，一方面可以通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。长此以往，以问题为纽带组织教学，就能唤起孩子的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对解决问题的独立见解。
作者：陈云霞 转贴自：转载 点击数：255
《问银河》教学实录
(陈云霞)【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
播放歌曲：小白船
师：你看过什么动画片。
生：看过蓝猫三千问。
生：神奇宝贝。
师：我也喜欢蓝猫。
出示面具。
师：我想把这个面具送给会上课的同学。
师：这些生字能读好吗？
生读词。
师：宽阔，宽广这两个词谁再来读读。
生读。
师：这八个词连起来读一读。
生齐读。
师：上一节课，同学们还提出了很多的问题，通过看图，我们一起看。
看图，了解词的意思。
客轮，货船，航标灯，斜拦桥。
师：词语大家读得真不错，陈老师相信，通过今天的读课文，大家一定能提出更多更好的问题来。自己读课文。
生自读课文。
师：谁来读第一自然段。
指名读。（三位）
师：听了你的朗读，我觉得河水真的很清，清澈的河水，谁能给它换个词。
生：碧绿。
生：一尘不染
生：清清。
生：一望见底。
师：一眼见底。
师：谁能读出碧绿，一尘不染，清清，一望见底。
指名读。
师：我仿佛看到了一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。谁再来试试。
生读。
师：在那一尘不染的河水里，你看到了什么呀？
生：我看到了树叶。
生：我看到了鱼儿和水草。
生：我看到了海市蜃楼。
生：我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。
生：小青蛙。
生：看到了大楼房。
生：绿绿的大荷叶。
生：粉色的荷花。
师：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？
生：亮晶晶的星星。
生：白白的鸭子。
师：在玩水呢。
生：树叶上有一滴露珠。
师：在清澈的河水时，同学们产生了这么多的想象。再读一读。谁能读出来。
读第一自然段。
师：多清多美的河水啊，让我们一起来读。
齐读。
师：真会读书，现在请同学们自由地读二三四自然段，看谁读得好，能读出问题来。
生自由读课文二三自然段。
师：二三四自然段你有什么不懂的，想问的？
生：第二自然段中什么叫大鼻子的货船。
师：问得好！你猜它是什么？
生：就是货船前面的部分。
生：我觉得就是货船前面很长。
生：因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高 。。。。。
师：你真会学习，蓝猫最喜欢会学习的孩子了。
师：谁来读一读：大鼻子的货船。
师：读这几句。
生读。
师：能读得更宽广些。
指名读。
齐读。
师：三四自然段你还有什么想问的吗？
生：我想问什么叫雄伟的斜拉桥。
课件出示图片：雄伟的斜拉桥。
师：大家看得那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？
生：斜拉桥真长啊。
生：斜拉桥的柱子多高啊。
生：斜拉桥很壮观。
生：斜拉桥边上的灯真美啊。
师：谁来读一读。
师：谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。
师：还有不懂的吗？
生：相会不懂。
师：什么意思呢？
生：一直聚会。
生：相逢重逢。
生：牛郎织女是在que桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？
师：谁来讲讲牛郎织女的故事呢？
生讲故事。
师：真会学习。奖励。
师：每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们经常能够相会。谁来读读。
生读。
师：陈老师听出了你美好的心。
生读。
师：听你的朗读，你一定是个善良的孩子。
师：连起来读一读。
师：陈老师觉得，如果你能把河面读得再宽广一点，就更好了。
指名读。
师：看图，上面的座是拦河大坝，另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲坝。
真不愧为万里长江第一坝。
谁来读一读。
师：学完了四个自然段，现在陈老师也想和大家一起读了，我来读第一部分，你们读后面的内容。
师：银河呀，我还有好多的问题要问你呢？
生：总有一天，我会。。。。
师：我还有好多好多的问题要问你，如果是你，你想问银河什么呢？
生：银河呀，你里面的星星到底有多少啊？
生：银河呀，你到底有多大啊？
生：银河呀，你是不是河。
师：上一节课，我们学过，银河是一条光带。
生：银河呀，你到底有多长啊？
生：银河呀，你的里面有没有高楼大厦啊？
生：银河呀，地球上的东西能不能到你那儿去啊？
生：银河呀，你是由什么东西组成的呀？
生：上节课我们说过，是由星星。
生：银河呀。你那里有东方明珠吗？
生：银河呀，你到底是什么样子的呀？
生：银河呀，在你的上面有没有海市蜃楼啊？
生：银河呀。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
师：航天英雄杨利伟。
师：介绍杨利伟，播放视频。
师：你想说什么。
生：杨利伟叔叔真伟大。
生：杨利伟，你真了不起。
生：上天下地。
生：杨利伟，你真厉害。
师：有没有什么想问杨利伟叔叔什么？
生：有没有看见长城。
生：问天上有没有。。。。
生：我想问，你在天上是怎么生存下来的。
生：。。。。。。。
师：是啊，我们也有很多很多的问题，想问杨利伟叔叔。让我们永远记住这个日子。
师：老师也相信，总有一天，――
生：我也会驾驶着。。。
师：编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在。。。。
坚定信念，总有一天，我们。。。
师：最后让我们一起。。。。
齐唱。。。蓝猫。
师：最后，我希望我们育才小学的每一个小朋友都能成为爱想，爱问，爱动脑的好孩子。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？有的问：你那里刮风吗？你那里下雨吗？有的问：你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你上面有水吗？有浪花、小船吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。
一,课文简介
本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书第十二单元星空中的一课,内容由一首儿童诗歌,一幅插图,认字表,写字表和思考题五部分组成,课文共六小节,分别从名字,小动物,天气,是否肯接纳小朋友去做客四个方面提出问题,表现儿童天真,善良,亲近大自然的天性.
二,设计理念
通过诵读诗歌,展开想象,获得初步的情感体验.采用不同要求,多种形式的读,有助于学生充分体会,感悟诗文蕴含的情感,有助于内化,积淀,从而形成良好的语感,在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考,提问,感受阅读的乐趣,激发学生主动发问的愿望.
三,教学目标
1,正确,流利地朗读课文,感受银河的神奇,体会诗中所表达的热爱大自然,亲近大自然的感情,培养想象力.
2,运用多种识字方法,正确认读生字,词语.
3,继续培养学生自主,合作学习的能力.
四,教学重难点
识字,写字,指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点,其中激发学生探索宇宙奥秘的兴趣又是本课的难点.
五,教学准备
挂图,生字卡,录音机,录音带等
六,教学过程:
(一)交流谈话,激发兴趣.
1,认识银河
师:老师在黑板上写两个字,如果同学们认识,就大声读出来.(板书:银河, 学生齐读词语"银河")
师:"银"的音节是前鼻音,请再读两遍,注意读准字音.
师:同学们,不知你留心观察了没有,夏天和秋天,在没有月光的晴朗夜晚,我们抬头仰望长空的时候,除看到明暗不一的点点繁星外,还能看到一条淡淡的乳白色的光带横跨天空,好像天空中的一条大河,它就是银河,银河里装满了千千万万颗大大小小的星星,由于这些星星离我们太远,眼睛不能分辨出一颗颗星星来,看起来就像白茫茫的一条大河,在天文学中,这些星星的组成被称为银河系,太阳,地球,月亮都在银河系中.
2,出示关于银河的图片
今天老师也给大家带来了一些银河的图片,看到这么美的银河同学们想说些什么
3,引入课文
师:从古至今,在人们的眼里,银河充满了神秘的色彩,我们的学习伙伴丁丁也一直对银河充满好奇.每天,他都坐在草地上看银河,并把提出的问题连成一首小诗,诗的名字就叫做"问银河".(出示完整课题:《问银河》.齐读课题)
同学们想不想听一听
(二)初读课文,认读生字.
1,听课文录音,初步感知内容.
师:下面让我们快来听听丁丁问了什么.(听课文录音,学生交流听到了什么.)
2,自读课文,认读生字.
师:同学们愿意学着丁丁的样子问问银河吗 那就请你们打开《问银河》这一课.分小组试着读一读,要注意读准生字的字音,把句子读通读顺.遇到不认识的字就圈起来,用自己喜欢的方法认一认.(学生自读课文,老师巡视.)
3,交流自学情况.
师:老师发现,同学们读书特别用心,许多同学还交了不少生字新朋友,真棒!哪个同学愿意展示自己的自学能力,起来读读.
⑴请学生分节读,评价.
师:谁愿当小评委评一评
⑵交流生字.
师:看来有几个字朋友和我们还不太熟悉,那我们再来和他们交交朋友吧.
①请学生接火车,读对的,同学跟读.
出示词语:夏日,告诉,离开,小虾,硬壳,春夏秋冬,日出日落,乘着,做客等.
②出示生字卡片,学生认读.
师:词语和大家已经成了好朋友了,有几个调皮的单字朋友还想和大家捉迷藏,它们藏在星星的后面,谁能读准它,并说上两个不同的词,老师就把星星送给他!谁来试试
指名摘星星识字,扩词,说句.
4,齐读课文
生字都认识了,读课文肯定不成问题了,让我们一起来读课文吧.
(三)师生互动,激活学生学习状态.
1,过渡:同学们读得真不错,让我们一起跟着星星,到遥远的银河去看看.
2,播放音乐《小星星》,随音乐做律动.
(四)感情朗读,回归整体.
1,老师范读,学习评价.
师:看到你们读得这么认真,老师也想读一读,行吗 请大家认真听,老师读得不好的,你也可以提意见.(师范读)
师:老师"问"得好吗 好在哪里啊 (学生评)
师:同学们能不能从课文中找出问句,画上横线.
指名说.(要读出问的语气)
2,学生自读自评.
师:同学们说得多好呀,老师有个问题问问大家:你们最喜欢哪一小节 为什么
学生分节朗读,生自评.
3,分组读.
师:同学们读得真好!老师都不知道该怎么夸你们了.下面,请大家像刚才那样分小组读.小组长征求大家的意见,喜欢读哪一小节就读哪一小节.(小组合作练习朗读.)
师:喜欢读第二小节的是哪个组 请你们来读一读.(分小组依次朗读每个节.)
(五)展开想象,发散思维.
师:银河这么美,丁丁问了银河那么多问题,你想问银河什么问题吗
学生发问
师:同学们提得问题真好,有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢.这些答案在哪呢 同学们课后可以到图书馆或上网去找一找,别忘了把答案告诉老师.
(六)总结全文
师:今天这节课,陈老师发现延陵小学的同学们特别爱思考,爱提问,也特别聪明.老师希望你们也像张衡一样做个数星星的孩子,刻苦钻研天文知识,长大成为一名天文学家,去探索大自然的奥秘.最后让我们有感情的再朗读一遍课文.
如何对待孩子的问题
——《问银河》教学随笔
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展 学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？有的问：你那里刮风吗？你那里下雨吗？有的问：你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你上面有水吗？有浪花、小船吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。
这时，又有孩子举起了手，问：“应该读长（zhǎng）胡子的小虾，还是长(cháng)胡子的小虾呢？”这是我备课时疏忽的，我便请他向大家请教一下。结果，孩子们都有自己的看法。有的说：“我觉得应读zhǎng，因为别的小动物没有胡子，只有小虾长胡子。”有的说：“我觉得应该读cháng，因为小虾的胡子是长长的，而不是很短的。”虽然课文录音中读zhǎng，可我还是让孩子们按照自己认为正确的读音来读。后来经过探讨，觉得两种读法都有道理。于是，孩子们读得特别带劲儿。在这里学生不再是学习的接受者，而是自觉、主动的探求者。
可见问题在学习中的重要性，一方面可以通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。长此以往，以问题为纽带组织教学，就能唤起孩子的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对解决问题的独立见解。
北师大版义务教育课程标准实验教科书第66页
教学过程：
一.谜语导入
1.师课件出示谜语2板书谜底银河生齐读
（反思：以谜语导入激发了学生的学习兴趣，把学生很自然的引入了我们的课堂，如果这个环节加入学生跟老师空书银字，那学生会加深对字形的记忆。）
二.创设情境据题质疑
出示课件（夏日黑夜的星空中，星星一闪一闪，配上《小星星》的乐曲）
1.师：同学们有什么问题想问银河姐姐呢？板书：问
（反思：用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将学生带入了奇妙的银河，让学生整体感知，熟悉，喜欢我们的银河，会思考，会提问，从中检查学生注意力是否集中，时刻关注学生的学习动向,在这个环节中学生提出了许多有趣的问题,如银河姐姐,你那里有没有银子呀？等等，我把问题先放下了，因为后面会具体了解银河。）
三.整体感知，初读课文
1.课件出示课文中的两位小朋友，师：她们俩也有许多问题想问银河姐姐，你们听放课件（配图配乐朗读课文）
2.师：谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听？
（反思：在此环节中要求学生整体感知课文，不对学生的朗读提很高的要求，随孩子的能力读，只要孩子能勇敢，大声地朗读出来，就予以表扬，鼓励，不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。）
四.学习生字再读课文
1.师：银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考考同学们，认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。
2.师：咱们开着飞船上银河哆！呀！银河里这么多星星，同学们想摘吗？出示课件
（反思：在识字环节中，识字的方法灵活多样，有师生互动摘星星，提高学生的识字兴趣和识字效率，而识字也是有层次，有递进的，先整体认知，再个别读，再齐读，由字到词再说话逐步提高难度。）
3.师：瞧瞧！咱们小星星不好意思，都藏起来了，同学们要是能大声读出来，它就会朝咱们招招手。出示课件
4.师：同学们读得真好听，那咱一块来试试
（反思：学生在师指名读时，发现一多音字：长(cháng zhǎng)我在范读时读的zhǎng,学生提出不同意见：老师这里可以读cháng也可以读zhǎng,可以是cháng胡子小虾也可以是zhǎng胡子的小虾。我太惊奇了，学生有了自己的想法，在思考而且思维开拓了，我很欣慰，他们的思维进入了我们的课堂，通过我引导学生开始好学乐学想学还学会了思考，我的目的达到了。）
五.师生互动表演理解课文
1.师：现在老师来扮演银河姐姐，你们有什么问题要问我吗？
（反思：在问和答的过程中，充分理解课文内容，了解一些关于银河的知识，通过课件的展示我让学生进一步了解我们杨立伟乘坐神州五号宇宙飞船上天的情况，学生当时非常骄傲，激动，似乎想马上也能坐飞船上宇宙去看看。）
六.拓展总结
1.小组合作将刚才你们问的问题写下来
学习卡片1：填空：
银河，银河，请你告诉我：
-----------------------------------------？
-------------------------------------------？
2.全班交流学习情况同桌一问一答的形式3.师引读全文
七.总结
（反思：在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学生多读，在读中体会，在读中感悟，培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。
整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人，从而培养学生浓厚的学习兴趣，根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护每位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生主动学习的意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小说小组分小节朗读课文等。在情感，态度，价值观方面，是通过有层次，有步骤地情感朗读来实现；在阅读方面，不以我的分析讲解来代替而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解，掌握课文知识。）
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，能正确地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
二、教学重难点：
识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。
激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。
三、教学准备：
多媒体课件、了解与银河有关的科学知识
四、教学过程：
（一）情境导入，激发兴趣
1、老师板书“银河”，指名读。
2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？
3、出示课件图片
4、看了图你想说什么？
（二）初读课文，整体感知
1、播放课文录音。要求学生认真听。
2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？
3、学生自由练读课文。
（1）借助拼音，读痛课文
（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
4、学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。
5、检查自读情况
（1）指读字词正音
（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
6、谁能正确、流利地读完整首诗？
（三）合作识字
1、出示词语，
2、开火车读
3、小组合作识字
4、交流，师范写5个
5、学生描红
（四）自主探究、读中感悟
1、自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？
2、读后指名回答。初步感知1-4自然段
3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
4、选派代表全班交流，汇报小组学习情况。
（1）学习第一段
画一画课文内容。
理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？
指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。
（2）学习第二、三、四段，方法同上。
（3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。
5、学生齐读全文
（五）展开想象学习提问
1、过渡：听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面，我们呢再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？
2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？
银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？
（1）试着说给小组里的同学听。
（2）全班交流
（六）思维拓展，学会运用
1、刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗呢？
2、银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。
3、学生随着音乐读完整篇课文。
（七）总结全文、布置作业
1、有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。
2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。
文章分析：
这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。
教学本课应注意这样几个点：
1、诗歌的朗读。
2、生字的学习。
同时应该处理好这样几种关系；
1、银河的知识和本诗的关系。
2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。
3、读诗和识字的比重。
教学准备：
1、研究性学习专题——《银河，让我了解你》
2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。
教学过程 ：
一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。
1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！
（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.
2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈,读卡片）
3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读？
4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银—板书拼音和生字）
a、这个音节可以拼读吗？为什么？
b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。
A 你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。
B 带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）
喜欢做哪道题就做哪道题。
汇报A题：
1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）
2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）
汇报B题：
1、小组交流
2、出示：很狠恨跟根银
二、学习课文
1、范读课文
2、学生自读
三、学习第一节
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）
讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）
3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？
板书：鱼儿水草小朋友
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？
5、出示句子比较：
（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
6、练习说话
银河啊，在你里，有吗？有吗？
7、看板书试背第一节。
四、学习课文第二段
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？
2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读
板书：客轮、货船、航标灯
电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？
4、朗读第二段，各自读，齐读。
5、练习说话：银河啊，在你里，有吗？有吗？它们吗？
看板书试背第二节
6、对比第一、第二节。
五、自学第三、第四节。
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、分小组交流
4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
5、说话练习
6、试背第四第五节。
六、学习第五节
1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。
2、所有问题你能解答吗？为什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天是什么意思？
4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客
5、看板书，试背。
七、总结，激发探究大自然的奥秘。
文章分析：
这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。
教学本课应注意这样几个点：
1、诗歌的朗读。
2、生字的学习。
同时应该处理好这样几种关系；
1、银河的知识和本诗的关系。
2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。
3、读诗和识字的比重。
教学准备：
1、研究性学习专题——《银河，让我了解你》
2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。
教学过程 ：
一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。
1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！
（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.
2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈,读卡片）
3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读？
4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银—板书拼音和生字）
a、这个音节可以拼读吗？为什么？
b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。
A 你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。
B 带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）
喜欢做哪道题就做哪道题。
汇报A题：
1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）
2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）
汇报B题：
1、小组交流
2、出示：很狠恨跟根银
二、学习课文
1、范读课文
2、学生自读
三、学习第一节
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）
讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）
3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？
板书：鱼儿水草小朋友
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？
5、出示句子比较：
（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
6、练习说话
银河啊，在你里，有吗？有吗？
7、看板书试背第一节。
四、学习课文第二段
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？
2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读
板书：客轮、货船、航标灯
电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？
4、朗读第二段，各自读，齐读。
5、练习说话：银河啊，在你里，有吗？有吗？它们吗？
看板书试背第二节
6、对比第一、第二节。
五、自学第三、第四节。
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、分小组交流
4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
5、说话练习
6、试背第四第五节。
六、学习第五节
1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。
2、所有问题你能解答吗？为什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天是什么意思？
4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客
5、看板书，试背。
七、总结，激发探究大自然的奥秘。
