必修2《政治生活》教材框架结构及内容概要
第四层次是目。它是构成课文的基本单位，是学习的基本内容。每框均由三目组成，全书共72目，三目之间有严密的逻辑关系。
第一目是情景导入。提供与课文有密切联系的案例、资料、问题、情景，激发学生兴趣，启动思维活动，引导学生主动探究知识。
第二目是情景分析。对课程标准所规定的知识进行比较系统的阐述，有些部分在情景回归中得以进一步的完善和补充。在这一目中，以辨析、评估、辨认等多种有效手段，分析情景，让学生经历“过程”，让学生对情景进行思索，主动进行学习。
第三目是情景回归。除了进一步阐明课程标准规定的知识内容之外，它还具有提高的功能。大体上可分为几种类型：第一，着力于情感、态度与价值观方面的培养与提升，即在学习相关知识的基础上，引导学生情感的升华；第二，着力于培养学生的能力，要求学生运用所学知识，分析现实的问题或者是开展相关的活动；第三，践行性的引导。
每个单元都设计一个“综合探究”，通过真实的、具有挑战性的、参与性强的活动，引导学生积极主动地探究知识。
○ 第一单元安排了围绕民主选举、民主决策、民主管理和民主监督展开的活动，即“有序与无序的政治参与”。在活动中，学生要查阅资料、列举案例、分析比较、尝试制订规则。
○ 第二单元安排了围绕政府的职责展开的活动，即“政府的权威从何而来”。在活动中，要求学生列举最新的事例，比较有无权威的政府行使其职能的不同结果，还要联系当地实际对政府的活动进行评估并写出建议书。
○ 第三单元安排了围绕我国的政治制度展开的活动，即“社会主义政治文明的特点”。在活动中，要求学生归纳出社会主义政治文明的本质特征，并通过修宪的具体过程，明确建设社会主义政治文明最根本的一点就是把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国三者有机统一起来。
○ 第四单元安排了围绕和平与发展的时代主题、当代国际竞争日趋激烈的状况展开的活动，即“中国的和平发展”，要求学生根据所学知识，收集有关资料，举办一次主题班会。
（三）教材呈现方式的优点
《政治生活》教材的呈现方式，无论是内容层次的划分抑或是字体功能的界定都按严格的规范，使教材结构格式化，具有简约性，因而对课程的实施具有重大意义。
首先，它通过对每框、每目内容的规范式的编写，能够有效地控制教学内容和教学进度。
其次，它通过情景导入、探究活动的设计和综合探究活动的安排等，强制性地改革“满堂灌”的静态教学模式，推动教师教学方式和学生学习方式的改革。
最后，它有助于知识学习、能力培养和情感、态度与价值观教育的多维度课程目标的实现。
（四）《政治生活》的主要特点
《政治生活》在坚持正确政治导向的同时，遵循“三贴近”的原则，贯彻了基础教育课程改革的新理念，无论是教材内容的组织，还是教材呈现方式都有所创新。其主要特点如下。
第一，教材内容贴近学生生活，符合学生成长的需要，有助于增强德育的实效性。
《政治生活》以“德育贴近生活”的理念，以学生为主体，以生活为主题，以生活逻辑为线索整合教材内容，使之贴近学生、贴近生活、贴近实际，增强了教材的亲和力和感染力，有助于加强思想政治教育的针对性和实效性。
