《情趣与兴趣》教学设计
课 题
情趣与兴趣 （七年级上册第七课第一框）
版 本
人教版
执教者
桂林德智外国语学校 杨敏刚
解读
理念
通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动，体会生活、感悟生活。
解读
教材
内容标准
“成长中的我”中1.5、主动锻炼个性心理品质，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。“我与集体、国家和社会的关系”中1.1杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。1.5感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
教学目标
情感态度价值观目标
热爱生活，追求高雅情趣；培养乐观、积极向上的生活态度；自觉陶冶高尚的道德情操，养成亲社会行为。
能力目标
培养良好兴趣，发展高雅情趣；提升修养，践行道德。
知识目标
了解情趣与兴趣的关系；掌握情趣的作用；分清情趣的雅与俗。
教学资源
音像照片、自身及学生资源
教学难点
了解和认识情趣与兴趣的关系
教学重点
正确认识高雅情趣的体现与作用、
解读
学生
对于此年龄段的学生，由于缺乏经验和必要的科学知识，常常不能区分生活情趣的高雅与庸俗，在此时期，特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。
解读
方法
教学方法
提问法、讨论法、
教学手段
多媒体教学
教学准备
通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理
教学
过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
目标达成
导入
课前展示《相册》
提问：1.同学们喜不喜欢？为什么？
展示《漫画书》
2.这个同学们喜不喜欢呢？为什么？
3.你觉得这两种“喜欢”一样吗？
根据自己的喜好，简要回答老师的提问。
引出课题《情趣与兴趣》（教师板书）
正课
兴趣与情趣的关系
1.我们每一个人都有自己的兴趣爱好，而且我们也会在这些兴趣爱好中感受到所带来的快乐，你的兴趣有哪些呢？
2.这些兴趣哪些只是兴趣？哪些不仅是兴趣，还是情趣？为什么？
3.展示图片：情趣与兴趣关系图
1.兴趣展示。（教师板书）
2.学生回答（教师回归“漫画书”问题）
1.引出兴趣的话题
2.通过学生对兴趣的认识，引出兴趣与情趣的关系并总结出情趣是通过兴趣表现出来的。情趣是以兴趣为基础而产生的
正课
情趣的作用
展示相册中“九马画山”图片：从不同角度欣赏，讲述人头像背后的故事，
问题：1.千百年来人们欣赏此景，陶醉其中、愉悦身心，这样的情趣是不是高雅呢？2.当人们都在数着几匹马、都在想着“旁眼”、“状元郎”的时候，龚长生能够跳出常人思维，有了这样的发现，这说明龚长生是一个什么样的人？这种独特的欣赏是否能够体现高雅的情趣？怎样评价他的做法？
学生参与并思考回答
感受情趣
1.情趣的作用和一个人高雅情趣的体现
2.发现情趣就在身边，在日常生活中处处有情趣。
正课
情趣的雅与俗
1.问题：
（1）.讨论：你觉得我们日常生活中还有哪些情趣是高雅的？
（2）.你觉得黑板上的情趣都是高雅的吗？（联系漫画书）
2.展示相册中纪念树（或心愿树）图片：
问题：照片中人们将其心愿写在自己种的树上，他们为什么要这样做呢？这样做有什么益处？（展示反面图片）我们应该怎样评价这些人的做法？
