《家》教学设计五

《家》教学设计五

第一课时

常熟市实验小学 顾丽芳

课前谈话：
　　小朋友，我们昨天已经见过面了，知道我姓什么样吗?关于我,你们还想知道些什么?能不能介绍介绍你自己的家?

　　一、揭题。
　　小朋友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的“小家”。
　　出示卡片“家”谁已经认识了？你是怎么认识的？（表扬好学，会学的学生）
　　能给家找找朋友吗？
　　有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家”, 看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写。
　　（范写，注音）
　　请小朋友一起读课题。
　　诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？

　　二、看图，学习生字。
　　1、观察画面。（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？
　　3、学习生字。
　　小朋友说得真好,这些词儿你都认识了吗？点击, 请小朋友借助拼音自己练练读读,比比谁先读准，
　　自学。
　　谁已经会读了?谁来读给大家听？
　　（注意种子、鱼儿是轻声，“子、儿”要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音）
　　真的会读了吗?老师加大难度看你们行不行?哟,真的会了,真了不起,.

　　三、读课文，整体感知。
　　小朋友看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀！
　　小朋友，景色美诗写得更美,我们赶快打开课本,轻轻地读一读这首诗，把字音读准,句子读连贯,
　　（一）、学生自读，教师巡视。小朋友不仅读书认真，而且姿势也那么棒！小朋友向他学习。
　　有的小朋友读得很认真，已经在读第二边啦！
　　（二）、检查初读。
　　1、谁先来读第一行？你真是个勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要读得连贯）
　　齐读.再指读.
　　2、谁来读2、3、4行？这回可就难一点啦！谁来读？
　　你真棒！“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。
　　3、下面2行字儿最多，最长，谁也会读了？
　　小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读？
　　小朋友真棒。都能读通顺了，老师真高兴，你读了书知道白云的家在哪里吗? 你们愿不愿意把他们送回家呀? 谢谢你们把他们送回家

　　四、理解感悟，指导朗读
　　学习第一行。
　　a、指导体会、朗读。
　　他们都回到了自己的家,真高兴呀咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀?
　　(美),你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！
　　小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读,老师好象也看到了无边无际的蓝天.
　　听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读？
　　对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。小朋友一起来夸夸白云的家。
　　2、学习第二、三行。
　　a、白云的家真美,那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢？想看吗?点击.
　　小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢?
　　对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!谁来读读?
　　听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。