《d t n l》教案（精选13篇）
教学目标：
1.学会d、t、n、l四个声母，能认清字形，读准字音。
2.学会声母d、t、n、l同单韵母的拼音，会拼读dī、tī、ná、lí等音节。
3.会在四线格里照样子抄写声母d、t、n、l。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
教学声母d、t以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
卡片认读声母b、p、m、f，音节bá、pá、mù、mǎ、pò等。
二、教学声母d。
1.看图说话引出d。
图上画着一匹马在奔跑，发出“得得得”的声音，地上留下一串马蹄印。“得”的声母是d。
2.教学d的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖顶住上腭，堵住气流，然后舌尖突然离开上腭，让气流冲出来。
（2）记忆字形。启发儿童看图想象：“马儿奔跑d、d、d。”“d”的字形就像马跑过留下的脚印。
3.指导书写。d先写左下半圆，再写右边一竖。d写在四线格的上格和中格。
三、教学声母t。
1.看图说话引出t。
图上画着一把雨伞，这把伞有一个弯弯的伞柄。t的字形就像弯弯的伞柄
2.教学t的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音方法与d同，只是要强调往外送气，可与d对比着读。教师可与教b、p一样，用白纸放在嘴前，示范送气与不送气的区别，学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。
（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像个伞柄t、t、t。”
3.指导书写。t两笔写成，写在四线格的上格和中格。
四、看图说话，拼读音节。
图上画着一个小弟弟在踢足球。音节是dì di tī。注意中间一个音节di读轻声。
五、巩固练习。
1.复习d、t字母，认读卡片。
2.对比读。
b——d b和d面对面坐。
t——f伞柄朝下t，伞柄朝上f。
第二课时
教学目标：教学声母n、l以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
1.认读字母：d、t、b、p、m、f、ɑ、i
2.拼读音节：dɑ、tɑ、tu、di、ti
二、教学声母n。
1.看图说话引出n。
图上画着一扇门。字形像一扇门的声母念n。
2.教学n的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖顶住上腭，鼻子出气。注意n是鼻音。
（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“一扇小门n、n、n。”
3.指导书写。n一笔写成，写在四线格的中格。
4.教学n和á的拼音。
出示n—á，启发学生先读n，声音不中断，紧接着带出á，拼出音节ná，拿东西的“拿”，可进行nɑ是四声训练。
三、教学声母l。
1.看图说话引出l。
图上画着一个小朋友用鼻子顶一根木棒。几个小朋友看得乐了。“乐”的声母是l。l的形状像一根小棒。
2.教学l的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖顶住上腭，颤动声带，从舌头两边出气出声。可让学生作n、l发音对比。n带有鼻音，l没有鼻音。
（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像根小棒l、l、l。”
3.指导书写。l在四线格里从上格的3/4处起笔，往下写到第三条线上为止。
4.教学l和i的拼音。
（1）出示l—i，启发学生自己拼读并练四声。
（2）指导看图说话，拼读音节。
妈妈手中拿着一只梨。音节是：mā mɑ ná lí。
四、复习巩固。
1.猜字母游戏。
马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2.找朋友游戏。
教师：我请хх找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
一学生：我来找个好朋友。（边说边上讲台）
教师：声母d，d d d。
众学生：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（从黑板上取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。
此时，这位学生向大家行个礼回到座位，教师另请学生，继续做游戏。若答案找得不对，可这样说：
众学生：错错错，请你仔细找朋友。
3.补充练习，出示音节拼读。
dà mǐ（大米）lǎ bɑ（喇叭）là bǐ（蜡笔）
bō li（玻璃）lí bɑ（篱笆）nǔ lì（努力）
第三课时
一、复习检查
1.出示字母：
d t n l i a u e
2.闪现声调符号，看谁读得又快又准。
3.大家拼读音节。
（1）出示dī、dí、dǐ、dì
（2）拼读ná、tí、dú
二、学习生字，朗读儿歌
1.出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2～3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
三、巩固练习
1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。
2.学儿歌：
帮你学d t n l 分清n和l
d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n ,
t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。
n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。
l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！
3.学生自己尝试编儿歌。
四、拓展作业
1.和父母一起做游戏，看看谁读得准确。
2.自己挑拣写得稍差的字母练写。(自选)
板书：
d t n l
d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du
t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te
n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li
d t n l教学目标:1.知识目标：学会四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2.技能目标：能用声母和单韵母拼读，初步指导学生练习直呼音节。3.情感目标：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点:学会d t n l四个声母，掌握字母的音、形、书写教学难点:指导学生练习直呼音节
第一课时t：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母（教师板书课题d t n l并读出字母的音）一、复习检查1.卡片认读声母b p m f，这些字母我们称它们为什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2.认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）教师讲解：声母都标在韵母上面3.复习带调音节bá pá mā mù mō等4.认读生字和词语：爸，妈，我，爸爸，妈妈二、导入新课t：这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音，比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准1.图上画了什么？它会发出什么声音？（嘀答嘀答）教师引出，闹钟嘀的声母就是d，板书：d2.教学d的发音，记清形（1）听：教师示范读发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来（2）看：教师范读时的口形，发音部位（3）读：领读，齐读，正音（4）记：马蹄声响ddd，像个反6ddd,左下半圆ddd3.教学d的书写（1）范写，两笔写成，半圆在中格（2）书空4.教学声母t（1）出示雨伞，引出t，请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄，板书：t（2）教学t的发音，记清形①看、听：用薄纸放在嘴边，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出）p t也是一样的②读、记：领读，轮读顺口溜：伞柄朝下t t t5.指导t的书写6.巩固复习（1）卡片读d t（2）对比读：b-p-d f-t
第二课时一、复习检查。
1.复习字母：b p d t m f a
2.拼读音节：dì di、mā ma、bà ba
二、导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
三、教学声母n。
1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2.教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3.教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
4.指导书写。
四、做课中操。
五、教学声母l。
1.看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
2.读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
六、复习巩固。
1.猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2.找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
教学目标
1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3。培养学生看图和读书的能力。
重点：
学会dtnl的音、形。
难点：
练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学过程
第一课时
一、复习
1.指读6个单韵母。
2.齐读4个声母b p m f
3.认读音节：b4 b！ p2 m^ f$
二、指导学习声母
1.学习d
（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（4）d——b有什么区别？
2.学习t
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音
（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t
3.学习n
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4.学习I
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音
（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l
5.指导书写：
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习
1.认读声母d t n l
2.说顺口溜猜字母
第二课时
一、复习检查
1.指读声母d t n l
2.区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3.拼读音节：指名读、齐读（板书）
ba bo be bi pa po pe pi
ma mo me mi fa fo fe fi
二、学习拼读
1.看图练说，图上画了什么？
2.出示音节d。
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3.出示音节n、t、l，
分小组拼读、指名拼。
4.教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节
用同样方法看图学习其他音节
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
naacute； nǚ lugrave； lǘ dǎ duacute； tǎ tugrave；
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
教学后记：
注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。
一、教学设计理念
二、教学目标
正确认读d
t
两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。
三、教学过程
（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及y
w
b
p
m
f
6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d
（二）借助插图，学习新知
1、教学声母d
（1）出示课文d
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d
（4）教师示范发d
（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d
（6）你看看，d
（7）d
2、教学声母t
（1）出示课文t
（2）（板书t
（3）教师示范读t
（4）学生模仿读t
（5）你还看到过什么东西很像t
（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。
3、拼拼音节
（1）教师在1号果盆里取出e
（2）教师又取出a
（3）用同样的方法拼读t
4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）
（三）合作拼读，自主识字
1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2、反馈。
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）
3、拓展训练
游戏：摘苹果
（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！
汉语拼音对普及识字以及初等教育起了很大的作用。同时它也为语源学汉语与其它语言的比较提供了一个非常重要的工具。
一、看一看
观察课本第八页的四副图画，看看都画了什么?
二、拼一拼
尝试拼读dtnl与相关单韵母组成的音节。
三、读一读
练习朗读儿歌《轻轻地》，圈出不认识的生字并尽量读会。
四、讲一讲
仔细观察13页图画，根据图画内容编故事讲给家长听，把儿歌读给家长听。
一、教学目标
1、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音
2、认识5个生字“大米、土地、马”，并能在一定的语境中运用，会读儿歌。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、让孩子初步懂得尊重并珍爱生命、与自然或他人和谐相处。
二、教学重难点
1、重点：练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法(拼音的正确拼读是整个拼音教学的重点)
2、难点：练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法。
三、教学准备
d t n l 和5个生字的字母卡片、PPT
四、教学时间
教学流程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1. 引导看情境图
⑴显示画面 师：瞧!这是哪部名著里的人物?他们是谁呀?正在干什么?
⑵学生小组讨论：
①孙悟空的表情怎样?
②哪吒心里在想什么?
⑶谁来学学孙悟空的样子?(大家评议)
⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家?(大家评议)
2.引导听语境歌
⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，
天兵天将全不怕，
打败哪吒三太子，
乐得悟空笑哈哈。
⑵课本显示拼音语境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,
① 师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来?
② 学生看，试读。
⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母?(生答后，板书课题。)
二、学习声母d和t
(一) 认清形，发准音
1、 学习d
⑴显示“座钟笔筒图”
师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?
⑵我当小老师
师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友! (个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。)
师：还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的? (指名读，纠正发音。)
⑶同桌互读，共同正音。
⑷学生火车读，分组读，齐读。
⑸课外延伸，能力提高。
师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?
3. 同法自学t
(二) 正确书写
1. 学习d的书写
⑴过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢!不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢!
⑵比一比，看谁能得到仙桃。
师：你是怎么记住d的写法的?
师在小黑板上强调d的笔顺，学生书空：d→c d
师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 学生在书上描红。(两遍)
2.自学t的写法
三、学习d t与a e i u的拼音
1.出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→
d—i→ t—i→ d—u→ t—u→
⑴师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节?
⑵学生自由练习，同桌互练。
2. 幻灯片中闪现： da de di du ta te ti tu 学生拼读，师注意纠正读错的音。
3.指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。
四、 巩固练习(找字母游戏)
学生将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。
五、作业
1. 好朋友之间互相检查d t的发音。
2. 抄写d t各四遍。
3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。
第二课时
一、复习检查
1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。
2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。) 座钟笔筒d d d 时装模特t t t …… 二、学习声母n和l
(一)认清形，发准音
1. 学习n
⑴显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么?
师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊? 学生齐答，
⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读?
⑶我当小老师 个别生试读，
师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。
⑷学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。
⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒!”
⑹记字形 ①一分钟记字形。 ②交流识记方法。
③归纳方法： 哪吒出关n n n 一个门洞n n n u 字倒写n n n ……
2. 学习l
⑴显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么?
⑵师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀?
⑶生齐答，幻灯片中闪现“l”。
⑷记字形。(方法同上)
⑸与“n”比较，发准“l”的音。
①辩音。 教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。
②听力比赛
课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l： 奶奶 拉车 你们
鸭梨 泥土 礼物 哪里 蜡烛
(二)正确书写
1. 学习n的书写
⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢!你想做他的老师吗?
⑵师纠正补充： “n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。
⑶多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：n→n
⑷学生在书上描红。(两遍)
2. 自学l的写法 3、大组竞赛，选出“书写大王”。
三、学习n l与a i e的拼音
1. 幻灯出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。(指名读)
⑵自由练习，同桌互查。
2. 学生齐拼读，幻灯片中闪现： na la ne le ni li
教师注意纠正学生读错的音。
3. 指名开火车读，评出“拼读大王”。
四、巩固练习(游戏)
4. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母， 看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。
5. 看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相 应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
五、作业
1、好朋友之间互相检查n l的读音。
2、写n l各四遍。
3、学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。
三、认识生字，拼读儿歌。
1、出示识字卡片：土地 大米 马，指名朗读、齐读;去掉音节后学生再读。
2、出示儿歌《轻轻地》， 教师引导孩子注意红色的音节。(师范读、学生跟读)
3、指名朗读或背诵，学生齐读或背诵(要求加上动作，轻轻地读)
4、师：说说从这首儿歌里你知道了什么?
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。
四、总结课文。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多练习声母和单韵母的拼音。
单元第一单元课题d、t、n、l教学目标1.学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.认识5个生字，会读儿歌。教学重点难点声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学难点。教学流程激趣导入（一）读儿歌导入新课教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。教师故意把：“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知d、t、n、l四个声母。再指导学生观察情境图，引出要学习的声母d t n l。对话 平 台（二）看图识记d、t、n、l音和形教学声母d1看图，出示声母d。2教师示范发音，边读边讲解d的发音部位和发音方法。3学生练习发d的音，体会发音要领。4教学d的字形。(1)看图，d像马蹄印子；(2)读顺口溜“左下半圆d d d”；(3)与字母b进行比较。(三)指导拼音教师可以d—e→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。学生反复练习拼音之后，教师出示音节da、di、du供学生巩固。（三）用实物摆一摆字母让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究d、b、p的字形区别；再通过细细观察，反复比较n、m，t、f的字形。可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。（四）创设情境，拼读音节带学生到拼音乐园去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。（五）看图编故事，认识生字词看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。师：前几天学声母b p m f 的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗？生齐：右下半圆b b b，右上半圆p p p，两扇门儿m m m，一根拐棍f f f 。师：那么，d t n l 的儿歌怎么编呢？老师想让小朋友们开动脑筋，自己来编，愿意吗？师：看看，b 和d 哪儿不一样？生：b 半圆往右，d 半圆往左。师：看得真仔细！b 的半圆在右下部分，d 的半圆在左下部分。“右下半圆b b b ”，那谁会为d 编一句儿歌？生：左下半圆d d d。师：编得真好！你来当小老师，带着大家一起说。（生领说：左下半圆d d d）师：再看f、t 这两个声母，和f 相比，t 就好像－－（师在黑板上做倒置手势）生：倒过来了！生：拐棍倒放t t t。（该生领读）生：我还有不同编法：一把伞柄t t t。 对 话 平 台师：“一根拐棍f f f ”，你们怎么为t 也编一句儿歌呢？师：你想得和别人不一样，真会动脑筋！师：小朋友们真能干，能说说你们是怎么编出这两句儿歌的吗？生：是想着b 和d、t 和f 哪儿不一样，照着原先的儿歌编成的。生：我编“一把伞柄t t t ”，是觉得t 很像伞柄。师：说得真好！小朋友们这样多看多想，一定会越来越聪明。现在，你们能为n、l 编儿歌吗？（师生合作，编成：一扇小门儿n n n，一根小棍儿l l l ）（六）诵读儿歌通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作，体验童趣，感受对小草的爱惜之情。（七）游戏：登“火箭”用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上，每个“火箭”头上贴着一个发音较难的声母卡片。比赛开始，发准了音的学生就在“火箭”舱里写上姓名，上课发不准音的，到课后争取登上“火箭”。看谁先登上“火箭”。课外阅读积累运用 案 例 反 思
教材分析：
学习新的声母。
教学目标：
知识与技能
1、复习6个单韵母和四个声母bpmf。
2、学会dtnl四个声母，会读会写，读和写要求准确。
3、学会dtnl与单韵母的拼读音节及带声调的拼读音节。
4、认识4个生字，米、马、兔、地。
过程与方法
通过课件、卡片，同时联系生活学习拼音，读词识字。
情感态度与价值观
培养学生学习拼音的兴趣，了解拼音在生活中的应用。
教学重点：
声母dtnl的发音及与韵母拼读。
教学难点：
1、声母dtnl的发音及与韵母拼读。
2、认识汉字。
教学准备：
课件准备、拼音卡片、字母卡、生字卡等。
课时：3课时
教学过程：
一、导入新课：图片导入
二、学习声母d
1、指导学生看第一幅图，你知道这是什么吗？
2、板书d,范读。指导发音。（发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气）
3、老师领读，指导发音，指名读。
4、提问：你用什么记住d。指导书写，两笔构成，注意占两格及占哪两格。
5、描红，临写，老师辅导，配合课堂作业进行。
三、同上方法教授tnl。
板书设计：
dtnl在四线格中的写法
课堂作业：
读一读，写一写dtnl。
课堂练习：
读一读，写一写dtnl。
作业布置：
配合练习册进行。
教学反思：
教学目标：
1、 认识dtnl四个声母并学会他们的写法。
2、 学会dtnl的拼读，并熟练掌握。
教学重难点：
dtnl的拼读
教学准备：
课件 拼音词卡 挂图 小图片
第一课时
一、激趣导入，创设宽松的活动氛围
今天，我们先来复习一下昨天学习的几个声母，看谁的小眼睛最亮，一眼就能看出老师手里的是哪个拼音朋友。（出示卡片b、p、m、f）
二、创设悬念，承前启后
下面老师来变个魔术，看看小朋友能看出老师变的是哪个拼音字母！
把b反过来变成d，指名学生读。
1.（如果学生认识的话。）你真聪明，说说你是怎么认识它的。其他小朋友认识吗？（指名读，并说说是怎么认识它的。）
2.（如果学生不认识的话，直接过渡。）这个声母就是今天我们要学的内容。
三、教学声母d及其拼读方法
1.教学声母d的音。把de读的短些、轻些，就是d的音。发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，不送气。
（1）请小朋友们仔细看老师的口型。
（2）请学生先自由练习读，再开火车读，最后齐读。
2.教学声母d的形。
（1）小朋友们，你们能根据老师的这个动作编个顺口溜吗？（b字反写 d d d。）
(2) p翻个身就是d，编个顺口溜，p字翻身ddd
（3）（出示座钟图，马蹄图。）老师这儿有一些图，它们的形状也像d，你能说说图中哪个地方像 d吗？
现在老师就请小朋友根据图画编个顺口溜。（座钟笔筒ddd；马蹄印儿ddd。）
3.游戏：用铅笔加手势辨别b和d。
4. 指导书写d。
（1）小朋友们真爱动脑筋，那好吧，就让我们当个摄影师给d拍张照吧！请举起照相机。（全体学生眼盯着黑板伸出小手。）
（2）先照左下半圆在中格，注意圆圈要写圆。再照一竖在上中格，注意一竖要笔直。
（3）大家看老师照的相，d多神气呀！下面请每个小朋友把你照的相移到本子上，看谁照得最像。
5.教学d和a e u的拼读。
（1）小朋友们真能干！我们在拼音王国里又认识了一个拼音朋友，但我们也不能忘了老朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家。来，小朋友们，咱们和它们打个招呼。
（2）出示单韵母卡片：a e i u。（齐读。）
（3）让我们的新朋友和老朋友也成为好朋友，好吗？（逐步出示。）
a （2）da (3)dā dá dǎ dà
e de dē dé dě dè
（1）d i di dī dí dǐ dì
u du dū dú dǔ dù
1、da 教师范读，领着学生读，开火车
2、de 学生起来读，读对领读，请学生当小老师带同学读。
3、di du 小组自由连读，教师巡视并进行适当的指导，在指名拼读。
4、让学生先按顺序读，再颠倒读，最后随机抽读。
6.课间操。
左手dǎ右手，
右手dǎ左手，
钟走dā dā 响，
汽车dī dī开，
火车 dū du 叫
四、教学声母t
1.小朋友们，看看老师手里拿的是什么？（出示f，齐读。）
现在请小朋友们仔细看老师的动作。（把f翻个身。）
现在它就变成了一个新的声母。（范读。开大车读。指名读。齐读。）
舌尖抵住上牙床，然后突然放开，要送气。
(t的发音方法和d的差不多，但读d时，送出的气流较弱，读t时，送出的气流较强。)
2.小朋友们看了老师的表演，能不能编个顺口溜？（f字翻身ttt。）
3.想想你还可以编一些顺口溜吗？你是怎样编出来的？
（时装模特ttt；伞柄朝下ttt。）
4.小朋友们，这个t是怎么写的？请你们看看书动动脑筋想一想。
5.有谁来说说t有几笔？先写什么？后写什么？t写在四线格的哪几格？
6.教学拼读。
1、ta 教师范读 ，学生跟读，接着分小组读。
2、te 学生起来拼读，做小老师领读，在分男女生读。
3、ti 自由练习读，指名读，大家一起来。
4、让学生先按顺序开火车读，再颠倒读，最后随机抽读，最后齐读。
五、巩固练习
1、大屏幕出现bdtf四个声母请同学起来区别。
2、大屏幕出现一些音节请同学们起来读。
dā dé dǐ dù tà tè tī tú
六、作业
1. 好朋友之间互相检查d t的发音。
2. 抄写d t各四遍。
3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。
课时3
l教学目标:
1、会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。
l教学重点难点:
1、d t n l 的正确发音。
2、认清字形，区别b 和d 的字形。
l教学具准备及辅助活动:
拼音卡片、小黑板、实物投影仪。
教学过程:
第一课时
一、复习检查
1、 抽读字母卡片。
2、 看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。
二、揭示新课内容
（目标：激发兴趣，引入新课。）
1、 引导看情境图。学生说说图意。
2、 小结图意，听语境歌。
3、 引导学语境歌。
三、教学声母d 和t
（目标：会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。）
1、 教学d
（1）看座钟笔筒，引出d 。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法。
（3）领读、齐读、指名读。
（4）教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。
（5）学生在书上描红。
2、 教学 t
（1）看模特儿图，引出t 。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法。
（3）领读、齐读、指名读。
（4）教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。
（5）教师范写，学生在书上描红
四、教学d t 和a e i u 相拼的音节
（目标：学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。）
1、 出示：
a a
e e
d i ti
u u
指名拼读，教师注意纠正读错的音。
2、 出示：
dadedidu
ta teti tu
学生自由试读，标出感到困难的音节。
按顺序读，点名读。
五、巩固练习
（目标：通过形式多样的练习，加深记忆。）
1、 指读d t 。
2、 做找字游戏。
3、 指名读音节。
第二课时
一、复习检查
1、 抽读字母卡。
2、 接读顺口溜。
二、教学声母n l
（目标：掌握d t n l 的正确发音。）
教学声母n
1、 读音。
（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？
（2）出示n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
（3）教师范读。
（4）讲述发音方法。
（5）教师再次范读，学生体会。
（6）领读、齐读、指名读。
2、 字形及书写
（1）谁来说说，你用什么办法来记住n 。顺口溜：一个门洞n n n。
（2）自学书写方法。
（3）点名书写，学生评价。
（4）学生在书上描红。
教学声母l
1、 读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一跟小棒l l l。
2、 字形及书写。方法同上。
三、教学n l和a e i相拼的音节
（目标：学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。）
1、 出示：（略）
2、 学生自由拼读。指名逐个拼读。
3、 要求学生用支架法练习拼读。
4、 出示：na ne ni
la le li
自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
四、巩固练习
（目标：通过练习加深记忆。）
1、 练读课文中的声母。
2、 点读方框内的音节。
3、 比较声母的异同
b d f t m n
五、作业
抄写n l。
第三课时
一、复习检查
（目标：通过多种形式掌握学生上节课的学习情况。）
1、 抽读字母卡片。
d t n l i a u e
2、 复习声调符号。
3、 指名说说拼音方法。
二、新授
（目标：能够看图熟练地拼读带调音节。）
1、 看图拼读带调音节。
（1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？
指名拼读。
出示四声，学生轻声练读，指名读。
引导用di的四声组词。
（2）依次出示其他图，教法同前。
2、 将图和带调音节对应起来。
（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？
小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？
小汽车喇叭是怎样鸣叫的？
拖拉机行进时，会发出什么声音？
（2）引导连线。
三、巩固练习
（目标：通过形式多样的练习，加深记忆。）
1、 练读课文。
读拼音句。
教学反思一
教学单韵母a、o、e时，教师可指导观察情境图，并结合相应的语境歌，注意不要在理解图意上花太多时间，教师要明确，课文提供情境图，主要是为了引出本课要学的单韵母，帮助学生记住字母读音。
教学声调时，可以告诉学生，a、o、e都是韵母，韵母都有四种声调。声母是没有声调的。指导四声发音时，教师可以结合声调符号的形状和声调示意图，让学生在发音中体会四声的高低升降变化。第二、三声学生不易读准确，教师可以多作示范，也可以让学生借助已掌握的日常用语练习发音。
教学反思二
教学声调时，可以告诉学生，i、u、ü也是韵母，同样也有四声。但是必须强调的是i标调时必须去掉点，但ü标调时不能省写两点。除了教师的口头强调外，还应让学生动笔练，教师巡视并找出仍然犯错的学生，个别指导。
a、o、e、i、u、ü这六个单韵母学完后，教师可以采用多种形式指导学生巩固6个单韵母的音、形及其四声，以增强学习汉语拼音的乐趣，如听读、指读、抽读等。形近的单韵母，可以通过书写练习加以辨别。单韵母的第二声和第三声应作为训练重点。如区别形近单韵母的读音：a-o、u-ü、o-e；区别带调号单韵母的读音：ā－ǎ、í－ǐ、ǖ－ǚ、ó－ò、ē－ě、ū－ù。
教学反思三
在教学这一课时，可以根据学生已有的识字基础，指导学生读准字音。有的学生已经掌握了一定数量的汉字，教学时，教师可以充分发挥学生的主体作用，让学生充分认读。同时，要注意发挥教师的示范作用，帮助学生读准每个字的音。
先指导学生对这一组四言韵语进行整体诵读。当学生熟读时，可采取击节而诵的方法让学生牢记读音。每一个字都可以从看图入手，由图到字认真指导学生认读。注意采用多种方式，提高学生识字的兴趣。四组字中，第一、二、四组押的是u韵，连起来诵读琅琅上口。指导朗读是，要特别注意让学生读准每个字的声调，以此进一步体会汉语拼音四种声调的读法。同时，要注意把认字与看图结合起来，在诵读中了解每一个字的意思。像第三、四组的字所表示的是学生比较熟悉的事物。这种汉字同时也是继承了传统的字块识字方法的优点，使学生初步认识字与图之间的联系，为理解字意打下基础。
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。
1学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
(一)字母教学
教学d、t、n、l，要重点指导发音部位和发音方法。可利用图画，以说话助发音，如，借助“”发准d的音，借助“嘞”发准l的音。也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。如，教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处，学生容易混淆。可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后，点击自制课件出示d、n、t与b、m、f六个字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一个门洞n，两个门洞m，伞把朝上t，伞把朝下f。还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。
(二)拼音教学
教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有带ti、di、tu、ni、li……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。然后引导学生自己熟练拼音，并把自己会拼读的音节读给同学听。教学时，要注意采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。最后通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
(三)书写指导
先引导学生观察d、t、n、l在四线格中所占的位置，再让学生说说字母的笔顺和书写时要注意什么。在此基础上，老师作必要的指导，并提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如，d—b、d—p、t—f、n—m。笔画名称：“c”叫左半圆。
(四)认读字词，读儿歌
指导学生认字首先要引导学生看图，说说图上画了什么，再带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。在巩固认读时可用要认的五个字口头组词，以便巩固记忆。
课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生读一读用红色标出的音节，再带着学生熟读儿歌，教师不必讲解，不要求学生理解儿歌内容，也不要求背诵。
(五)扩展活动
1做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根木棍”，学生接“l l l”。
2做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
3拼读下面的音节。
nánǚlùlǘdǎdútǎtù
4做游戏“找朋友”。
把生字卡片和相应的音节卡片分发给十位学生，由拿音节卡片的同学一个一个地寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”俩人并排站在一起领读生字。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
例一
(一)读儿歌导入 新课
教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。教师故意把：“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知d、t、n、l四个声母。再指导学生观察情境图，引出要学习的声母d t n l。
(二)看图识记d、t、n、l音和形
(三)用实物摆一摆字母
让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究d、b、p的字形区别；再通过细细观察，反复比较n、m，t、f的字形。可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。
(四)创设情境，拼读音节
带学生到拼音乐园去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。
(五)看图编故事，认识生字词
看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。
(六)诵读儿歌
通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作，体验童趣，感受对小草的爱惜之情。
(七)游戏：登“火箭”
用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上，每个“火箭”头上贴着一个发音较难的声母卡片。比赛开始，发准了音的学生就在“火箭”舱里写上姓名，上课发不准音的，到课后争取登上“火箭”。看谁先登上“火箭”。
例二
片断：字母教学
1(课件展示图画)你看见了什么?(引导说图意)
2出示d、t、n、l，看看图画和咱们要认识的声母有哪些联系呢?(引导从读音和形状上考虑)四人小组讨论。
3全班交流，随机指导。你们还会用其他的方法记住这些字母吗?
4点击课件展示书写过程，让学生说说写时要注意什么。教师示范，学生书空，再描红。
5说一说：生活中什么东西的样子和d、t、n、l相像?
6摆一摆：用橡皮泥、拼图卡、手势等摆出你喜欢的声母来。
7游戏：找朋友。请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰，从同学们摆的字母中找到自己的朋友。
d、t、n、l的发音方法发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发t时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
d、t、n、l都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。
一、教学目标
1、会读、认清四个声母d t n l
2、会写d t n l,知道正确位置。
3、学会d t n l 与单韵母的拼读
二、教学重难点
1、n l的辨音
2、会说相关的词语
三、教学方法
多媒体教学、互动式教学
第二课时
一、游戏回顾
1.出示打乱顺序的声母b p m f d t n l，让学生给排排队。（生说出正确的顺序）
2.齐读所有声母。
3.师出示左边：ba po mi fu, 右边：d t n l,学生观察，有什么不一样的地方。
师：哦，原来我们的声母d t n l还没有找到韵母朋友呢。所以，他们都不能去参加派对了呢。现在让我们来帮帮它们吧！
4.引入新课，这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。
二、联系生活，学习拼读
1、学习d的拼读
（1）首先我们来帮d,看，它已经找到几个朋友了，我们要怎么称呼他们呢？谁来读一读？指名读音节。
（2）师纠正生发音，再范读，生跟读。
（3）生说说生活中听到过哪些相关的词语？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、读书、中毒）
（4）生尝试说句子：窗外的雨滴在滴答滴答地响。
2、学习t的拼读
（1）快看，t也找到韵母朋友了呢，它们在像你们打招呼呢，你们也快来和他们打招呼吧。指名读。
（2）师纠正生发音，再范读，生跟读。
（3）生说说生活中听到过哪些相关的词语？（他们、吉他、特别、特点、题目、提起、图画、涂色） 出示相应词语图片
（4）生尝试说句子：我要给这幅图画涂上颜色。
3、学习n的拼读
（1）师：诶？你们看，n好厉害，他居然多找到了一个韵母朋友，是哪一个？——ü。这次，你认识他们吗？
（2）生自由拼读，指名读。
（3）师着重强调nü的发音，练习四声。生跟读。
（4）生说说生活中听到过哪些相关的词语？（拿起、哪吒、你们、怒气冲冲、女孩） 出示相应词语图片
（4）生尝试说句子：我们不是女孩，我们是男孩。
4、学习l的拼读
（1）师：原来，l也可以和ü做朋友呢，我们快来看看l的朋友们吧。开火车读音节，生纠正。
（2）师再强调发音，生跟读。
（3）生说说生活中听到过哪些相关的词语？（拉链、拉拉队、可乐、快乐、米粒、站立、马路、路面、驴子） 出示相应词语图片
（4）生尝试说句子：马路上有一只驴子。
三、看图，学习词语
1、看图读音节词，说句子。
生读音节词语，观察图片，说句子。
—— 一条宽阔的马路伸向远方，马路两旁的泥土里长满了小草。
2、读儿歌，学习词语
（1）师读儿歌，生听一听哪些词语里有今天学过的声母。
（2）生自由读儿歌，想象画面，体会欢乐。
（3）学习三个生字“马 土 不”。
四、游戏巩固
1、生自己写几个音节，指名其他小朋友读。读对加分
2、生说词语，让其他小朋友说是哪个音节。
五、作业
1、书上音节抄写一遍，并发语音
2、选择三个自己喜欢的音节，说一说句子。
*教学目标：
1、学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。
*教学重点难点：
1、dtnl的正确发音。
2、认清字形，区别b和d的字形。
*教学具准备及辅助活动：
1、拼音卡片、小黑板。
2、实物投影仪。
*主要板书计划：
dtnl在四线格中的书写；
dtnl与单韵母相拼的音节。
*作业设计安排：
课内：
1、在书上描红两遍。
2、完成作业本。
课外：
读汉语拼音第四课。
