世界是普遍联系的
教学目标：
（1）知识方面：识记一个概念：即联系的含义，理解两个观点，即联系的普遍性和客观性； 把握一对关系，即事物的联系与人的活动关系。
（2）能力方面：通过联系概念的学习，体会哲学概念的形成和抽象过程，培养逻辑思维能力。结合联系普遍性的学习，培养从事物内部联系和事物外部联系分析问题的能力。以及从事物联系中认识事物的辨证思维能力。
（3）思想觉悟方面：一、通过学习联系观点，逐步树立唯物辨证的世界观。二、学会用联系的观点认识、处理自己学习和生活中的矛盾，理解党的路线和政策，特别是改革、稳定和发展的关系。
教学重点：事物联系的普遍性
教学难点：事物联系的客观性与人的关系问题
教学时间：1课时
教学过程：
（导入新课）
播放成语故事——城门失火
展示图片：可怕的惩罚
提问学生：1、“城门失火，殃及池鱼”，池鱼、水、城门之间是如何联系起来的。
2、在可怕的惩罚里，早餐与鸟有什么联系呢？
3、世界上有没有孤立的事物存在？
（过渡）要解决上面的问题，首先第一个我们就得了解什么叫联系？
一、世界是普遍联系的
1、联系的普遍性
（1）联系的含义
——所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互特约和相互作用。
（过渡）同学们了解了什么叫联系后，那么我们来看一下，究竟池鱼、水和城门是如何联系起来的呢？——城门失火，池水救火、水干鱼死。
世界上有没有孤立的事物存在的呢？——没有的，世界上的万事万物都是联系在一块的。因此我们说世界是普遍联系的。
（2）联系是普遍的
那么这个普遍性可以体现在哪些方面呢？下面我们先来看一则材料。
材料：风扇，一个风扇是由发动机、扇叶等部件组成，这是风扇这一事物的内部联系；而风扇要给人带来清风，又必须插上电源，这是风扇与电源之间的关系。一个风扇的发动机与扇叶相互制约，不可分离，仅有其一，便不能构成风扇；而风扇与电源也是互相关系，仅有其一，便不能带来清凉。
发动机、扇叶等部件的联系——是风扇的部份和要素——事物内部的联系
风扇与电源的联系——事物之间的联系
事物内部——一辆“奔驰牌”汽车如果仅有车身而没有发动机，能否奔驰？有了发动机而没有轮子能否开走？
事物之间——水涨船高、印尼海啸、风湿病的发作、桑基鱼塘
注意解释：事物之间的联系除了横向的联系之外，还包括纵向的联系——黄土高原的形成、抗日战争的胜利、同学们现在的学习与今后的高考成绩……
由此可以看出，不管是事物的内部还是外部（也就是事物之间），都是联系着的，所以我们可以得出——其实整个世界是一个普遍联系的有机整体。
世界的普遍联系表现在以下三个方面：
①事物内部——每一事物内部的各个部分、各要素之间是相互联系的
②事物之间——一切事物都与周围其他事物联系着（纵向、横向）
③整个世界——世界是一个普遍联系的有机整体（自然界、人类社会、人的思维）
活动：让学生试着把两个词语用最多三个中间词语把两者连起来。如：太阳——茶叶：太阳——天热——口渴——喝茶——茶叶
（过渡）我们说世界上的事物都是普遍联系的，那是不是就是说世界上的任意两个事物之间都有联系呢？——不是我，这是因为事物的联系是客观的。
