《短文两篇》—— 《日》、《月》八下
《短文两篇》—— 《日》、《月》教学设计
贵溪市二中 邓荣玲
教学目标：
1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；能掌握一定的自读方法。
2、过程与方法目标：诵读法；自主、合作、探究的学习方式；
3、情感目标：结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神。
教学重点：有感情地朗读课文
教学难点：理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切精神
教学辅助：多媒体
教学时间：40分钟
教学过程：
一、导入新课 进入情境
一年前的初秋，一个纯净灵魂告别，整个中国屏住呼吸对他说：“老人啊，一路走好”。巴金走过了一个世纪的风云 文坛巨星陨落，今天我们学习巴金的散文诗，在这个日子里，谁愿意为我们这一节课说一句话。（谨以此悼念巴金先生）
二、初次朗读 整体感知
1、学生自由朗读，可以大声读，也可以默读。
2、交流读后体会。
3、教师点拨肯定学生所提出的问题，同时提出问题：《日》、《月》是巴金在抗日战争时期创作的散文诗，那时，中华民族大敌当前，当时情境下的我们中国人的主要情感是什么？你能把这和日、月、飞蛾、夸父、嫦娥等建立起联系吗？请大家思考一下，也可以讨论。
4、投影展示：《日》、《月》散发着作者忧郁而又热情的青春气息。《日》表现了作者热情洋溢的一面，在那个没有了光和热，只有黑暗的寒冷世界，我愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球，宁可舍弃自己的生命，也要追求理想的人生。《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂姮娥为一个理想而放弃原有的一切，妄想改变“月”这个冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。这两篇文章都表现了作者对人生、对生活的希望和信念。
三、技巧朗读 领会情感
1、学生自由谈对朗读的想法：正确、流利、有感情。
2、教师引导朗读前要做的准备：如何领会作者复杂而丰富的内心世界？
3、指出学生朗读时的优点与存在的不足，教师作总结：首先要很好地理解原作，其次要具有一定的朗读技巧。出示知识链接。
（1）巴金其人 （2）写作年代 （3）生字生词
（4）朗读方法 （5）表现手法 （6）引申想像
（1）巴金其人 巴金(1904.11.25 - .10.17)原名李尧棠，字沛甘。祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。 现、当代著名文学家。。1927年赴法国，翌年在巴黎完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。1928年冬回国，居上海，数年之间，著作颇多。主要作品有著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》。
（2）写作年代 这两篇作品写于抗日战争时期的1942年，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立的生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
（3）生字生词
旸（yáng） 姮（héng） 皓（hào） 浸（jìn）
一撮（cuō）灰，撮，量词。 一瞬（shùn）间，一眨眼，转眼。
