陕教版七年级政治上册全册教学设计1
一、《课程标准》原文：
“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提。不做有损人格的事。
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1、培养自尊和尊重他人的生活态度，不做有损人格和名誉的事。
2、能正确评价自己，学会既自尊，又能尊重他人。
3、理解自尊的内涵，懂得自尊、尊重他人与获得尊重的关系。
三、教学重点和难点：
理解自尊和尊重他人的关系。
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
1、默读15---16页的事例，想一想这位成功的商人为何做法不妥？从这个故事中我们感受到了什么？贝多芬的事例体现了什么心理品质？我国古代，现代有哪些类似的例子？
2、想一想自尊的内涵、具体做法、表现和作用分别是什么？
3、分析17----18页的2个事例中张名和外企老板的行为为何不能获得他人的尊重？试想一下，一个人如何做才能获得他人的尊重？
4、自尊和尊重他人之间到底有怎样的关系？
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法和教学进程：
（一）导入新课：
用梅兰芳和朱自清自尊的事例导入新课，我有我的尊严
（二）学生自学解决 “教学用题1”：
具体流程：出示“教学用题1”→学生自学作答→全班统一答题思路。
（三）自学 、讲述解决“教学用题2”：
具体流程：出示“教学用题2”，进行自学自导→学生收集整理信息，思考问题→前后桌讨论交流用题2的答案→全班抽查统一用题2的答案思路→教师讲解各题标准答案
（四）自学，交流，点拨解决“教学用题3”：
具体流程：进行自学指导→学生收集整理信息，思考问题→8人一组，合作交流→小组代表发言，全班集体讨论→教师总结点拨。
（五）归纳“教学用题4”，总结全课：
具体流程：出示“教学用题4”，让学生收集整理信息，思考总结→学生自由发言，谈归纳的收获→老师统一答案→教师精彩演讲，总结全课。
六、补充正文
（一）自尊、知耻
1、自尊的含义
自尊即自我尊重，指既不向被人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱自己。自尊是一种健康良好的心理状态，源于自己对自我价值的肯定和他人对自我价值的肯定。
2、自尊的表现
第一，表现为自我尊重和自我爱护；第二，要求他人、集体和社会对自己尊重的期望心理；第三，懂得知耻，知耻是自尊的重要表现。
3、自尊的作用
自尊的人积极向上。自尊是使人奋发进取的心理因素，它能使人产生巨大的精神力量。自尊的人能赢得他人的尊重。自尊的人知荣辱，讲自爱，能时刻用正确的言行来维护自己的人格尊严和形象。
4. 为什么要自尊？
一个没有自尊的人，也很难得到别人的尊重。自尊能使自己体验到快乐与感动。
5、自尊与知耻的关系
（1）做人不能没有自尊。真正有自尊心的人，必定是知道羞耻的人。知耻，是自尊的重要表现。唯有自重，才能自尊。
